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呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
2020年12月8日，盐津二小“浸润经典唱响童年”第三届童心校园小歌手比赛上，来自各个年级的同学们演唱了《童心向党》《我向国旗敬个礼》《红红的太阳》《妈妈和我》等经典歌曲，展现了童心向党，童心向阳的精神风貌。在这所创办不到三年的学校，“童心”一直是校园里的关键词。
盐津第二小学是仁怀市于2018年在原仁怀市第一中学搬迁后的场地上所创办的一所新校，初入校园，尚且可以感觉到部分硬件设施与小学生之间的“不太合身”，但作为一所新办小学来讲，全新的校园文化开始内化在一草一木之间。
“我们办学最基本的一个认知就是要让孩子做孩子，让儿童成为儿童。”校长丁坷折的一句话戳人心窝，当前社会频频提及的“内卷”，很多孩子从踏进校园开始便一直处在被比较的漩涡当中，“别人家的孩子”成为很多孩子童年不快乐的记忆。就在距离学校不足五公里的地方，便坐落着一座鹿鸣公园，在丁坷折的愿望里，盐津二小的孩子也将如同自由奔跑的野鹿，怀着一颗童心长大。
跃动童心
“花开鹿鸣，跃动童心”。走进盐津二小教学楼的大厅，八个大字映入眼帘。丁坷折介绍，盐津二小一直致力于做“童心教育”，这其中包含很多内容，其中最为重要的是童心课堂、童心课程和童心评价。
童心课堂的理念是“一心五育”，其核心是童心。以儿童为本位的“童心课堂”就是要尊重儿童天真、纯朴、活泼的生命自然状态，依归童心，创造一个充满爱，富有童趣，自由、和谐的教育情境，在课堂中把属于儿童的幸福、快乐还给儿童。
而“五育”指的便是“笑一笑”“夸一夸”“问一问”“想一想”“帮一帮”。笑一笑，育于欢笑，珍视童心，教师重视课堂教学的趣味和活力，形成寓教于乐，开放包容，趣味横生的课堂样态。夸一夸，育于鼓励，保护童心，积极、多元评价课堂中的孩子，这种常态化的评价让孩子产生浓厚兴趣，成为学习的内在驱动。问一问，育于问题，启迪童心，孩子在课堂中学会质疑、批判，从而习得新知。想一想，育于思考，发展童心，学生思维能力在课堂中得到发展。帮一帮，育于合作，跃动童心，旨在重视培养学生的合作交流能力，充分发挥学生主体地位，提高学习效率。
“在盐津二小，没有所谓的主次学科之分，语数英音体美，每一堂课都是育人的主阵地，每一位老师也受到同样的重视。”丁坷折说盐津二小作为一所新创办的学校，教师大多由其他学校考调组成，对于一个初步组建的教师团队，如何去把所有人凝聚起来，是她每天思考的问题。对此，学校保持了高密度的活动，开笔礼、科普活动、大课间展示、教师节表彰会、校园歌手比赛、元旦晚会……各种各样的活动，不仅使学生得到了锻炼，更是将整个教师队伍盘活、凝聚起来。
在丁坷折看来，新学校的创建就像创業，需要每一个“合伙人”的努力，只有校长带头真抓实干，老师们才能燃起工作的热情。校园里常常可见小跑着去听课的丁坷折。“听课不仅仅是为了查看教师的课堂，更是为了给他们加油打气，老师同样需要关注和肯定。”在她的带动下，学校里更多的老师也开始“跑”起来。
课程育人
丁坷折是个不会偷懒的校长，她不仅要保证每天至少听一节老师的课，还给自己排了课。从老师到校长，从事一线教学二十二年，虽然走上了管理岗位多年，但她还是没有丢掉一线教学，用她自己的话来讲，上课更有意思。
她接触过很多学生，“天才往往是可遇不可求的，我们的教育更多的是面对普通孩子。”如何让普通孩子通过各类课程逐步形成动脑、动手的能力，围绕“童心”的核心理念，盐津二小打造了一套丰富且有意思的“童心课程”。在国家课程总目标的基础上，学校结合实际建设了“童韵”特色课程、“童趣”社团活动课程、“童志”体验课程的校本课程。课程设置突出对“人格品质”的培养，围绕“注重学生品性养成、创新学生学习能力的提升”，将生活、学习、游戏等各方面融合在一起。
“童韵”特色课程中包括“为你朗读”课程、“读诗成曲 品诗成画”课程、“新苗”课程等;“童趣”社团活动课程有“梦想科技”课程、“阳光体育”课程、“劳动实践”课程、“七彩艺术”课程等;“童志”体验课程包含“童心节日”少先队活动课程、“童心向党”主题队会课程等。通过这些特色课程，学生德智体美劳全面发展，真正落实了五育并举。
童心评价是整个童心教育发展的指挥棒。盐津二小“五育七星”的童心评价体系核心是“五育并举，七星树人，存德储行，成就童年，激励成长”。五育是指立德（爱国明德保安全），启智（好学多问肯钻研），健体（自强自律健身心），美艺（品味高雅有专长），实践（勤劳笃行乐奉献）。七星主要是星级班级6 1（安全、守纪、学习、健体、美艺、实践、创新协作）的评选。学校在少先大队部成立“童心评价管理中心”，这个中心的管理者为少先大队委的孩子。他们通过发行“童心券”（类似于人民币，有面值，只在校园内流通）、存取“童心券”、兑换“童心券”日常工作，量化每名学生六年小学生活行为习惯的形成情况。“童心券”不仅可作为孩子的积分情况，还可在学校童心超市兑换物质或精神的奖励，真正成为孩子改变不良行为习惯的重要途径。
丰富多彩的活动让孩子释放了天性，在校园里找到了成长的快乐。但这种办学方式能否让孩子学得好、考得好，这其实是无法回避的现实问题，更是所有学生家长的心头疑虑。2020年11月，200多名家长代表被邀请走进了盐津二小的校园，一天的参观结束以后，一位家长在朋友圈写下：“今天让我感触最深的有两点，第一点老师脸上始终挂满的笑容，眼睛里都是满满的对孩子们的爱意。我终于明白当我对孩子生气发火的时候，他为什么要对我说，妈妈，你可不可以像我们老师一样温柔。我突然觉得很自责。第二点是老师和孩子们之间轻松愉快的相处模式，以前我就觉得数学真的是很枯燥的，但是今天我看到了孩子们在课堂里随意地探索知识，快乐且享受。有这样的老师和学校，让我觉得很幸运。”
家长们亲身感受了童心课堂的魅力，更加直观地了解了学校的育人理念、办学特色及办学成果，也开始认可和支持学校的办学方式。丁坷折介绍，组织家长开放日就是要把学校的真实面貌呈现给家长，希望家长参与学校管理和建设，希望学校和家庭达成三点共识：相互理解，相互支持，共同建设;以后的行政管理、综合课程也将向家长全面开放;希望家校共同发力，助力孩子健康成长。
“在建校办学第三个年头上，我们已在课堂、课程、评价三个关键环节中，探索出了一条具有学校特色的办学之路。”丁坷折说，目前，学校办学质量跻身城区前列，教师专业成长迅速，孩子素质全面发展，综合办学水平深受社会好评。未来将不断深化教育教学改革，创新学校管理，将童心教育引向深入，办一所“花开鹿鸣 跃动童心”的品质学校。
2020年12月8日，盐津二小“浸润经典唱响童年”第三届童心校园小歌手比赛上，来自各个年级的同学们演唱了《童心向党》《我向国旗敬个礼》《红红的太阳》《妈妈和我》等经典歌曲，展现了童心向党，童心向阳的精神风貌。在这所创办不到三年的学校，“童心”一直是校园里的关键词。
盐津第二小学是仁怀市于2018年在原仁怀市第一中学搬迁后的场地上所创办的一所新校，初入校园，尚且可以感觉到部分硬件设施与小学生之间的“不太合身”，但作为一所新办小学来讲，全新的校园文化开始内化在一草一木之间。
“我们办学最基本的一个认知就是要让孩子做孩子，让儿童成为儿童。”校长丁坷折的一句话戳人心窝，当前社会频频提及的“内卷”，很多孩子从踏进校园开始便一直处在被比较的漩涡当中，“别人家的孩子”成为很多孩子童年不快乐的记忆。就在距离学校不足五公里的地方，便坐落着一座鹿鸣公园，在丁坷折的愿望里，盐津二小的孩子也将如同自由奔跑的野鹿，怀着一颗童心长大。
跃动童心
“花开鹿鸣，跃动童心”。走进盐津二小教学楼的大厅，八个大字映入眼帘。丁坷折介绍，盐津二小一直致力于做“童心教育”，这其中包含很多内容，其中最为重要的是童心课堂、童心课程和童心评价。
童心课堂的理念是“一心五育”，其核心是童心。以儿童为本位的“童心课堂”就是要尊重儿童天真、纯朴、活泼的生命自然状态，依归童心，创造一个充满爱，富有童趣，自由、和谐的教育情境，在课堂中把属于儿童的幸福、快乐还给儿童。
而“五育”指的便是“笑一笑”“夸一夸”“问一问”“想一想”“帮一帮”。笑一笑，育于欢笑，珍视童心，教师重视课堂教学的趣味和活力，形成寓教于乐，开放包容，趣味横生的课堂样态。夸一夸，育于鼓励，保护童心，积极、多元评价课堂中的孩子，这种常态化的评价让孩子产生浓厚兴趣，成为学习的内在驱动。问一问，育于问题，启迪童心，孩子在课堂中学会质疑、批判，从而习得新知。想一想，育于思考，发展童心，学生思维能力在课堂中得到发展。帮一帮，育于合作，跃动童心，旨在重视培养学生的合作交流能力，充分发挥学生主体地位，提高学习效率。
“在盐津二小，没有所谓的主次学科之分，语数英音体美，每一堂课都是育人的主阵地，每一位老师也受到同样的重视。”丁坷折说盐津二小作为一所新创办的学校，教师大多由其他学校考调组成，对于一个初步组建的教师团队，如何去把所有人凝聚起来，是她每天思考的问题。对此，学校保持了高密度的活动，开笔礼、科普活动、大课间展示、教师节表彰会、校园歌手比赛、元旦晚会……各种各样的活动，不仅使学生得到了锻炼，更是将整个教师队伍盘活、凝聚起来。
在丁坷折看来，新学校的创建就像创業，需要每一个“合伙人”的努力，只有校长带头真抓实干，老师们才能燃起工作的热情。校园里常常可见小跑着去听课的丁坷折。“听课不仅仅是为了查看教师的课堂，更是为了给他们加油打气，老师同样需要关注和肯定。”在她的带动下，学校里更多的老师也开始“跑”起来。
课程育人
丁坷折是个不会偷懒的校长，她不仅要保证每天至少听一节老师的课，还给自己排了课。从老师到校长，从事一线教学二十二年，虽然走上了管理岗位多年，但她还是没有丢掉一线教学，用她自己的话来讲，上课更有意思。
她接触过很多学生，“天才往往是可遇不可求的，我们的教育更多的是面对普通孩子。”如何让普通孩子通过各类课程逐步形成动脑、动手的能力，围绕“童心”的核心理念，盐津二小打造了一套丰富且有意思的“童心课程”。在国家课程总目标的基础上，学校结合实际建设了“童韵”特色课程、“童趣”社团活动课程、“童志”体验课程的校本课程。课程设置突出对“人格品质”的培养，围绕“注重学生品性养成、创新学生学习能力的提升”，将生活、学习、游戏等各方面融合在一起。
“童韵”特色课程中包括“为你朗读”课程、“读诗成曲 品诗成画”课程、“新苗”课程等;“童趣”社团活动课程有“梦想科技”课程、“阳光体育”课程、“劳动实践”课程、“七彩艺术”课程等;“童志”体验课程包含“童心节日”少先队活动课程、“童心向党”主题队会课程等。通过这些特色课程，学生德智体美劳全面发展，真正落实了五育并举。
童心评价是整个童心教育发展的指挥棒。盐津二小“五育七星”的童心评价体系核心是“五育并举，七星树人，存德储行，成就童年，激励成长”。五育是指立德（爱国明德保安全），启智（好学多问肯钻研），健体（自强自律健身心），美艺（品味高雅有专长），实践（勤劳笃行乐奉献）。七星主要是星级班级6 1（安全、守纪、学习、健体、美艺、实践、创新协作）的评选。学校在少先大队部成立“童心评价管理中心”，这个中心的管理者为少先大队委的孩子。他们通过发行“童心券”（类似于人民币，有面值，只在校园内流通）、存取“童心券”、兑换“童心券”日常工作，量化每名学生六年小学生活行为习惯的形成情况。“童心券”不仅可作为孩子的积分情况，还可在学校童心超市兑换物质或精神的奖励，真正成为孩子改变不良行为习惯的重要途径。
丰富多彩的活动让孩子释放了天性，在校园里找到了成长的快乐。但这种办学方式能否让孩子学得好、考得好，这其实是无法回避的现实问题，更是所有学生家长的心头疑虑。2020年11月，200多名家长代表被邀请走进了盐津二小的校园，一天的参观结束以后，一位家长在朋友圈写下：“今天让我感触最深的有两点，第一点老师脸上始终挂满的笑容，眼睛里都是满满的对孩子们的爱意。我终于明白当我对孩子生气发火的时候，他为什么要对我说，妈妈，你可不可以像我们老师一样温柔。我突然觉得很自责。第二点是老师和孩子们之间轻松愉快的相处模式，以前我就觉得数学真的是很枯燥的，但是今天我看到了孩子们在课堂里随意地探索知识，快乐且享受。有这样的老师和学校，让我觉得很幸运。”
家长们亲身感受了童心课堂的魅力，更加直观地了解了学校的育人理念、办学特色及办学成果，也开始认可和支持学校的办学方式。丁坷折介绍，组织家长开放日就是要把学校的真实面貌呈现给家长，希望家长参与学校管理和建设，希望学校和家庭达成三点共识：相互理解，相互支持，共同建设;以后的行政管理、综合课程也将向家长全面开放;希望家校共同发力，助力孩子健康成长。
“在建校办学第三个年头上，我们已在课堂、课程、评价三个关键环节中，探索出了一条具有学校特色的办学之路。”丁坷折说，目前，学校办学质量跻身城区前列，教师专业成长迅速，孩子素质全面发展，综合办学水平深受社会好评。未来将不断深化教育教学改革，创新学校管理，将童心教育引向深入，办一所“花开鹿鸣 跃动童心”的品质学校。