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笔者站在农村英语课堂从事教育教学工作十多年了，发现因大部分农村小学生的性格内向和接触新鲜事物少等诸多因素，导致有部分学生对英语学科的兴趣不浓，表现在课堂上不认真听讲或不按时完成不知的练习等现象。为此，笔者在这里浅谈一下如何激起农村小学生学习英语的兴趣。
一、改变家长和学生对英语学科的不正确看法
大部分农村学生的家长长期普遍存在一个思维想法，认为自己的孩子在小学阶段，只要能学好语文、数学两门文化学科就行，至于英语那就等到孩子读到中学时才要求认真学习的不正确看法，导致部分家长对自己的孩子在小学阶段学习英语时不认真对待。因家长不重视，学生们对英语课就像对待随意“涂鸦”一样，高兴时就跟英语老师读几个单词，不高兴时就东张西望、毫无兴趣的懒散对待，一点都不重视英语，学生的英语水平会出现每况愈下的趋势。针对此情况，笔者先分析在小学阶段学生学习英语的两大有利因素：1、能开发学生的大脑语言。英语属于一门那优雅、流畅性和艺术性很强的语言学科。小学生学习英语，有助于开发他们的语言能力，还能有助于学好语文、数学等文化学科；2、能加强学生的交流、互动、沟通能力。小学英语学科是一门活泼性、交流性很强的学科。小学生学英语，有助于他们在学习各科文化知识活动中，养成主动探索、合作交流的学习品质。以上有助于学生的有力因素，学校和英语教师应在每学期召开类似的“英语家长座谈会”，深入浅出的想家长讲授明白，让家长意识到小学生在小学阶段的重要性，从而正确对待英语学科。相信家长一旦认识到小学生学习英语的重要性后，一定支持或要求自己的孩子认真对待英语学科，学习英语的兴趣自然就会有增无减。
二、巧设游戏激起兴趣
游戏能放松学生身心，能激起学生主动探索学习的欲望，能增强师生之间的情感，能让学生的愉快的氛围中快乐中学习知识。为此，笔者认为，在英语课堂中，教师结合要授讲的课文内容，巧设一些游戏教学手段，相信不仅能激起学生学习英语的兴趣，而且学习的效率会达到事半功倍的效果。如笔者在教学四年级《read and write》这篇课文时，在上课之前，我利用游戏的方式，让学生们想好每人每天是几点钟起床睡觉等，然后用“小品的角色表演”方式授课。在学生表演时，我积极引导学生用英语对话互问，在互问的过程中可以让学生自由地发挥一些夸张的肢体动作，如起床时加一些滑稽动作等。通过在英语课堂中巧设游戏的教育教学手段，学生不仅能全神贯注地学习英语，而且让他们感到学习英语是一件很快乐的事情，从而激起他们对英语学科产生浓厚的学习兴趣。
三、设置竞赛激起兴趣
从儿童心理学分析，小学生都具有争强好胜的天性，笔者认为，英语教师能学生这一性格，循循善诱引入到英语课堂中，不仅能有效提高学生学习英语的兴趣，还能培养他们勇于拼搏、勇于奋斗的向上精神品质。在长期的英语教学中，为了让学生们能有效地记住英语单词，积累词汇量，笔者在每节课传授知识内容结束后，会组织班上的学生开展“谁是听写高手”的英语竞赛，并对每次成绩前三名的同学设置如笔、作业本等奖励物品，来激起学生主动学英语的兴趣。通过长期的教学实践证明，在英语课堂中设置“竞赛”，小学生对英语课堂充满强烈学习的欲望，表现在上课前提前备课，上课时认真听讲，用心听讲熟记单词，做好一些准备学习工作，目的就是想等通过“竞赛”方式的展现自己的学习成果。学生通过竞赛获胜的学生大大增加学习的兴趣，没获胜的也会激起他们在以后的英语学科中投入更多的准备工作，在教学上取到“一箭双雕”的作用。
总之，要想激起学生学习的英语的兴趣，需要英语教师要以学生为中心，精心设置课堂等，让他们感受到英语是一门即重要又是一门快乐性很强的学科。
一、改变家长和学生对英语学科的不正确看法
大部分农村学生的家长长期普遍存在一个思维想法，认为自己的孩子在小学阶段，只要能学好语文、数学两门文化学科就行，至于英语那就等到孩子读到中学时才要求认真学习的不正确看法，导致部分家长对自己的孩子在小学阶段学习英语时不认真对待。因家长不重视，学生们对英语课就像对待随意“涂鸦”一样，高兴时就跟英语老师读几个单词，不高兴时就东张西望、毫无兴趣的懒散对待，一点都不重视英语，学生的英语水平会出现每况愈下的趋势。针对此情况，笔者先分析在小学阶段学生学习英语的两大有利因素：1、能开发学生的大脑语言。英语属于一门那优雅、流畅性和艺术性很强的语言学科。小学生学习英语，有助于开发他们的语言能力，还能有助于学好语文、数学等文化学科；2、能加强学生的交流、互动、沟通能力。小学英语学科是一门活泼性、交流性很强的学科。小学生学英语，有助于他们在学习各科文化知识活动中，养成主动探索、合作交流的学习品质。以上有助于学生的有力因素，学校和英语教师应在每学期召开类似的“英语家长座谈会”，深入浅出的想家长讲授明白，让家长意识到小学生在小学阶段的重要性，从而正确对待英语学科。相信家长一旦认识到小学生学习英语的重要性后，一定支持或要求自己的孩子认真对待英语学科，学习英语的兴趣自然就会有增无减。
二、巧设游戏激起兴趣
游戏能放松学生身心，能激起学生主动探索学习的欲望，能增强师生之间的情感，能让学生的愉快的氛围中快乐中学习知识。为此，笔者认为，在英语课堂中，教师结合要授讲的课文内容，巧设一些游戏教学手段，相信不仅能激起学生学习英语的兴趣，而且学习的效率会达到事半功倍的效果。如笔者在教学四年级《read and write》这篇课文时，在上课之前，我利用游戏的方式，让学生们想好每人每天是几点钟起床睡觉等，然后用“小品的角色表演”方式授课。在学生表演时，我积极引导学生用英语对话互问，在互问的过程中可以让学生自由地发挥一些夸张的肢体动作，如起床时加一些滑稽动作等。通过在英语课堂中巧设游戏的教育教学手段，学生不仅能全神贯注地学习英语，而且让他们感到学习英语是一件很快乐的事情，从而激起他们对英语学科产生浓厚的学习兴趣。
三、设置竞赛激起兴趣
从儿童心理学分析，小学生都具有争强好胜的天性，笔者认为，英语教师能学生这一性格，循循善诱引入到英语课堂中，不仅能有效提高学生学习英语的兴趣，还能培养他们勇于拼搏、勇于奋斗的向上精神品质。在长期的英语教学中，为了让学生们能有效地记住英语单词，积累词汇量，笔者在每节课传授知识内容结束后，会组织班上的学生开展“谁是听写高手”的英语竞赛，并对每次成绩前三名的同学设置如笔、作业本等奖励物品，来激起学生主动学英语的兴趣。通过长期的教学实践证明，在英语课堂中设置“竞赛”，小学生对英语课堂充满强烈学习的欲望，表现在上课前提前备课，上课时认真听讲，用心听讲熟记单词，做好一些准备学习工作，目的就是想等通过“竞赛”方式的展现自己的学习成果。学生通过竞赛获胜的学生大大增加学习的兴趣，没获胜的也会激起他们在以后的英语学科中投入更多的准备工作，在教学上取到“一箭双雕”的作用。
总之，要想激起学生学习的英语的兴趣，需要英语教师要以学生为中心，精心设置课堂等，让他们感受到英语是一门即重要又是一门快乐性很强的学科。