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【摘要】长期以来，财务会计课程教学质量不尽如意。究其原因，重要因素之一，就是与实践脱节，成了老师空对空的理论讲授、学生空对空的被动接受。既没有充分发挥教师的主导作用，也没有充分调动学生主体的学习积极性。财务会计源于生产实践，为生产实际服务。笔者在财务会计教学实践中理论联系实际，让学生既学得愉快又学得轻松，财务会计课教学质量大幅度大面积提高；毕业生就业竞争能力增强，就业后，发展状况也不错。本文拟探讨理论联系实际，提高财务会计课教学质量问题。
【关键词】联系实际；提高；财务会计；教学质量
财务会计是现代会计的一个分支。它是以会计标准为依据，通过确认、计量、记录和报告等程序，对企业的资金及其运动进行反映和控制，旨在为企业外部会计信息使用者提供会计信息的对外报告会计。其实质是一套信息系统，也是管理活动，信息为管理提供，管理是信息提供的目的。财务会计同旨在为企业内部管理当局提供经营决策所需信息的管理会计相配合，共同服务于市场经济条件下的现代企业。
笔者长期从事财务会计教学工作，一度空对空理论讲授、教学效果不佳。后来，笔者理论联系实际，采取走出去，请进来的方式将教学与实践相结合。教师学生都感受到轻松与愉快，教学质量大面积大幅度提高。学生素质提高，就业竞争能力增强，就业后的发展能力增强。
一、理论联系实际，激发学生学习兴趣，为提高财务会计教学质量奠定坚实基础
教学实践证明，学生学习财务会计课程、十分空洞抽象，难以理解和掌握。笔者在教学实践中，感受到老师讲得口干舌燥、学生听得云山雾罩，教学效果不尽如人意。比如讲授会计基本假设内容时，学生就感到十分抽象、难以理解。笔者从会师事务所请来一位会计师作了一次生动的讲座，令学生耳目一新。并到附近的一家企业参观学习、终于让学生明白了会计的基本假设是财务会计工作的前提条件。会计假设是对会计所处的时间、空间环境所作的合理设定。会计核算对象的确定、会计政策的选择、会计数据的搜集都要以这一系列的基本假设为依据。财务会计的基本假设包括会计主体、持续经营、会计分期和货币计量。学生初尝理解教学内容的成功喜悦、对财务会计的学习产生了浓厚的兴趣、为提高财务会计教学质量奠定了坚实的基础。
俗话说，兴趣是最好的老师。教学实践证明，的确如此。笔者针对学生对财务会计学习有了兴趣的情况，因势利导，发挥教师的主导作用。学习氛围生动活泼、轻松愉快，教学效果自然逐步提高。
笔者在讲授“存货及其确认条件”内容时，学生对存货的概念理解模糊。于是，笔者将学生带到水泥厂参观学习、并请其财务人员参照存货实物详细讲述存货有关知识，使学生豁然开朗，深刻地理解并掌握了存货概念。明白了存货是指企业在日常活动中持有以备出售的产品或商品、处在生产过程中的在产品、在生产过程或提供劳务过程中消耗的材料和物料等。
教学实践证明，理论联系实际的教学方式，有利于发挥教师主导作用，发挥学生主体作用，有利于激发学生兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，为财务会计教学奠定坚实基础。
二、理论联系实际，有利于学生将知识转化为能力、既增强了学生素质，也提高了教学质量
理论联系实际教学财务会计，激发了学生的学习兴趣，提高了财务会计教学质量。学生理解、掌握了知识，还处在底层次阶段。要全面提高学生素质，就必须将知识转化为能力、能在实际各自中，科学地分析问题、解决问题。学生将知识转化为能力后，自然而然地增强了社会适应能力、竞争能力、发展能力。
笔者在讲授“固定资产的期末计量”时，其中关于固定资产的盘盈问题，联系某企业在固定资产清查中发现账外设备一台，该设备的重置成本为150000元，有八成新。财务处理时，应作为前期差错，应按同类或类似固定资产的市场价格，减去按该项资产的新旧程度估计的价值损耗后的余额，借记“固定资产”科目，贷记“以前年度损益调整”科目。布置学生练习，学生基本上都能正确完成。
（1）发现盘盈登记入账：
借：固定资产——某设备 120000
贷：以前年度损益调整120000
（2）调整应交所得税（所得税税率25%）：
借：以前年度损益调整30000
贷：应交税费——应交所得税 30000
（3）结转以前年度损益调整：
借：以前年度损益调整 90000
贷：利润分配——未分配利润90000
教学实践证明，在财务会计教学中，经常性地带领学生到企业参观学习实践，是提高教学质量的有效途径。如讲授“非流动负责“内容时，学生感到抽象难懂。笔者带学生到一企业，就发行债券的会计处理进行实地考察学习。该企业2009年按面值发行票面利率为6%、3年期的债券200万元，每年计息1次，到期一次还本付息。债券全部委托证劵公司发行，证劵款交存银行，用于补充生产经营资金的不足，并以银行存款支付发行费用1万元，根据上述经济业务，编制会计分录：
（1）收到债券款：
借：银行存款 2000000
贷：应付债券——债券面值 2000000
（2）支付发行费用：
借：财务费用 10000
贷：银行存款 10000
上述会计分录符合企业发行债券，应按实际收到的金额，借记“银行存款”科目，按债券票面金额，贷记“应付债券——债券面值”科目的规定，学生轻松愉快地掌握了有关基础知识于操作的技能，可谓事半功倍。
三、理论联系实际，有利于学生社会适应能力的提高，生存发展能力提高，全面检查教学质量。
实践证明，理论联系实际，进行财务会计课程教学，不仅有利于激发学生学习兴趣，为提高教学质量奠定坚实基础，而且有利于学生将知识转化为能力，从而提高学生素质，提高教学质量，更有利于学生社会适应能力的提高，求职竞争力的提高，生存发展力的额提高，全面检验教学质量。
笔者所在学校财会专业毕业生就业形势很好，就业后发展不错，得益于理论联系实践的教学，得益于学生综合素质的培养，得益于学生社会适应能力、求职竞争能力、生存发展能力的培养。近年来，无论是国有企业、民营企业都欢迎笔者所在学校财会专业毕业生企业工作。原因就是学生综合素质不错，业务能力不错，能够胜任财务会计工作，为企业及单位的发展做出贡献。德宏州财务人员中，笔者所在学校毕业生占80%左右。由此可以看出，实行理论联系实际的教学方式，是提高学生素质，提高教学质量的有效途径。
综上所述，要提高财务会计课程教学的质量，就必须走理论联系实际的道路，与实际紧密结合的教学，能培养高素质人才，为中华民族的伟大复兴做出积极贡献。
【参考文献】
[1]《中级财务会计》.上海财经大学出版社.韩冬芳主编
[2]《企业财务会计》.程运木、黄金良主编
[3]《财务管理》杂志2010年1、3、6期
【关键词】联系实际；提高；财务会计；教学质量
财务会计是现代会计的一个分支。它是以会计标准为依据，通过确认、计量、记录和报告等程序，对企业的资金及其运动进行反映和控制，旨在为企业外部会计信息使用者提供会计信息的对外报告会计。其实质是一套信息系统，也是管理活动，信息为管理提供，管理是信息提供的目的。财务会计同旨在为企业内部管理当局提供经营决策所需信息的管理会计相配合，共同服务于市场经济条件下的现代企业。
笔者长期从事财务会计教学工作，一度空对空理论讲授、教学效果不佳。后来，笔者理论联系实际，采取走出去，请进来的方式将教学与实践相结合。教师学生都感受到轻松与愉快，教学质量大面积大幅度提高。学生素质提高，就业竞争能力增强，就业后的发展能力增强。
一、理论联系实际，激发学生学习兴趣，为提高财务会计教学质量奠定坚实基础
教学实践证明，学生学习财务会计课程、十分空洞抽象，难以理解和掌握。笔者在教学实践中，感受到老师讲得口干舌燥、学生听得云山雾罩，教学效果不尽如人意。比如讲授会计基本假设内容时，学生就感到十分抽象、难以理解。笔者从会师事务所请来一位会计师作了一次生动的讲座，令学生耳目一新。并到附近的一家企业参观学习、终于让学生明白了会计的基本假设是财务会计工作的前提条件。会计假设是对会计所处的时间、空间环境所作的合理设定。会计核算对象的确定、会计政策的选择、会计数据的搜集都要以这一系列的基本假设为依据。财务会计的基本假设包括会计主体、持续经营、会计分期和货币计量。学生初尝理解教学内容的成功喜悦、对财务会计的学习产生了浓厚的兴趣、为提高财务会计教学质量奠定了坚实的基础。
俗话说，兴趣是最好的老师。教学实践证明，的确如此。笔者针对学生对财务会计学习有了兴趣的情况，因势利导，发挥教师的主导作用。学习氛围生动活泼、轻松愉快，教学效果自然逐步提高。
笔者在讲授“存货及其确认条件”内容时，学生对存货的概念理解模糊。于是，笔者将学生带到水泥厂参观学习、并请其财务人员参照存货实物详细讲述存货有关知识，使学生豁然开朗，深刻地理解并掌握了存货概念。明白了存货是指企业在日常活动中持有以备出售的产品或商品、处在生产过程中的在产品、在生产过程或提供劳务过程中消耗的材料和物料等。
教学实践证明，理论联系实际的教学方式，有利于发挥教师主导作用，发挥学生主体作用，有利于激发学生兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，为财务会计教学奠定坚实基础。
二、理论联系实际，有利于学生将知识转化为能力、既增强了学生素质，也提高了教学质量
理论联系实际教学财务会计，激发了学生的学习兴趣，提高了财务会计教学质量。学生理解、掌握了知识，还处在底层次阶段。要全面提高学生素质，就必须将知识转化为能力、能在实际各自中，科学地分析问题、解决问题。学生将知识转化为能力后，自然而然地增强了社会适应能力、竞争能力、发展能力。
笔者在讲授“固定资产的期末计量”时，其中关于固定资产的盘盈问题，联系某企业在固定资产清查中发现账外设备一台，该设备的重置成本为150000元，有八成新。财务处理时，应作为前期差错，应按同类或类似固定资产的市场价格，减去按该项资产的新旧程度估计的价值损耗后的余额，借记“固定资产”科目，贷记“以前年度损益调整”科目。布置学生练习，学生基本上都能正确完成。
（1）发现盘盈登记入账：
借：固定资产——某设备 120000
贷：以前年度损益调整120000
（2）调整应交所得税（所得税税率25%）：
借：以前年度损益调整30000
贷：应交税费——应交所得税 30000
（3）结转以前年度损益调整：
借：以前年度损益调整 90000
贷：利润分配——未分配利润90000
教学实践证明，在财务会计教学中，经常性地带领学生到企业参观学习实践，是提高教学质量的有效途径。如讲授“非流动负责“内容时，学生感到抽象难懂。笔者带学生到一企业，就发行债券的会计处理进行实地考察学习。该企业2009年按面值发行票面利率为6%、3年期的债券200万元，每年计息1次，到期一次还本付息。债券全部委托证劵公司发行，证劵款交存银行，用于补充生产经营资金的不足，并以银行存款支付发行费用1万元，根据上述经济业务，编制会计分录：
（1）收到债券款：
借：银行存款 2000000
贷：应付债券——债券面值 2000000
（2）支付发行费用：
借：财务费用 10000
贷：银行存款 10000
上述会计分录符合企业发行债券，应按实际收到的金额，借记“银行存款”科目，按债券票面金额，贷记“应付债券——债券面值”科目的规定，学生轻松愉快地掌握了有关基础知识于操作的技能，可谓事半功倍。
三、理论联系实际，有利于学生社会适应能力的提高，生存发展能力提高，全面检查教学质量。
实践证明，理论联系实际，进行财务会计课程教学，不仅有利于激发学生学习兴趣，为提高教学质量奠定坚实基础，而且有利于学生将知识转化为能力，从而提高学生素质，提高教学质量，更有利于学生社会适应能力的提高，求职竞争力的提高，生存发展力的额提高，全面检验教学质量。
笔者所在学校财会专业毕业生就业形势很好，就业后发展不错，得益于理论联系实践的教学，得益于学生综合素质的培养，得益于学生社会适应能力、求职竞争能力、生存发展能力的培养。近年来，无论是国有企业、民营企业都欢迎笔者所在学校财会专业毕业生企业工作。原因就是学生综合素质不错，业务能力不错，能够胜任财务会计工作，为企业及单位的发展做出贡献。德宏州财务人员中，笔者所在学校毕业生占80%左右。由此可以看出，实行理论联系实际的教学方式，是提高学生素质，提高教学质量的有效途径。
综上所述，要提高财务会计课程教学的质量，就必须走理论联系实际的道路，与实际紧密结合的教学，能培养高素质人才，为中华民族的伟大复兴做出积极贡献。
【参考文献】
[1]《中级财务会计》.上海财经大学出版社.韩冬芳主编
[2]《企业财务会计》.程运木、黄金良主编
[3]《财务管理》杂志2010年1、3、6期