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【摘要】本文分析了初中英语教学培养学生自主学习能力的必要性，从多方面探究了初中英语学生自主能力培养的方法，对于实现学生英语素养的提升，实现学生学习能力的发展是一种促进。
【关键词】初中英語；学生；自主学习能力；培养；必要性；策略
【作者简介】宋兴舟，兰陵县新兴镇初级中学。
初中英语教学改革要成功，必须要加强学生自主能力的培养。作为教师要重视引导学生自主学习的意识，能够引导学生正确的学习方法，培养学生的自主学习能力，这是初中英语教学质量提升的重要保障。
一、初中英语教学培养学生自主学习能力的必要性
在初中英语传统教学中，学生对教师有过多的依赖，一旦离开教师，学生就不知道如何学习英语，学生自我学习英语的意识严重缺乏。但英语素养的提升，仅依靠课堂上有效的知识传授是不够的，学生必须要能够通过课外学习英语，才能摄入足够的知识量，学生的英语水平也才能得到有效的提升。但由于学生缺乏自主学习的意识和能力，很多学生的英语学习效果并不理想。要实现这种转变，必须要加强学生的自主学习能力的培养，这是提升学生英语学习水平，提升英语教学效果的需要。不仅如此，对于学生而言，要实现有效的发展，实现其他科目的有效学习，在未来的人生中能够有作出大的成就，也必须要具有自主学习的意识和能力。因此，培养学生自主学习的能力也是实现学生全面发展的需要。
二、初中英语学生自主学习能力培养的方法
1.培养学生英语学习的自信和兴趣。要有效提升学生的自主学习应用的能力，首先必须要培养学生英语学习的自信和兴趣。作为教师要能转变教学认识，能够营造出温馨宽松的英语学习环境。能够加强与学生的沟通交流，不断纠正学生在英语学习中的错位认识和错误方法，并要能够多做学生的鼓励工作，能够多给学生以支持和激励，以培养学生英语学习的自信。在英语教学中，教师要重视导入设置的生动性和趣味性，通过趣味化的导入设计激发学生英语学习的兴趣。比如，在讲解英语同音词two/too/to的内容时，教师可以为学生创造一种有趣的故事情境，或者是围绕相关内容设置一个故事，对内容进行阐述，通过有效的方式激发学生英语学习的积极性，这对于学自主学习意识的培养是一种促进。
2.重视引导学生进行课前预习。学习英语课前预习是很重要的。通过课前预习不仅可以对所要学习的内容有初步的认识，还可以在这个环节中有效培养学生的自主学习能力。在课前预习环节，教师要能够预先设置预习任务，能够针对教学内容设置一些问题，以提升学生的预习效果，在预习中，教师要明确预习目标，不仅要使学生能够完成的预习任务，还需要能够培养学生良好的预习习惯，提升学生的预习自主意识和能力。
在课前预习环节中，教师要通过较为简单的内容对学生进行预习引导，并要引导学生把预习结果展示出现，能够针对学生普遍存在的问题在课堂上做重点讲解和练习，通过预习使学生能够攻克英语新知识点难关，使学生能够获得有效的知识收获。在预习环节，教师还需要能够适当地拓展预习的难度，比如，学生学会了新单词的发音，教师可以为学生提出进一步的要求，要求学生能够利用新单词进行造句，通过这种方式提升学生对单词的理解和应用能力。在英语教学中，教师要重视引导学生进行自主预习，通过这种方式提升学生对英语新内容的理解，并促进学生自主学习能力的培养。
3.指导学生自主学习的方法。要培养学生的自主学习的能力，教师必须要指导学生自主学习的方法。教师要能够积极把最新的教学理念传播给学生，能够针对单词记忆，为学生传播一些有效的方法，比如类比联想法、归类记忆法和接近记忆法等，在文本阅读中，教师还需要能够引导学生针对上下文语境对生词含义进行理解。在作文训练中，教师要能够引导学生仿写课文，对课文结构和写作安防进行有效的应用等。教师要能够针对学生的英语学习困顿，指导学生个性化的自主学习方法。这样，学生才能利用适合自己的方法，有效学习英语新知识、新技能，有效学习更多的自己需要的知识，发展自我个人素养和能力。这样，学生才能有效应对未来世界的挑战。
4.为学生提供自由表现的机会。英语课程的实践性很强，也只有不断的应用，学生的英语素养才能得到全面发展。因此，教师要能够为学生提供英语应用的机会，能够为学生提供自由表现的机会。同时，也只有为学生多提供自由表现的机会，学生才能真正地感受到英语学习的价值，感受到英语学习的快乐，这样，学生的英语自主学习意识才能得到潜移默化的提升。因此，教师要能够多位学生提供自由表现的机会。比如，针对文本内容，教师可以让学生对内容进行进一步的丰富，进行内容的拓展，之后，引导学生以小组为单位进行作品交流。教师也可以结合教材为学生设置口语表达题目，使学生能够相互之间进行口语交流，改变哑巴英语的现状。教师还可以设置一种生活情境，引导学生进行情景模拟对话，通过这种方式使学生能够自由的应用英语，这对于提升学生英语表达能力，提升学生的英语应用素养是一种极大的促进。
参考文献：
[1]高素蓉.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].考试周刊， 2016（09）.
[2]蔡燕.基于学生英语自主学习能力培养的实践[J].新课程（教育学术），2010（02）.
【关键词】初中英語；学生；自主学习能力；培养；必要性；策略
【作者简介】宋兴舟，兰陵县新兴镇初级中学。
初中英语教学改革要成功，必须要加强学生自主能力的培养。作为教师要重视引导学生自主学习的意识，能够引导学生正确的学习方法，培养学生的自主学习能力，这是初中英语教学质量提升的重要保障。
一、初中英语教学培养学生自主学习能力的必要性
在初中英语传统教学中，学生对教师有过多的依赖，一旦离开教师，学生就不知道如何学习英语，学生自我学习英语的意识严重缺乏。但英语素养的提升，仅依靠课堂上有效的知识传授是不够的，学生必须要能够通过课外学习英语，才能摄入足够的知识量，学生的英语水平也才能得到有效的提升。但由于学生缺乏自主学习的意识和能力，很多学生的英语学习效果并不理想。要实现这种转变，必须要加强学生的自主学习能力的培养，这是提升学生英语学习水平，提升英语教学效果的需要。不仅如此，对于学生而言，要实现有效的发展，实现其他科目的有效学习，在未来的人生中能够有作出大的成就，也必须要具有自主学习的意识和能力。因此，培养学生自主学习的能力也是实现学生全面发展的需要。
二、初中英语学生自主学习能力培养的方法
1.培养学生英语学习的自信和兴趣。要有效提升学生的自主学习应用的能力，首先必须要培养学生英语学习的自信和兴趣。作为教师要能转变教学认识，能够营造出温馨宽松的英语学习环境。能够加强与学生的沟通交流，不断纠正学生在英语学习中的错位认识和错误方法，并要能够多做学生的鼓励工作，能够多给学生以支持和激励，以培养学生英语学习的自信。在英语教学中，教师要重视导入设置的生动性和趣味性，通过趣味化的导入设计激发学生英语学习的兴趣。比如，在讲解英语同音词two/too/to的内容时，教师可以为学生创造一种有趣的故事情境，或者是围绕相关内容设置一个故事，对内容进行阐述，通过有效的方式激发学生英语学习的积极性，这对于学自主学习意识的培养是一种促进。
2.重视引导学生进行课前预习。学习英语课前预习是很重要的。通过课前预习不仅可以对所要学习的内容有初步的认识，还可以在这个环节中有效培养学生的自主学习能力。在课前预习环节，教师要能够预先设置预习任务，能够针对教学内容设置一些问题，以提升学生的预习效果，在预习中，教师要明确预习目标，不仅要使学生能够完成的预习任务，还需要能够培养学生良好的预习习惯，提升学生的预习自主意识和能力。
在课前预习环节中，教师要通过较为简单的内容对学生进行预习引导，并要引导学生把预习结果展示出现，能够针对学生普遍存在的问题在课堂上做重点讲解和练习，通过预习使学生能够攻克英语新知识点难关，使学生能够获得有效的知识收获。在预习环节，教师还需要能够适当地拓展预习的难度，比如，学生学会了新单词的发音，教师可以为学生提出进一步的要求，要求学生能够利用新单词进行造句，通过这种方式提升学生对单词的理解和应用能力。在英语教学中，教师要重视引导学生进行自主预习，通过这种方式提升学生对英语新内容的理解，并促进学生自主学习能力的培养。
3.指导学生自主学习的方法。要培养学生的自主学习的能力，教师必须要指导学生自主学习的方法。教师要能够积极把最新的教学理念传播给学生，能够针对单词记忆，为学生传播一些有效的方法，比如类比联想法、归类记忆法和接近记忆法等，在文本阅读中，教师还需要能够引导学生针对上下文语境对生词含义进行理解。在作文训练中，教师要能够引导学生仿写课文，对课文结构和写作安防进行有效的应用等。教师要能够针对学生的英语学习困顿，指导学生个性化的自主学习方法。这样，学生才能利用适合自己的方法，有效学习英语新知识、新技能，有效学习更多的自己需要的知识，发展自我个人素养和能力。这样，学生才能有效应对未来世界的挑战。
4.为学生提供自由表现的机会。英语课程的实践性很强，也只有不断的应用，学生的英语素养才能得到全面发展。因此，教师要能够为学生提供英语应用的机会，能够为学生提供自由表现的机会。同时，也只有为学生多提供自由表现的机会，学生才能真正地感受到英语学习的价值，感受到英语学习的快乐，这样，学生的英语自主学习意识才能得到潜移默化的提升。因此，教师要能够多位学生提供自由表现的机会。比如，针对文本内容，教师可以让学生对内容进行进一步的丰富，进行内容的拓展，之后，引导学生以小组为单位进行作品交流。教师也可以结合教材为学生设置口语表达题目，使学生能够相互之间进行口语交流，改变哑巴英语的现状。教师还可以设置一种生活情境，引导学生进行情景模拟对话，通过这种方式使学生能够自由的应用英语，这对于提升学生英语表达能力，提升学生的英语应用素养是一种极大的促进。
参考文献：
[1]高素蓉.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].考试周刊， 2016（09）.
[2]蔡燕.基于学生英语自主学习能力培养的实践[J].新课程（教育学术），2010（02）.