论文部分内容阅读
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”我们暂且不说读书会给人带来什么财富，而书是我们的精神粮食，这是不可否认的。阅读，对于一个人来讲尤为重要。课外阅读题材广泛，内容广博，体裁多种多样，使学生在自由选择中，利用课堂教学上学得的读书方法，饶有兴致地自觉阅读，有利于养成良好的阅读习惯，并在知识、智力、品德、情感等方面获得深刻启发和教育。在课外阅读的过程中，名著名篇的结构、语言、文章组织……也会给学生多方面的影响，对有效地巩固文字，充实积极词汇，学习各种语法、修辞，从而提高阅读、写作、理解，表达能力，都是极为重要的。从这个意义上看，课外阅读又是重要的课外教育。鲁迅指出：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”多读、对于提高读写能力的作用，已被古人语文学习的成功经验所证实。
许多成功的经验证明了课外阅读促进培养和提高学生听说读写能力的重大作用。通过多种渠道增大学生的阅读量，使课外阅读与课堂阅读教学密切配合，训练并提高学生的阅读、理解和思考能力。丰富学生生活，培养及提高学生的阅读兴趣，养成自觉阅读的习惯。在课外阅读中，引导学生运用语文课内学到的读书方法认真读书，不断提高阅读能力，同时提高识字、听、说和写作能力。引导启发学生自觉选择优秀的读物广泛阅读，吸取广博的知识，扩展视野，教师要对学生课外阅读进行具体的指导。
一、 创设条件
创设良好的读书条件，选择合适学生不同年龄的阅读水平，不同知识内容的读物，供学生自由选读。我校结合社区、家庭形成一个良好的读书氛围，构成一个学生学习的金三角。家里注重书房的利用，每家一个小书架，一张小书桌，一个和谐的家庭。孩子在这种熏陶下快乐地读书，有了自己的空间，自然也爱上了读书。每个教室设有一个图书角，让孩子们随时有书可读，整个教室沐浴着浓浓的书香气息。让孩子们尽情地在书海里遨游。当然少不了图书馆，让孩子们常去图书馆，成为习惯必不可少。正所谓学无止境，学生要懂得这个道理。
二、 学会选择
书林林总总，思想内容有好有差，语文表达有优有劣，稍不小心会误导正在成长的青少年走上歧途，因此，教师有必要指导学生选择书籍。要选择思想内容积极和丰富多样的读物。如《复兴中华，从我做起》一书中孟佩杰百善孝为先的故事让学生兴起愿做孝子的满腔热情。如《董存瑞舍身炸碉堡》中有一句“迸射出仇恨的火花”换成“发出仇恨的火花”，在对比朗读中学生对英雄的感情心领神会；《十里长安送总理》中“人们常常幸福地看到周总理”删成“人们常常看到周总理”，在对比朗读中加深了学生对总理的敬爱之情。
三、 品味差异
由于学生有着各自的思想与见解，他们会在阅读时，根据自己认识问题的角度、方法、经验，对课文中事物进行再创造。因此，在读课文时，投入的情感和想象也可能不同，所以有必要在自由练读的基础上加强比较性朗读。1.同一学生前后几次的朗读比较，读得不好允许重读，给学生以创造成功的机会。相信学生能读得更好，激发学生的自信心。还可以有针对性地测试学生在学习不同阶段的朗读情况，有进步的给予表扬。2.不同学生或不同小组同一段落的朗读比较。教师通过具体的朗读指导，激发学生的竞争心理。一是鼓励学生互相挑刺，二是诱导学生发现其他同学的长处，三是激励学生勇于挑战。在这种民主，平等又互相激励的氛围中进行朗读训练，学生的朗读积极性空前提高，对课文的理解也逐渐进入新的阶段。重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的獨到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。先会使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵、情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
总之，我们要多方面的开展课外阅读活动课，课外阅读能弥补课堂教学的缺失，让学生走进课外阅读的广阔天地，让学生在知识的海洋里遨游。
（作者单位：417100湖南省涟源市六亩塘镇第二小学）
许多成功的经验证明了课外阅读促进培养和提高学生听说读写能力的重大作用。通过多种渠道增大学生的阅读量，使课外阅读与课堂阅读教学密切配合，训练并提高学生的阅读、理解和思考能力。丰富学生生活，培养及提高学生的阅读兴趣，养成自觉阅读的习惯。在课外阅读中，引导学生运用语文课内学到的读书方法认真读书，不断提高阅读能力，同时提高识字、听、说和写作能力。引导启发学生自觉选择优秀的读物广泛阅读，吸取广博的知识，扩展视野，教师要对学生课外阅读进行具体的指导。
一、 创设条件
创设良好的读书条件，选择合适学生不同年龄的阅读水平，不同知识内容的读物，供学生自由选读。我校结合社区、家庭形成一个良好的读书氛围，构成一个学生学习的金三角。家里注重书房的利用，每家一个小书架，一张小书桌，一个和谐的家庭。孩子在这种熏陶下快乐地读书，有了自己的空间，自然也爱上了读书。每个教室设有一个图书角，让孩子们随时有书可读，整个教室沐浴着浓浓的书香气息。让孩子们尽情地在书海里遨游。当然少不了图书馆，让孩子们常去图书馆，成为习惯必不可少。正所谓学无止境，学生要懂得这个道理。
二、 学会选择
书林林总总，思想内容有好有差，语文表达有优有劣，稍不小心会误导正在成长的青少年走上歧途，因此，教师有必要指导学生选择书籍。要选择思想内容积极和丰富多样的读物。如《复兴中华，从我做起》一书中孟佩杰百善孝为先的故事让学生兴起愿做孝子的满腔热情。如《董存瑞舍身炸碉堡》中有一句“迸射出仇恨的火花”换成“发出仇恨的火花”，在对比朗读中学生对英雄的感情心领神会；《十里长安送总理》中“人们常常幸福地看到周总理”删成“人们常常看到周总理”，在对比朗读中加深了学生对总理的敬爱之情。
三、 品味差异
由于学生有着各自的思想与见解，他们会在阅读时，根据自己认识问题的角度、方法、经验，对课文中事物进行再创造。因此，在读课文时，投入的情感和想象也可能不同，所以有必要在自由练读的基础上加强比较性朗读。1.同一学生前后几次的朗读比较，读得不好允许重读，给学生以创造成功的机会。相信学生能读得更好，激发学生的自信心。还可以有针对性地测试学生在学习不同阶段的朗读情况，有进步的给予表扬。2.不同学生或不同小组同一段落的朗读比较。教师通过具体的朗读指导，激发学生的竞争心理。一是鼓励学生互相挑刺，二是诱导学生发现其他同学的长处，三是激励学生勇于挑战。在这种民主，平等又互相激励的氛围中进行朗读训练，学生的朗读积极性空前提高，对课文的理解也逐渐进入新的阶段。重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的獨到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。先会使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵、情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
总之，我们要多方面的开展课外阅读活动课，课外阅读能弥补课堂教学的缺失，让学生走进课外阅读的广阔天地，让学生在知识的海洋里遨游。
（作者单位：417100湖南省涟源市六亩塘镇第二小学）