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语文课是一门博大精深的学科，如何向四十五分钟要效率，让学生在短暂的时间内学到更多的知识，提高语文课的效率，这是需要语文教师来共同探讨的问题。我觉得想向短暂的课堂要效率，首先要了解语文这一学科的特点和语文课堂的特点，具体来说，语文课堂主要有以下几个方面的特色。
一、知识内容丰富
语文课堂和其他课堂不一样，它的知识没有那么死板，不像数学一样，少一个小数点，少一个符号可能就会和原来的结果相去甚远。语文的知识丰富多彩，博大精深，课本上的知识只是语文学科知识的一个很小的部分，更多、更广的知识需要学生去探索和吸收，教师要由点及面，由浅到深地带领学生走入一个精彩纷呈的语文世界中。
二、课堂气氛活跃
由于语文知识的活跃性和答案的不唯一性，课堂气氛也随之可以轻松愉悦，在讨论一个问题的时候，学生可以各抒己见发表自己的见解和看法，课堂就犹如一个百家争鸣的舞台，可以让每个参与其中的学生都能表达出自己的见解和看法，传达自己的感受和理解。
三、课堂形式多样
课堂的形式是让学生达到目的的一个重要途径和手段，课堂的目的是让学生能够吸收和掌握知识，而怎样达到这一目的，方法是多种多样的，由于语文知识的活泼性和趣味性，教师可以采取多种方法来帮助学生领悟和理解，比如，小组学习法，情景代入法等，精彩纷呈的语文课堂，也是语文学科的一大特点。
针对小学语文课堂的特点，教师可以因地制宜，找到提高学生学习效率和学习方法的有效策略，具体来说，我们可以从下面几个方面来进行改进和提高，已达到课堂效率的提高。
首先，全面提高教师素质。俗话说，亲其师，才能信其道。语文老师的素养高低直接影响着学生接触知识面的宽窄，关系到学生对语文课兴趣的高低。教师只有全面提升自己的素质，把自己塑造成一个知识渊博、和蔼可亲的形象，学生才会充分地信任老师，热爱老师，才能激发起学生学习语文的兴趣和拓宽知识面的决心。语文学科的知识具有信息量大，知识面广的特点，课本上的一个点，可以由老师延伸出很多个面，教师或信手拈来，或引经据典，带领学生尽情遨游在语文知识的大海洋中。教师要想做到能够对语文知识融会贯通，由此及彼，就要全面提高自身的素质。
其次，打造师生互动的课堂。一个高效的课堂应该是师生共同合作交流的舞台，决不能是教师一个人在演独角戏，在语文课堂上，教师应该理清知识的灵活性和活泼性，不让课堂成为一个死气沉沉的舞台，而应该是师生共同探究知识的探讨性场所。比如，教师在讲解一首古诗的时候，不要急于逐字逐词进行分析，而是要带领学生走入古诗的意境中，帮助他们理解诗人写这首诗时的心情和历史背景，整体地理解古诗的意思和表达出来的中心思想。在整体感知古诗的前提下，然后让学生分析解读一下古诗中重点字词的意思，对于学生分析得不恰当的地方，教师给予指正和指导，并赞扬学生的理解能力和概括能力。
再次，拓展知识，加深理解。语文是一个大舞台，课本上的知识相对于语文学科来说只是九牛一毛，教师要带领学生走入一个更为广阔的天地，比如，著名的儿童作家金波，当学了他的一篇课文之后，可以推荐阅读他其他优秀的文章，让学生在阅读优美的篇章时，既能陶冶情操，又增长了见识，拓宽了视野。学生的脑容量非常大，而且在小学阶段，学生的记忆力非常好，多读一些好书，对于提高他们的理解力，增加词汇的积累等方面积极的作用。在语文课堂上，教师可以多多地给学生推荐和课文相关的好书，好文章，帮助学生理解课文知识。
最后，鼓励学生提问。提问，然后经过讨论得出答案，这是学生解决内心疑问最好的办法，在课堂上，由于一些原因，部分学生难免会有一些问题理解不到位，这个时候就需要他们把内心的疑问表达出来，如果教师不给他们提问的机会，而其他的学生又都表示全部学会了的时候，这部分的学生就会把疑问掩盖起来，假装也理解了。针对这种情况，教师在完成课堂讲解任务之后，可以交给学生一段自由提问的时间，比如，留10～15分钟给学生，把学生分成几个小组，让他们进行自由讨论，把问题集中起来，反馈给老师，老师针对每组的问题，统一做解答，或者全班进行讨论回答。这样一来，既维护了学生的自尊心，也解决了学生内心的疑问。
语文这门语言学科，学好它，最主要的是教师带领学生走入这个神秘的殿堂，带他们做好积累、开拓和提高，让他们对语文产生浓厚的兴趣，在短短的四十五分钟课堂上，让每一分钟都体现出它的价值，切实提高课堂效率，帮助学生轻松、愉悦地掌握知识。
（作者单位：江苏省苏州市阳山实验小学校）
一、知识内容丰富
语文课堂和其他课堂不一样，它的知识没有那么死板，不像数学一样，少一个小数点，少一个符号可能就会和原来的结果相去甚远。语文的知识丰富多彩，博大精深，课本上的知识只是语文学科知识的一个很小的部分，更多、更广的知识需要学生去探索和吸收，教师要由点及面，由浅到深地带领学生走入一个精彩纷呈的语文世界中。
二、课堂气氛活跃
由于语文知识的活跃性和答案的不唯一性，课堂气氛也随之可以轻松愉悦，在讨论一个问题的时候，学生可以各抒己见发表自己的见解和看法，课堂就犹如一个百家争鸣的舞台，可以让每个参与其中的学生都能表达出自己的见解和看法，传达自己的感受和理解。
三、课堂形式多样
课堂的形式是让学生达到目的的一个重要途径和手段，课堂的目的是让学生能够吸收和掌握知识，而怎样达到这一目的，方法是多种多样的，由于语文知识的活泼性和趣味性，教师可以采取多种方法来帮助学生领悟和理解，比如，小组学习法，情景代入法等，精彩纷呈的语文课堂，也是语文学科的一大特点。
针对小学语文课堂的特点，教师可以因地制宜，找到提高学生学习效率和学习方法的有效策略，具体来说，我们可以从下面几个方面来进行改进和提高，已达到课堂效率的提高。
首先，全面提高教师素质。俗话说，亲其师，才能信其道。语文老师的素养高低直接影响着学生接触知识面的宽窄，关系到学生对语文课兴趣的高低。教师只有全面提升自己的素质，把自己塑造成一个知识渊博、和蔼可亲的形象，学生才会充分地信任老师，热爱老师，才能激发起学生学习语文的兴趣和拓宽知识面的决心。语文学科的知识具有信息量大，知识面广的特点，课本上的一个点，可以由老师延伸出很多个面，教师或信手拈来，或引经据典，带领学生尽情遨游在语文知识的大海洋中。教师要想做到能够对语文知识融会贯通，由此及彼，就要全面提高自身的素质。
其次，打造师生互动的课堂。一个高效的课堂应该是师生共同合作交流的舞台，决不能是教师一个人在演独角戏，在语文课堂上，教师应该理清知识的灵活性和活泼性，不让课堂成为一个死气沉沉的舞台，而应该是师生共同探究知识的探讨性场所。比如，教师在讲解一首古诗的时候，不要急于逐字逐词进行分析，而是要带领学生走入古诗的意境中，帮助他们理解诗人写这首诗时的心情和历史背景，整体地理解古诗的意思和表达出来的中心思想。在整体感知古诗的前提下，然后让学生分析解读一下古诗中重点字词的意思，对于学生分析得不恰当的地方，教师给予指正和指导，并赞扬学生的理解能力和概括能力。
再次，拓展知识，加深理解。语文是一个大舞台，课本上的知识相对于语文学科来说只是九牛一毛，教师要带领学生走入一个更为广阔的天地，比如，著名的儿童作家金波，当学了他的一篇课文之后，可以推荐阅读他其他优秀的文章，让学生在阅读优美的篇章时，既能陶冶情操，又增长了见识，拓宽了视野。学生的脑容量非常大，而且在小学阶段，学生的记忆力非常好，多读一些好书，对于提高他们的理解力，增加词汇的积累等方面积极的作用。在语文课堂上，教师可以多多地给学生推荐和课文相关的好书，好文章，帮助学生理解课文知识。
最后，鼓励学生提问。提问，然后经过讨论得出答案，这是学生解决内心疑问最好的办法，在课堂上，由于一些原因，部分学生难免会有一些问题理解不到位，这个时候就需要他们把内心的疑问表达出来，如果教师不给他们提问的机会，而其他的学生又都表示全部学会了的时候，这部分的学生就会把疑问掩盖起来，假装也理解了。针对这种情况，教师在完成课堂讲解任务之后，可以交给学生一段自由提问的时间，比如，留10～15分钟给学生，把学生分成几个小组，让他们进行自由讨论，把问题集中起来，反馈给老师，老师针对每组的问题，统一做解答，或者全班进行讨论回答。这样一来，既维护了学生的自尊心，也解决了学生内心的疑问。
语文这门语言学科，学好它，最主要的是教师带领学生走入这个神秘的殿堂，带他们做好积累、开拓和提高，让他们对语文产生浓厚的兴趣，在短短的四十五分钟课堂上，让每一分钟都体现出它的价值，切实提高课堂效率，帮助学生轻松、愉悦地掌握知识。
（作者单位：江苏省苏州市阳山实验小学校）