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【摘要】班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。中等职业中学的教育以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标。作为职业中学的班主任应如何通过班级管理的形式，加强学生自主性的培养。根据市场经济理念来对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观教育，充分挖掘个人潜能，培养个性发展。造就出“一专多能”的复合型、实用型的初中级专业技术人才以迎接知识经济的挑战。
【关键词】德育 班级管理 班主任
【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0220-01
在全面推行素质教育的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有技能的新世纪的人才，这是摆在我们每一个教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育观。同时，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通。使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。
一、反思“包办”管理、探索学生自主性管理模式
通过这几年的班主任工作，发现农村中学学生由于生源的原因呈现出基础差、行为习惯差，再加上许多年青教师刚参加工作经验不足，没有很好的利用情感和社会形式来引导学生。导致班级管理难度大。通过几年来的班主任工作体会出了以下几点：一是，班内大小事务皆由班主任包办管理力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生；二是，学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中，学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种反弹现象的出现使管理很难奏效；三是，单凭热情一味苦干，缺乏统筹计划和明确的管理思路，头痛医头、脚痛医脚，管理又忙又乱，疲惫不堪而收效甚微。
二、培养骨干班委，形成班级内部多层次的干部队伍
在选拔、培养骨干班委的工作中，我一贯坚持“广开言路”，而反对独断专横；主张“全面评价学生”，反对“一点定论”（例如：反对成绩不好的一律不准担任班委干部的做法）。我所带班级的干部有如下四个层次：班级管理的“核心力量”——副班主任和班长。班级的“中层干部”——全体班委。“基层干部”——小组长和课代表。自发性的临时干部。
三、学生自主性管理的几点做法
（一）全面公示、规范行为、增强班级管理的透明度
为了让学生及时了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成，在教室里应当设置公示栏，将学生守则、学生日常行为规范、文明礼仪常规、班规、班委干部名单、学生职责、获奖、好人好事、各种违纪各类、考核结果尽可能都张贴在公示栏内，让学生一目了然。以便时刻提醒自己，什么事该做什么事不该做，自己的职责是什么。这样一来，谁都想在表扬栏内为自己增光添彩，谁都不愿意在违纪最差栏中“榜上有名”。这样，既增强了管理透明度，也美化了教室，有利于学生文明习惯的养成，有利于学生进取精神的增强，有利于科任教师对学生基本情况的了解，有利于班级的管理，也有利于教学效果的提高。
（二）缩小范围、分组管理、增强学生竞争意识
为了给同学们营造出一种竞争机制，让同学们养成在竞争中生活的习惯。把全班同学按自愿组合的方式进行分组，每组各选组长一名，组长牵头讨论出各组的管理办法报班委会审批后执行。被评为最佳组的在班内给予表彰，给以适当的奖励。校级及以上的文明学生等各类表彰都以此为根据。实行这种方式管理以后每位同学都严格要求自己，都竭力为本组获取最大荣誉。同学们在有竞争力、压力动力的环境中学习和生活，不断增强了年轻心理的承受能力。
（三）开展活动、扩展知识
为充实课余文化生活，每周课间时间组织班上学生开展形式多樣的活动，以达到扩展学生知识面、培养思维能力。
（1）丰富多彩的百科知识竞赛，激发了学生学习兴趣。老师与学生一起翻阅了大量的书籍，汇集成了百科知识题库。由主持人临时在题库里抽题。激发了学生的学习兴趣，自觉去查阅大量资料，达到了学习的目的。让一些基础差、学习兴趣不高的学生，认为学习是一种乐趣，充分调动了他们的学习积极性，营造出了良好的学习氛围。
（2）达自己的思想和想法。为了提高学生的这种能力，在班上，以组为单位用不同的主题让绝大多数的学生参与的演讲比赛和辩论赛。班上的优胜者将去参加学校组织的比赛。通过这些活动增强了学生的表达能力、辩解能力和思维能力。
（3）形式多样的体育竞技赛，丰富了学生的课余文化生活、增强了学生体质。“健康第一”是当今社会的一大主题，学生正值生长发育期，发展学生的身体素质是学校教育的首要任务。本班以班内分组和班级联谊相结合的形式开展了篮球、乒乓球、羽毛球以及各种棋类比赛。这不但充实了学生的课余文化生活、增强了学生体质，还让学生养成了长期锻炼身体的良好习惯，减少了学生的违纪，提高了班级管理的有效性。
教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任坚决做到。要求学生不乱扔纸屑，我一看到地上有纸屑就随手捡起；要求学生不准带零食进教室，我首先严于律己；要求他们讲究文明礼貌我首先以身作则。在教育学生时，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起学生感情上的共鸣。班主任工作任重而道远，还需要我们不断的探索新方法、改进新措施。在进行实践的同时，不断钻研科学的管理方法和理论，深入到学生当中，真正的关心、爱护学生，为实现全方位的教育和管理而不断探索。
参考文献：
[1]马刚：《构建新型良好的师生关系》，海南出版社，2006年版.
[2]杨月：《班主任工作》，中国教育出版社，2004年第4期.
[3]李涛：《浅谈班级管理》，人民教育出版社，2007年版
[4]庞学领：《教育的终极目的论纲》，2003年第5期.
[5]黄忠敬：《教学理论走向交往与对话的时代》，2006年第7期.
【关键词】德育 班级管理 班主任
【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0220-01
在全面推行素质教育的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有技能的新世纪的人才，这是摆在我们每一个教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育观。同时，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通。使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。
一、反思“包办”管理、探索学生自主性管理模式
通过这几年的班主任工作，发现农村中学学生由于生源的原因呈现出基础差、行为习惯差，再加上许多年青教师刚参加工作经验不足，没有很好的利用情感和社会形式来引导学生。导致班级管理难度大。通过几年来的班主任工作体会出了以下几点：一是，班内大小事务皆由班主任包办管理力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生；二是，学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中，学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种反弹现象的出现使管理很难奏效；三是，单凭热情一味苦干，缺乏统筹计划和明确的管理思路，头痛医头、脚痛医脚，管理又忙又乱，疲惫不堪而收效甚微。
二、培养骨干班委，形成班级内部多层次的干部队伍
在选拔、培养骨干班委的工作中，我一贯坚持“广开言路”，而反对独断专横；主张“全面评价学生”，反对“一点定论”（例如：反对成绩不好的一律不准担任班委干部的做法）。我所带班级的干部有如下四个层次：班级管理的“核心力量”——副班主任和班长。班级的“中层干部”——全体班委。“基层干部”——小组长和课代表。自发性的临时干部。
三、学生自主性管理的几点做法
（一）全面公示、规范行为、增强班级管理的透明度
为了让学生及时了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成，在教室里应当设置公示栏，将学生守则、学生日常行为规范、文明礼仪常规、班规、班委干部名单、学生职责、获奖、好人好事、各种违纪各类、考核结果尽可能都张贴在公示栏内，让学生一目了然。以便时刻提醒自己，什么事该做什么事不该做，自己的职责是什么。这样一来，谁都想在表扬栏内为自己增光添彩，谁都不愿意在违纪最差栏中“榜上有名”。这样，既增强了管理透明度，也美化了教室，有利于学生文明习惯的养成，有利于学生进取精神的增强，有利于科任教师对学生基本情况的了解，有利于班级的管理，也有利于教学效果的提高。
（二）缩小范围、分组管理、增强学生竞争意识
为了给同学们营造出一种竞争机制，让同学们养成在竞争中生活的习惯。把全班同学按自愿组合的方式进行分组，每组各选组长一名，组长牵头讨论出各组的管理办法报班委会审批后执行。被评为最佳组的在班内给予表彰，给以适当的奖励。校级及以上的文明学生等各类表彰都以此为根据。实行这种方式管理以后每位同学都严格要求自己，都竭力为本组获取最大荣誉。同学们在有竞争力、压力动力的环境中学习和生活，不断增强了年轻心理的承受能力。
（三）开展活动、扩展知识
为充实课余文化生活，每周课间时间组织班上学生开展形式多樣的活动，以达到扩展学生知识面、培养思维能力。
（1）丰富多彩的百科知识竞赛，激发了学生学习兴趣。老师与学生一起翻阅了大量的书籍，汇集成了百科知识题库。由主持人临时在题库里抽题。激发了学生的学习兴趣，自觉去查阅大量资料，达到了学习的目的。让一些基础差、学习兴趣不高的学生，认为学习是一种乐趣，充分调动了他们的学习积极性，营造出了良好的学习氛围。
（2）达自己的思想和想法。为了提高学生的这种能力，在班上，以组为单位用不同的主题让绝大多数的学生参与的演讲比赛和辩论赛。班上的优胜者将去参加学校组织的比赛。通过这些活动增强了学生的表达能力、辩解能力和思维能力。
（3）形式多样的体育竞技赛，丰富了学生的课余文化生活、增强了学生体质。“健康第一”是当今社会的一大主题，学生正值生长发育期，发展学生的身体素质是学校教育的首要任务。本班以班内分组和班级联谊相结合的形式开展了篮球、乒乓球、羽毛球以及各种棋类比赛。这不但充实了学生的课余文化生活、增强了学生体质，还让学生养成了长期锻炼身体的良好习惯，减少了学生的违纪，提高了班级管理的有效性。
教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任坚决做到。要求学生不乱扔纸屑，我一看到地上有纸屑就随手捡起；要求学生不准带零食进教室，我首先严于律己；要求他们讲究文明礼貌我首先以身作则。在教育学生时，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起学生感情上的共鸣。班主任工作任重而道远，还需要我们不断的探索新方法、改进新措施。在进行实践的同时，不断钻研科学的管理方法和理论，深入到学生当中，真正的关心、爱护学生，为实现全方位的教育和管理而不断探索。
参考文献：
[1]马刚：《构建新型良好的师生关系》，海南出版社，2006年版.
[2]杨月：《班主任工作》，中国教育出版社，2004年第4期.
[3]李涛：《浅谈班级管理》，人民教育出版社，2007年版
[4]庞学领：《教育的终极目的论纲》，2003年第5期.
[5]黄忠敬：《教学理论走向交往与对话的时代》，2006年第7期.