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当前国家正在实施“全面改薄”工程，2015～2016年迭部县利用“全面改薄”资金，为村级教学点以上学校的每个教学班级配备了电子白板，并购置了配套网络教学资源，如何利用这些多媒体设备、网络教学资源来提高课堂效率、提高教学质量，使设备与优质资源发挥其最大效益，这就要探索信息技术在教学应用中的策略。
信息化手段运用于教学中的优势
使用现代教育技术，使学习内容直观化、具体化，形象化
在课堂教学活动中的关键环节使用现代教育技术，把课堂教学中很难用语言和模型直接表达的事物和过程变得直观易懂、清晰明了。例如，在语文教学中，学生认知由于受到年龄、知识面、生活经验等的限制，他们理解、掌握词义的能力比较弱，尤其对抽象的远离生活的词义、句意，理解更困难。这就需要我们为学生提供化难为简的教学方式，突破难点，用信息化的方式，解决学生学习中的困难。
信息技术拓展了学生的感情世界，使教学内容更加生动、鲜活
课堂教学中应用信息技术弥补了学生由于知识面、认知窄而造成的对知识理解困难的局限。利用信息化手段让亚洲高寒的孩子看到非洲热带草原的风景，让北方的孩子看到南方四季如春的美丽风景，让学生直观看到浩瀚的宇宙世界、多样的植物世界和魅力四射的动物世界。利用信息化手段，在现实生活中将学生无法看到的一切实物都展现出来，让世界近在眼前，借助画面、声音、视频让学生获得了启发、学到了知识，一切的学习在愉悦、快乐中进行。
信息技术让乡村学生享受优质的教育资源
乡村教学点被称为“麻雀学校”，因为教师少、学生少，甚至有的学校只有1位教师和1名学生，所以叫“麻雀学校”。由于教学点大部分是义务教育阶段学校，必须开足开齐国家规定的所有课程，但对于只有1名教师的教学点来说，这是无法做到的。在这种情况下可以利用信息化手段解决师资紧缺、课程开不齐的问题，通过网络资源、班班通设备自带的资源开展教学。
例如音乐课，通过在白板上播放相应的儿歌，学生可以跟着设备学简谱学儿歌；美术课用白板播放美术教学资源，学生跟着学画；体育课，学生通过网络在线资源或设备自带资源，学习游戏、韵律操以及一些体育技能技巧，教师只要维持课堂纪律即可；在课余时间，可以给学生播放爱国主义影片或有教育意义的电影、故事、动画片等，丰富学生的课余生活。在师资紧缺的学校推进信息化教学手段，不但解决了师资紧缺而课程不足的问题，而且丰富了学生的课余生活，熏陶了学生的情感，培育了学生的爱国主义情怀和辨别真善美的能力，又让学生享受了优质教育资源，从而实现城乡教育公平的目的。
在教学中运用信息化手段的最佳时机
运用信息化手段导入新课创设情境可以激发学生的学习兴趣
课堂导入是教师采用简洁明快的语言或教具拉开一堂新课的序幕，具体的创设情境是激发学生学习兴趣的重要途径。在课堂导入中运用信息化手段，有着得天独厚的优势，能充分调动学生的学习兴趣，用声、光、影、像把远的拉近，把虚的变为实，用现代教育技术把大量的感性材料展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象，通俗易懂，简单明了。这比教师抽象讲解、有限的板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快地进入教师创设的学习情境之中。
运用信息化手段可以使教学内容变得通俗易懂，简单明了
在教学中，教师往往会为了突出教学重点或突破难点而花费大量的时间、精力，讲得口干舌燥、天花乱坠，由于教学策略或手段不恰当，在大多数时候学生依然对重点掌握不够，教学难点很难突破，达不到预期的教学效果。
这时，可以借助信息化手段把知识的重难点设计成问题场景，把抽象的知识形象直观地演示给学生，使内容简单化、形象化，通过生动地演示和操作使学生有所领悟、有所发现、有所创新，突破本课的重点难点。
运用信息化手段可以节约时间，使练习方式、内容多样化
新授课中的巩固练习，不是简单地重复书上学到的东西，而是通过精心设计教学过程，优化练习内容。练习时用电子白板呈现，可以节约板书的时间。因此，在“练习”内容设计时既要体现练习的阶梯发展趋势，由易到难，又要体现差异教育，练习内容要适当增加难度和拓展性的知识，设计一定的尝试练习题和发展性练习题，借助信息化手段的优势，做到练习题型变化多样、一题多变，让学生多层次、多角度的练习，进而提高学生解决问题的能力，培训学生的创新意识和独立解决问题的能力。
结语
总之，在教学实践中信息化手段不能完全取代传统的教学方式，我們必须做到现代与传统的有机结合。根据教学的目的和内容，选择适当的教学策略，通过精心的教学设计，借助最合适的信息化手段，力求做到简洁明了、重点突出，不必要的“媒体”最好不要出现，以免干扰教学重点和难点，占用教师讲解和学生思考的时间。在最恰当、最适合的时候使用信息化手段，才能起到开阔眼界、扩展学习思路、提高课堂教学质量的效益，起到事半功倍的作用。
信息化手段运用于教学中的优势
使用现代教育技术，使学习内容直观化、具体化，形象化
在课堂教学活动中的关键环节使用现代教育技术，把课堂教学中很难用语言和模型直接表达的事物和过程变得直观易懂、清晰明了。例如，在语文教学中，学生认知由于受到年龄、知识面、生活经验等的限制，他们理解、掌握词义的能力比较弱，尤其对抽象的远离生活的词义、句意，理解更困难。这就需要我们为学生提供化难为简的教学方式，突破难点，用信息化的方式，解决学生学习中的困难。
信息技术拓展了学生的感情世界，使教学内容更加生动、鲜活
课堂教学中应用信息技术弥补了学生由于知识面、认知窄而造成的对知识理解困难的局限。利用信息化手段让亚洲高寒的孩子看到非洲热带草原的风景，让北方的孩子看到南方四季如春的美丽风景，让学生直观看到浩瀚的宇宙世界、多样的植物世界和魅力四射的动物世界。利用信息化手段，在现实生活中将学生无法看到的一切实物都展现出来，让世界近在眼前，借助画面、声音、视频让学生获得了启发、学到了知识，一切的学习在愉悦、快乐中进行。
信息技术让乡村学生享受优质的教育资源
乡村教学点被称为“麻雀学校”，因为教师少、学生少，甚至有的学校只有1位教师和1名学生，所以叫“麻雀学校”。由于教学点大部分是义务教育阶段学校，必须开足开齐国家规定的所有课程，但对于只有1名教师的教学点来说，这是无法做到的。在这种情况下可以利用信息化手段解决师资紧缺、课程开不齐的问题，通过网络资源、班班通设备自带的资源开展教学。
例如音乐课，通过在白板上播放相应的儿歌，学生可以跟着设备学简谱学儿歌；美术课用白板播放美术教学资源，学生跟着学画；体育课，学生通过网络在线资源或设备自带资源，学习游戏、韵律操以及一些体育技能技巧，教师只要维持课堂纪律即可；在课余时间，可以给学生播放爱国主义影片或有教育意义的电影、故事、动画片等，丰富学生的课余生活。在师资紧缺的学校推进信息化教学手段，不但解决了师资紧缺而课程不足的问题，而且丰富了学生的课余生活，熏陶了学生的情感，培育了学生的爱国主义情怀和辨别真善美的能力，又让学生享受了优质教育资源，从而实现城乡教育公平的目的。
在教学中运用信息化手段的最佳时机
运用信息化手段导入新课创设情境可以激发学生的学习兴趣
课堂导入是教师采用简洁明快的语言或教具拉开一堂新课的序幕，具体的创设情境是激发学生学习兴趣的重要途径。在课堂导入中运用信息化手段，有着得天独厚的优势，能充分调动学生的学习兴趣，用声、光、影、像把远的拉近，把虚的变为实，用现代教育技术把大量的感性材料展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象，通俗易懂，简单明了。这比教师抽象讲解、有限的板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快地进入教师创设的学习情境之中。
运用信息化手段可以使教学内容变得通俗易懂，简单明了
在教学中，教师往往会为了突出教学重点或突破难点而花费大量的时间、精力，讲得口干舌燥、天花乱坠，由于教学策略或手段不恰当，在大多数时候学生依然对重点掌握不够，教学难点很难突破，达不到预期的教学效果。
这时，可以借助信息化手段把知识的重难点设计成问题场景，把抽象的知识形象直观地演示给学生，使内容简单化、形象化，通过生动地演示和操作使学生有所领悟、有所发现、有所创新，突破本课的重点难点。
运用信息化手段可以节约时间，使练习方式、内容多样化
新授课中的巩固练习，不是简单地重复书上学到的东西，而是通过精心设计教学过程，优化练习内容。练习时用电子白板呈现，可以节约板书的时间。因此，在“练习”内容设计时既要体现练习的阶梯发展趋势，由易到难，又要体现差异教育，练习内容要适当增加难度和拓展性的知识，设计一定的尝试练习题和发展性练习题，借助信息化手段的优势，做到练习题型变化多样、一题多变，让学生多层次、多角度的练习，进而提高学生解决问题的能力，培训学生的创新意识和独立解决问题的能力。
结语
总之，在教学实践中信息化手段不能完全取代传统的教学方式，我們必须做到现代与传统的有机结合。根据教学的目的和内容，选择适当的教学策略，通过精心的教学设计，借助最合适的信息化手段，力求做到简洁明了、重点突出，不必要的“媒体”最好不要出现，以免干扰教学重点和难点，占用教师讲解和学生思考的时间。在最恰当、最适合的时候使用信息化手段，才能起到开阔眼界、扩展学习思路、提高课堂教学质量的效益，起到事半功倍的作用。