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本文对大学物理教学中关于物理原理在生活和技术中的应用问题进行探讨，并结合大学物理教学的实际情况提出了自己的观点，希望对大学物理教学工作质量的提高能起到一定的作用，同时也让同学们感受所学物理知识的学以致用，培养同学们学习物理的兴趣。物理学是一门基础科学，物理学不但是研究其他自然科学必不可少的基础，而且和现代人类生活紧密联系，没有哪一门学科像物理学这样极大地推动人类文明的进步。因此，物理教育不但有助于培养一个人处理复杂事物和探索未知领域的能力，而且也是提高文化素质的一个重要手段。
物理学，在当今普通民众心里，虽然相对普及，但能够很好地应用和解释物理现象的人并不多，往往一个现象的发生，民众都会感到神秘莫测，甚至在当今这个科技发达的时代，认为存在超自然的神奇现象的人依然不在少数。物理学，甚至让多数专业学生感到高深，认为自身的知识已经学得足够了解、足够专业，但是在日常生活中的应用与观察却不够，只想在实验室里得到成果。可现实是个很好的实验室，能在现实中发现东西，对于启发物理思维一定有很大的益处，著名的苹果落地的故事，也是这种道理。既然存在这种普遍的情形，那么在教学中也必然会存在很多同学觉得物理学高深莫测的念头，教师只讲理论，和实际联系不多，也会导致学生想象力不够丰富，物理知识拗口难学。
因而在当前形势下，大学物理教学面临新的挑战，怎样才能使物理学好学、有趣、有用，这也是我作为一名高校教师思考了多年的问题。在这样一个高科技的时代，物理学的应用与实践很广泛，所以我的观点是：在物理教学，尤其是大学物理的教学过程中，要广泛应用现实科技成果，把物理学原理在生活和科学技术中的应用穿插到教学中，以此来实现物理教学的目的，把物理学神秘的面纱摘掉，让学生在课堂学习上、在实践中感受物理学的快乐，这样不仅丰富了课堂本身，而且能够促使学生对物理学产生浓厚的兴趣，使他们认识到物理学不仅仅是高中学习中的题目，而是和我们生活息息相关的、促进人类文明进步的一门既实用又有趣的自然科学，这样学生就能够学以致用，从而达到教学相长、科学普及的效果。针对在大学物理课堂上如何应用物理原理进行具体教学，我们分以下几个环节进行。
课堂教学
课堂上除了讲解基本的概念和原理外，应该加大对日常生活中物理现象的讨论，减少虚构的理想问题。比如，在例题和习题上减少那些理想化和虛构的问题，增加一些和日常相关的问题，使课堂变得生动活泼，而不再使物理课程充满枯燥无味的数学推导。另外，我们在每一章的最后，要给学生讲一些本章中物理原理在生产和生活的应用，这样不仅加深了同学们对物理学基本原理的理解，而且也可以开阔视野，真正体会到物理学的实用性，使学生明白这一章我们真正学到了什么，我们学它有什么用。
课后作业
我们除了在课堂上加大这方面的学习和讨论外，课后也要让学生自己了解所学的知识还有哪些应用。教师在课后布置作业，要求学生从网上、图书馆或者其他地方查阅相关物理知识的应用、内容等作为期末的论文。应用论文要求手写，以防学生复制粘贴，然后挑选一部分优秀的文章要求学生做成PPT，在课堂上给其他同学讲解，这样也给学生提供了一次讲课的实践机会，这也是对他们的锻炼。通过这样的方式不仅可以使学生加深对所学内容的理解，而且可以把学到的理论和实践相结合起来。
例如：有的同学通过物理知识了解到超声波和多普勒效应在医学中的广泛应用，例如：多普勒声呐、超声多普勒测血流、超声多普勒测速、超声诊断、超声治疗等，这样同学们对这些高科技便不会陌生，知晓其运用的就是我们学到的知识；有的同学还分析了物理定律在过山车中的应用，了解到过山车的设计中就巧妙地应用了惯性以及动能和势能的转化这些物理知识，同学们因而感到物理随处可在，也体会到了物理知识的学习不只是在课堂中，也应该在生活中去探索和研究；而有的学生把物理知识和他们的专业联系起来，分析了汽车发动机的原理，还有物理定律在赛车制动的应用等，认识到物理学知识和很多专业也是息息相关的。
期末考核
将物理学原理应用这部分加入期末考核的平时成绩中，平时成绩占的比例加大，考试占比相对就少了，这样成绩就容易提高了。而且，将物理原理的应用加入到期末考核中，能激发学生写论文的动力，而且还不会影响考试成绩。
结语
综上所述，在大学物理教学中，将物理学原理的应用加入教学环节，能够极大地激发学生们的物理学习兴趣，而且学生通过自己写课件、自己讲课这些实践过程丰富了物理课堂，实现了翻转课堂的教学模式，收到了较好的学习效果。通过这样的教学过程，学生切实体验到用物理学知识解决实际问题的成就感，从而实现教学相长，提高了物理教学的质量。
物理学，在当今普通民众心里，虽然相对普及，但能够很好地应用和解释物理现象的人并不多，往往一个现象的发生，民众都会感到神秘莫测，甚至在当今这个科技发达的时代，认为存在超自然的神奇现象的人依然不在少数。物理学，甚至让多数专业学生感到高深，认为自身的知识已经学得足够了解、足够专业，但是在日常生活中的应用与观察却不够，只想在实验室里得到成果。可现实是个很好的实验室，能在现实中发现东西，对于启发物理思维一定有很大的益处，著名的苹果落地的故事，也是这种道理。既然存在这种普遍的情形，那么在教学中也必然会存在很多同学觉得物理学高深莫测的念头，教师只讲理论，和实际联系不多，也会导致学生想象力不够丰富，物理知识拗口难学。
因而在当前形势下，大学物理教学面临新的挑战，怎样才能使物理学好学、有趣、有用，这也是我作为一名高校教师思考了多年的问题。在这样一个高科技的时代，物理学的应用与实践很广泛，所以我的观点是：在物理教学，尤其是大学物理的教学过程中，要广泛应用现实科技成果，把物理学原理在生活和科学技术中的应用穿插到教学中，以此来实现物理教学的目的，把物理学神秘的面纱摘掉，让学生在课堂学习上、在实践中感受物理学的快乐，这样不仅丰富了课堂本身，而且能够促使学生对物理学产生浓厚的兴趣，使他们认识到物理学不仅仅是高中学习中的题目，而是和我们生活息息相关的、促进人类文明进步的一门既实用又有趣的自然科学，这样学生就能够学以致用，从而达到教学相长、科学普及的效果。针对在大学物理课堂上如何应用物理原理进行具体教学，我们分以下几个环节进行。
课堂教学
课堂上除了讲解基本的概念和原理外，应该加大对日常生活中物理现象的讨论，减少虚构的理想问题。比如，在例题和习题上减少那些理想化和虛构的问题，增加一些和日常相关的问题，使课堂变得生动活泼，而不再使物理课程充满枯燥无味的数学推导。另外，我们在每一章的最后，要给学生讲一些本章中物理原理在生产和生活的应用，这样不仅加深了同学们对物理学基本原理的理解，而且也可以开阔视野，真正体会到物理学的实用性，使学生明白这一章我们真正学到了什么，我们学它有什么用。
课后作业
我们除了在课堂上加大这方面的学习和讨论外，课后也要让学生自己了解所学的知识还有哪些应用。教师在课后布置作业，要求学生从网上、图书馆或者其他地方查阅相关物理知识的应用、内容等作为期末的论文。应用论文要求手写，以防学生复制粘贴，然后挑选一部分优秀的文章要求学生做成PPT，在课堂上给其他同学讲解，这样也给学生提供了一次讲课的实践机会，这也是对他们的锻炼。通过这样的方式不仅可以使学生加深对所学内容的理解，而且可以把学到的理论和实践相结合起来。
例如：有的同学通过物理知识了解到超声波和多普勒效应在医学中的广泛应用，例如：多普勒声呐、超声多普勒测血流、超声多普勒测速、超声诊断、超声治疗等，这样同学们对这些高科技便不会陌生，知晓其运用的就是我们学到的知识；有的同学还分析了物理定律在过山车中的应用，了解到过山车的设计中就巧妙地应用了惯性以及动能和势能的转化这些物理知识，同学们因而感到物理随处可在，也体会到了物理知识的学习不只是在课堂中，也应该在生活中去探索和研究；而有的学生把物理知识和他们的专业联系起来，分析了汽车发动机的原理，还有物理定律在赛车制动的应用等，认识到物理学知识和很多专业也是息息相关的。
期末考核
将物理学原理应用这部分加入期末考核的平时成绩中，平时成绩占的比例加大，考试占比相对就少了，这样成绩就容易提高了。而且，将物理原理的应用加入到期末考核中，能激发学生写论文的动力，而且还不会影响考试成绩。
结语
综上所述，在大学物理教学中，将物理学原理的应用加入教学环节，能够极大地激发学生们的物理学习兴趣，而且学生通过自己写课件、自己讲课这些实践过程丰富了物理课堂，实现了翻转课堂的教学模式，收到了较好的学习效果。通过这样的教学过程，学生切实体验到用物理学知识解决实际问题的成就感，从而实现教学相长，提高了物理教学的质量。