【摘 要】
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《数学课程标准》提出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往：互动与共同发展的过程”。因此，在小学数学课堂教学中，师生要共同经历数学活动的过程。小学低段数学
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《数学课程标准》提出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往：互动与共同发展的过程”。因此，在小学数学课堂教学中，师生要共同经历数学活动的过程。小学低段数学分组教学的课堂，力争体现“以学生为中心”，每个人学不同的数学，每个人得到不同的发展。“模块式”课堂是可以依据不同学科、不同教学内容、不同班级的学情等实际需要，灵活选择、整合与建构的实效课堂。我们在低段数学课堂中运用分组教学的形式，立足学生的主动发展，努力创设“活动的课堂、开放的课，堂”。
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小学英语教学的主要目的是“使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力”，为达成这一目的，在小学起始阶段应着重训练学生的听说能力。听说能力的培养有助于巩固所学的语言知识，有助于提高学生的读写能力和英语交际能力。作为小学英语教师，要正确把握住教材特点和小学生的认知特点，构建一套行之有效的符合规律的教学方法。 一、概述 语言首先是有声语言，口语是第一性的；书面语是口语的记录形式，是第二性的。把培养
新课程改革呼唤教育观念的转变，促进学生学习方式的转变。它强调以“体验”为核心，明确主张改变传统教学过程中的授一受关系，提倡学生在学习过程中要形成积极主动的学习态度，自主
“我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师。” 这是当今在全国开展得如火如荼的“新教育实验” 的发起人朱永新教授在《我的教育理想》中的话，每每读到这里，我的心都会停下来思索一番。我是一个小学语文老师，那么，理想的语文老师是怎么样的呢？ 一、激情——创设情感的课堂 我国著名的语文教育专家于漪老师曾说过：“激情是语文教师必备的素质。” 语文学科是一门很感性的学科，语言文字的习
心理学研究证明：人们的思维有“逻辑思维”和“形象思维”两种。而小学生特别是低中年级的学生擅长形象思维，这对语文阅读教学来说，有可更优越的条件。小学语文教材以记叙文为主，课文为学生提供了众多的生动感人的形象，需要小学生去感受，由感受形象进而理解课文。因此，在小学语文阅读教学中，采用适当的教学方法，发展学生形象思维，进而提高学生的阅读能力，提高阅读教学效率。 一、运用直观，发展
作为科学课程的教师，要在现代教学理念指导下，建立开放式的实验教学策略，在进行实验教学时不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，实现科学实验教学的全方位的开放，开放各种资源，拓展学生的创造时空，给予学生创造的机会，让学生自己验证实验结果。 一、开放时空资源，让学生自己探究 要想让学生在课堂实验过程中有所收获，使学生的科学实验真正落到实处，我们就要开放时空资源，允许学生根据自己的设想自行设计实验，而
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一、“唤醒”前概念 （一）展示前概念——环境和情境 1、宽松愉悦的学习环境是学生展示自己的前概念的最佳舞台，必须创设良好的情境，让他们乐意把自己脑海中已有的概念叙述描绘出来。2、带着问题的教学情境更容易鼓励和激发学生去表现回答，从而展示自己的前概念。 （二）展示前概念——语言和图画 1、语言——前概念的直接表述 通过学生的描述，了解他们用词的意义，引出他们作出这样判断的理由，充分了解学生
小学生较单纯,心里想什么,嘴上会说出来,荣誉感容易被调动,也容易获得满足感;小学生也很犟,生气了就爱哭,老师不容易进入他们童年的世界,老师问了半天,他们就是不说,急死老师
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