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每当看到音乐理论书籍、教育杂志上的一些好的课例，还有专家编写的优秀教案，或者听到一节好课时，总佩服那些老师在教学中的睿智和高度，更羡慕那些学生思维的敏捷、基础的扎实，充分体现了音乐课堂教学观察与诊断的有效性。再看我们，总有老师抱怨课堂上学生纪律差、学习习惯差、学生基础差等等，针对当前初中音乐课教学效率不高的现象，如何走出低效或无效的误区，开展有效的音乐教学活动就成了摆在我们面前极待解决的问题。那么如何提高音乐课堂教学观察与诊断有效性的认识，让音乐课堂焕发出生命的活力？