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人们如何学习语言?学习语言的目的是什么?语法与交际又是一种什么关系呢?
一、语言知识的获取
William Littlewood指出：语言不是智力现象，像人类的其他行为一样，它是一种行为，是在习惯形成的过程中获取的。中学生一周只有几个小时的学习时间，且英语课堂之外，他们看到的和听到的几乎全与汉语有关。在中国绝大多数地方，学生们几乎没有机会看到以英语为母语的人，更不用说用英语同他们交谈。因此，教师有责任多给学生创设运用语言进行交际的机会，从而让学生学会流利地使用语言。学生们应把主要精力集中在使用语言进行交际上，而不是集中在语言的精确度上。
英语教师应该而且必须经常地激励学生。尤其重要的一点是，老师要尽力和学生打成一片，安排一些语言活动，使学生感到所学语言在课堂外仍然有用。在学生运用语言的过程中，教师要做到少纠正或不纠正他们所犯的语法和语音错误，而用正确的语言反复重复学生已讲过的语句。通过这样的方式，受到激励的学生就一定能在语言学习上由初级向高级发展，最终实现学习目标。
我国中学生学习英语时有一个母语干扰问题。众所周知，早期婴幼儿的大脑是一片空白的，他们在学习母语时，不会受到任何原有语言模式的干扰。他们可以极其自如地学习母语，练习讲话，并竭力把所听到的语句记忆下来。然而对中学生来说，他们早已习惯于自己的母语一汉语的结构和用法。当他们开始学习英语时，会不时地受到母语的干扰。这是因为学习者对于英语结构一无所知，常常不作分析，套用汉语的格式。这时，教师采取的最好办法就是给学生提供更多的正确语句，使他们明白两种语言之间的差异，从而弥补语言学习上的不足。
二、语言学习的目的
语言是一种交际的工具。虽然它不是人类交际的唯一形式，但毫无疑问，它是最重要的一种形式。我们的整个社会交往结构都是通过语言来调节的。假如我们没有口头语言和后来的书面语言，我们就不可能创设一个如此复杂的社会交往系统。可见，人们学习语言的目的是为了交际，而不是为了显示他们可以记住各种各样的语法或语音规则。纵观日常会话就足以说明这一点。你所需要的是信息，是根据语意表达自己和与人交际。谈话时，最重要的是要表述清楚，使谈话人和听话人能相互沟通。使用语言的真正目的是创设人们之间进行交际的渠道，从而达到某一目的——获取某一信息，分享某一笑话，讨论某一问题或解释某一程序等。
综上所述，我们可以得出结论：语言服务于各种各样生活交际的需要。事实上，人们生活在不同的环境中，会有种种不同的问题等待着我们去解决。学习语言的目的就是为了交际，而且只有通过使用语言才能学好语言。
三、语言学习中，语法和交际的关系
起始阶段，新事物在人们脑海中几乎是一片空白的，随后才有理性的分析。第二语言的学习也是如此。毫无疑问，在起始阶段，用一种全新的语言与人交谈，这对于我国中学生来说，难度是不言而喻的，许许多多的语法错误会随之而来。然而，这些错误是自然产生且不可避免的，這时，老师应注意，只要学生敢于用新学的语言进行交际，就要大力表扬，鼓励他们的进步。中学的一些老师担心，如果不及时纠正语言上的错误，势必会导致日后不能准确使用这种语言。这样的担心不无道理。因为，对于错误不加纠正，必然会导致更加严重的问题。但真正的关键是在什么时候、以什么方式进行纠正，至少在初学者模仿阶段时，不断进行纠正是不合时宜的。这在某种程度上会使学生感到失望并丧失信心。只要学生的交际能正常进行。老师就要表扬，就要鼓励。如果在英语教学中一味地强调语法的重要性，不断地纠正语法错误，其结果只能使学生感到厌倦，积极性受到挫伤。
交际是教授和学习语言的主要目的，作为中学英语教师，面对的是初学外语的学生。因此，摈弃传统的只重语法的教学方法，采取交际领先的教学原则，指导学生在课内外大量操练交际技能是明智之举。同时。教师要相信学生在学习英语的过程中，一定会逐步掌握语法内容。
学习语言的目的是为了获得使用它进行交际的能力。在学习语言的过程中，语音、语法和词汇规则只是作为工具帮助初学者达到预期目标——熟练使用已学到的语言。中学教师们应该大胆地摈弃传统的语法翻译法，在中学英语教学中优先注重交际能力的培养。
一、语言知识的获取
William Littlewood指出：语言不是智力现象，像人类的其他行为一样，它是一种行为，是在习惯形成的过程中获取的。中学生一周只有几个小时的学习时间，且英语课堂之外，他们看到的和听到的几乎全与汉语有关。在中国绝大多数地方，学生们几乎没有机会看到以英语为母语的人，更不用说用英语同他们交谈。因此，教师有责任多给学生创设运用语言进行交际的机会，从而让学生学会流利地使用语言。学生们应把主要精力集中在使用语言进行交际上，而不是集中在语言的精确度上。
英语教师应该而且必须经常地激励学生。尤其重要的一点是，老师要尽力和学生打成一片，安排一些语言活动，使学生感到所学语言在课堂外仍然有用。在学生运用语言的过程中，教师要做到少纠正或不纠正他们所犯的语法和语音错误，而用正确的语言反复重复学生已讲过的语句。通过这样的方式，受到激励的学生就一定能在语言学习上由初级向高级发展，最终实现学习目标。
我国中学生学习英语时有一个母语干扰问题。众所周知，早期婴幼儿的大脑是一片空白的，他们在学习母语时，不会受到任何原有语言模式的干扰。他们可以极其自如地学习母语，练习讲话，并竭力把所听到的语句记忆下来。然而对中学生来说，他们早已习惯于自己的母语一汉语的结构和用法。当他们开始学习英语时，会不时地受到母语的干扰。这是因为学习者对于英语结构一无所知，常常不作分析，套用汉语的格式。这时，教师采取的最好办法就是给学生提供更多的正确语句，使他们明白两种语言之间的差异，从而弥补语言学习上的不足。
二、语言学习的目的
语言是一种交际的工具。虽然它不是人类交际的唯一形式，但毫无疑问，它是最重要的一种形式。我们的整个社会交往结构都是通过语言来调节的。假如我们没有口头语言和后来的书面语言，我们就不可能创设一个如此复杂的社会交往系统。可见，人们学习语言的目的是为了交际，而不是为了显示他们可以记住各种各样的语法或语音规则。纵观日常会话就足以说明这一点。你所需要的是信息，是根据语意表达自己和与人交际。谈话时，最重要的是要表述清楚，使谈话人和听话人能相互沟通。使用语言的真正目的是创设人们之间进行交际的渠道，从而达到某一目的——获取某一信息，分享某一笑话，讨论某一问题或解释某一程序等。
综上所述，我们可以得出结论：语言服务于各种各样生活交际的需要。事实上，人们生活在不同的环境中，会有种种不同的问题等待着我们去解决。学习语言的目的就是为了交际，而且只有通过使用语言才能学好语言。
三、语言学习中，语法和交际的关系
起始阶段，新事物在人们脑海中几乎是一片空白的，随后才有理性的分析。第二语言的学习也是如此。毫无疑问，在起始阶段，用一种全新的语言与人交谈，这对于我国中学生来说，难度是不言而喻的，许许多多的语法错误会随之而来。然而，这些错误是自然产生且不可避免的，這时，老师应注意，只要学生敢于用新学的语言进行交际，就要大力表扬，鼓励他们的进步。中学的一些老师担心，如果不及时纠正语言上的错误，势必会导致日后不能准确使用这种语言。这样的担心不无道理。因为，对于错误不加纠正，必然会导致更加严重的问题。但真正的关键是在什么时候、以什么方式进行纠正，至少在初学者模仿阶段时，不断进行纠正是不合时宜的。这在某种程度上会使学生感到失望并丧失信心。只要学生的交际能正常进行。老师就要表扬，就要鼓励。如果在英语教学中一味地强调语法的重要性，不断地纠正语法错误，其结果只能使学生感到厌倦，积极性受到挫伤。
交际是教授和学习语言的主要目的，作为中学英语教师，面对的是初学外语的学生。因此，摈弃传统的只重语法的教学方法，采取交际领先的教学原则，指导学生在课内外大量操练交际技能是明智之举。同时。教师要相信学生在学习英语的过程中，一定会逐步掌握语法内容。
学习语言的目的是为了获得使用它进行交际的能力。在学习语言的过程中，语音、语法和词汇规则只是作为工具帮助初学者达到预期目标——熟练使用已学到的语言。中学教师们应该大胆地摈弃传统的语法翻译法，在中学英语教学中优先注重交际能力的培养。