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【摘要】现代教学要求教师不断提升课堂教学的有效性，使学生在有限的课堂教学时间内收获更多的知识。为了达到提高课堂教学有效性的效果，我们一定要转变已有的教学理念，充分发挥学生在学习中的主人翁作用。
【关键词】语文教学 高效 主体
提高课堂教学效率已经成为现代课堂教学的一个重要指导思想。老师的注意力不仅要集中于知识点的传授，传授知识点的方式也要引起高度的重视。现代教学要求不断提升课堂教学的有效性，使学生在有限的课堂教学时间内收获更多的知识。为了达到提高课堂教学有效性的效果，我们一定要转变已有的教学理念，充分发挥学生在学习中的主人翁作用。本文从还课堂于学生，创高效于理念两个方面对如何提高语文课堂教学的有效性展开了论述，希望能够进一步提高语文课堂教学的有效性。
一、从“还课堂于学生”的角度提高语文课堂教学的有效性
所谓还课堂于学生就是要转变传统教学中老师独霸课堂的状况，尊重学生在课堂教学中的主人翁地位，一切教学活动从学生的实际情况出发，充分调动学生在学习中的主观能动性。
（一）一切教学活动从学生的实际情况出发
还课堂于学生首先要做到的是一切教学活动从学生的实际情况出发。传统教学中老师的教学活动往往是从自身的教学要求与教学目标出发，对学生的实际情况的考虑较少。因此，老师在讲课的过程中很可能会出现一些学生不适应的因素，例如：老师举得例子难以调动学生的学习积极性，教学方法难以吸引学生的注意力等，这些都直接影响到学生对知识的接受程度，进而影响课堂教学的有效性。从学生的实际情况出发展开教学活动，要求老师不管是教学内容的选择还是教学方法的使用，都要考虑到学生的实际情况，这就使得课堂教学与学生的需求更加贴近，有助于学生对知识的接受，培养学生的学习兴趣，最终提高课堂教学的有效性。
（二）尊重学生在课堂教学中的“主体”地位
还课堂于学生还要求老师要尊重学生在课堂教学中的“主体”地位。随着新课改的不断推行，教师们提出了很多新的教学理念，其中转变师生在课堂教学中原有的角色，学生是课堂教学的“主体”，老师在课堂教学中发挥“主导”性作用，这一理念具有重要的意义。尊重学生在课堂教学中的“主体”地位，要求老师不能像传统教学中那样唯我独尊，教师要知道学生才是课堂教学真正的主人，老师要千方百计的调动学生在课堂教学中的主观能动性，引导学生进行有效的思考，提高学生在课堂教学中思想的活跃度。学生踊跃的发言、大胆的发问、积极的思考，这些都是将学生在课堂教学中“主体”地位落到了实处的体现。
（三）变被动的知识接受为主动的知识获取
还课堂于学生还体现在学生在知识接受的过程中要由被动变为主动。如果老师对课堂教学进行严格的控制，学生在老师的约束下进行学习，学生的思想就受到了约束。尤其是语文学科是一门需要学生充分发挥想象力的学科，过多的约束只会影响学生放飞想象的翅膀，使其不能自由的想象，在这种状态下，学生只能通过老师进行知识点的获得，学生的学习是被动的，同时也是低效的。新时期下老师应该发挥学生在学习中的积极性，使学生积极主动的去获取知识，点燃学生对知识渴求的火花。学生在此过程中能对知识的理解与把握都更加深刻，学生的学习自然变得更加高效。
二、从“创高效于理念”的角度提高课堂教学的有效性
创高效于教学理念就是为了提高语文课堂教学的有效性一定要以新的教学理念为指导。新课改过程中提出了很多新的教学理念，老师在教学的过程中应该积极的将新的教学理念落实到教学中去。
（一）注重培养学生的语文学习兴趣
新课改要求老师在教学的过程中能够有效培养学生的学习兴趣，通过培养学习兴趣提高学生的学习效率，进而达到提高课堂教学质量的目的。基础知识的教学、阅读教学、写作教学等几个大板块是老师进行语文教学的重点，为了有效培养学生的学习兴趣，老师就应该从培养学生对这几大板块的学习兴趣入手。一旦学生对语文产生了浓厚的学习兴趣，那么，学生就能够更加积极主动的去获取语文知识，学生既能够感受到获取知识的快乐，也能感受到语文学习的快乐，产生了良好的学习效果。
（二）教学方法的多样性
将新的教学理念运用于语文课堂教学，还要求老师将多种多样的教学方法运用于课堂教学之中。传统单一的教学方法已经难以适应现代教学的要求。随着社会的不断发展，对教学也提出了更多新的要求，如果老师依旧满堂灌，学生的学习积极性将会受挫，语文学习将成为学生的学习负担。只有将知识通过多种多样的教学方法表现出来，学生才不会感觉语文知识是枯燥的，才能使学生更好的接受知识点。为了将多种多样的教学方法运用于课堂教学之中，就需要老师对多种多样的教学方法进行灵活的把握，能够根据课堂教学的实际需要灵活的选择，使课堂教学变得更加有趣、更加有吸引力。
（三）引导学生把握有效的学习技巧
现代教学要求注重知识传授的有效性，用大量的时间投入去获取少量的知识已经不再适合现代教学的要求。学生在知识获得的过程中一定要注重运用的有效学习技巧。例如：学生在阅读的过程中寻找文章的中心思想，如果想要通过反复的阅读提炼出文章的中心思想需要投入大量的时间，如果学生有效的运用的技巧，那么，就能够很快的找出文章的中心思想。尤其是在考试的过程中，运用有效的学习技巧有助于学生取得优异的成绩。为了提高学生语文学习的技巧性，老师和学生都要下功夫。从老师的角度来讲，老师在教学的过程中应该注重对学生传授有效学习技巧，使学生掌握更多有效的学习方法。对于学生而言，要将有效的学习方法落实到实际的学习中去，切实达到提高学习效率的目的。
语文作为我们的母语，提高语文课堂教学的有效性有重要意义。语文学习的过程中需要学生充分的发挥主观能动性，积极的思考与感悟，这样学生的综合素质才能得到提升。鉴于此，就需要教师将课堂还给学生，将学生在教学中的主人翁地位落到实处。有效的教学还需要有正确的指导思想，这就需要创高效于理念，用新课改提出的新的教学指导思想来指导现代语文教学。本文从不同的角度论证了有效提高现代语文课堂教学有效性的方法，希望对教师们的课堂教学活动有一定的启示，从而进一步提升教师们教学的有效性与学生学习的有效性，促进学生语文素质的提升与中华文明的传承。
【关键词】语文教学 高效 主体
提高课堂教学效率已经成为现代课堂教学的一个重要指导思想。老师的注意力不仅要集中于知识点的传授，传授知识点的方式也要引起高度的重视。现代教学要求不断提升课堂教学的有效性，使学生在有限的课堂教学时间内收获更多的知识。为了达到提高课堂教学有效性的效果，我们一定要转变已有的教学理念，充分发挥学生在学习中的主人翁作用。本文从还课堂于学生，创高效于理念两个方面对如何提高语文课堂教学的有效性展开了论述，希望能够进一步提高语文课堂教学的有效性。
一、从“还课堂于学生”的角度提高语文课堂教学的有效性
所谓还课堂于学生就是要转变传统教学中老师独霸课堂的状况，尊重学生在课堂教学中的主人翁地位，一切教学活动从学生的实际情况出发，充分调动学生在学习中的主观能动性。
（一）一切教学活动从学生的实际情况出发
还课堂于学生首先要做到的是一切教学活动从学生的实际情况出发。传统教学中老师的教学活动往往是从自身的教学要求与教学目标出发，对学生的实际情况的考虑较少。因此，老师在讲课的过程中很可能会出现一些学生不适应的因素，例如：老师举得例子难以调动学生的学习积极性，教学方法难以吸引学生的注意力等，这些都直接影响到学生对知识的接受程度，进而影响课堂教学的有效性。从学生的实际情况出发展开教学活动，要求老师不管是教学内容的选择还是教学方法的使用，都要考虑到学生的实际情况，这就使得课堂教学与学生的需求更加贴近，有助于学生对知识的接受，培养学生的学习兴趣，最终提高课堂教学的有效性。
（二）尊重学生在课堂教学中的“主体”地位
还课堂于学生还要求老师要尊重学生在课堂教学中的“主体”地位。随着新课改的不断推行，教师们提出了很多新的教学理念，其中转变师生在课堂教学中原有的角色，学生是课堂教学的“主体”，老师在课堂教学中发挥“主导”性作用，这一理念具有重要的意义。尊重学生在课堂教学中的“主体”地位，要求老师不能像传统教学中那样唯我独尊，教师要知道学生才是课堂教学真正的主人，老师要千方百计的调动学生在课堂教学中的主观能动性，引导学生进行有效的思考，提高学生在课堂教学中思想的活跃度。学生踊跃的发言、大胆的发问、积极的思考，这些都是将学生在课堂教学中“主体”地位落到了实处的体现。
（三）变被动的知识接受为主动的知识获取
还课堂于学生还体现在学生在知识接受的过程中要由被动变为主动。如果老师对课堂教学进行严格的控制，学生在老师的约束下进行学习，学生的思想就受到了约束。尤其是语文学科是一门需要学生充分发挥想象力的学科，过多的约束只会影响学生放飞想象的翅膀，使其不能自由的想象，在这种状态下，学生只能通过老师进行知识点的获得，学生的学习是被动的，同时也是低效的。新时期下老师应该发挥学生在学习中的积极性，使学生积极主动的去获取知识，点燃学生对知识渴求的火花。学生在此过程中能对知识的理解与把握都更加深刻，学生的学习自然变得更加高效。
二、从“创高效于理念”的角度提高课堂教学的有效性
创高效于教学理念就是为了提高语文课堂教学的有效性一定要以新的教学理念为指导。新课改过程中提出了很多新的教学理念，老师在教学的过程中应该积极的将新的教学理念落实到教学中去。
（一）注重培养学生的语文学习兴趣
新课改要求老师在教学的过程中能够有效培养学生的学习兴趣，通过培养学习兴趣提高学生的学习效率，进而达到提高课堂教学质量的目的。基础知识的教学、阅读教学、写作教学等几个大板块是老师进行语文教学的重点，为了有效培养学生的学习兴趣，老师就应该从培养学生对这几大板块的学习兴趣入手。一旦学生对语文产生了浓厚的学习兴趣，那么，学生就能够更加积极主动的去获取语文知识，学生既能够感受到获取知识的快乐，也能感受到语文学习的快乐，产生了良好的学习效果。
（二）教学方法的多样性
将新的教学理念运用于语文课堂教学，还要求老师将多种多样的教学方法运用于课堂教学之中。传统单一的教学方法已经难以适应现代教学的要求。随着社会的不断发展，对教学也提出了更多新的要求，如果老师依旧满堂灌，学生的学习积极性将会受挫，语文学习将成为学生的学习负担。只有将知识通过多种多样的教学方法表现出来，学生才不会感觉语文知识是枯燥的，才能使学生更好的接受知识点。为了将多种多样的教学方法运用于课堂教学之中，就需要老师对多种多样的教学方法进行灵活的把握，能够根据课堂教学的实际需要灵活的选择，使课堂教学变得更加有趣、更加有吸引力。
（三）引导学生把握有效的学习技巧
现代教学要求注重知识传授的有效性，用大量的时间投入去获取少量的知识已经不再适合现代教学的要求。学生在知识获得的过程中一定要注重运用的有效学习技巧。例如：学生在阅读的过程中寻找文章的中心思想，如果想要通过反复的阅读提炼出文章的中心思想需要投入大量的时间，如果学生有效的运用的技巧，那么，就能够很快的找出文章的中心思想。尤其是在考试的过程中，运用有效的学习技巧有助于学生取得优异的成绩。为了提高学生语文学习的技巧性，老师和学生都要下功夫。从老师的角度来讲，老师在教学的过程中应该注重对学生传授有效学习技巧，使学生掌握更多有效的学习方法。对于学生而言，要将有效的学习方法落实到实际的学习中去，切实达到提高学习效率的目的。
语文作为我们的母语，提高语文课堂教学的有效性有重要意义。语文学习的过程中需要学生充分的发挥主观能动性，积极的思考与感悟，这样学生的综合素质才能得到提升。鉴于此，就需要教师将课堂还给学生，将学生在教学中的主人翁地位落到实处。有效的教学还需要有正确的指导思想，这就需要创高效于理念，用新课改提出的新的教学指导思想来指导现代语文教学。本文从不同的角度论证了有效提高现代语文课堂教学有效性的方法，希望对教师们的课堂教学活动有一定的启示，从而进一步提升教师们教学的有效性与学生学习的有效性，促进学生语文素质的提升与中华文明的传承。