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随着新课程改革背景下教育教学改革的持续深入，课堂教学中教学手段、技巧的灵活运用，成为了教育领域专家学者关注的热点。按照小学英语新课标的要求，本文主要探讨的是英语社团活动教学的有效性，在分析了寓教于乐实施的根本意义基础上，提出了将各类活动引入到教学中，探索活动教学的应用价值。
一、小学英语教学中寓教于乐的意义
（一）丰富小学英语课堂教学模式。在小学英语社团课堂教学中引入游戏活动，作为一种有效的教学辅助方式，改变了传统小学英语“灌输式”、“以教师为中心”的落后教学模式，教师可以充分考虑每个学生的个体差异和认知水平，进一步完善教学方法，提升课堂教学质量。
（二）倡导快乐的课堂教学方法。将游戏活动引入到小学英语社团课堂教学中，可以使学生在完成游戏活动的过程中对体验英语学习的乐趣，促进活动教学法的顺利实施，教师为学生创设轻松愉快的活动学习环境同时，进一步激发了学生参与活动、主动交流的积极性。
二、创设活动情境，培养学生交际能力
小学英语社团课堂教学的最终目的是使学生掌握使用语言工具的方法。英国语言教育专家指出：英语社团课堂教学的成功在于教师为学生创设良好的活动情景，使学生有机会运用自己学到的英语知识。由此可见，教师在小学英语社团课堂教学中的角色不可忽视，应该主动为学生创造良好的课堂活动环境，将抽象、难懂的英语知识转化为生动有趣的课堂活动内容。例如，教师在讲授“What food do you like？”句型时，由于每个学生喜欢的食物不同，教师可以安排学生将课桌拼成一张餐桌，让学生担任到饭店就餐的客人，每个学生从家里带上自己喜欢的水果、饼干、面包等食品，将课堂活动与学生实际生活紧密结合，为学生营造真实的活动情景，在学生相互交流、沟通、分享的过程中激发学习英语的兴趣，在轻松愉快的气氛中体验学习的快乐。
又如，在教师教授“Where are you from？”的英语句型时，教师可以安排四名学生走上讲台，由三名学生分别担任外国游客，手中拿着各自国家的国旗，包括选择美国国旗、英国国旗和澳大利亚国旗，另外一名学生担任导游的角色。首先，由担任导游角色的学生向其他学生打招呼：“Hello， everybody， welcome to Beijing.”，然后分别与三个国家的游客开展对话练习：
学生1：Hello， nice to meet you.
学生2：Nice to meet you too.
学生1：Where are you from？
学生2：I’m from America.
学生3：I’m from Britain.
学生4：I’m from Canada.
教师依次安排学生分组上台表演，使学生在相互沟通的英语语言环境中练习英语对话，通过这种活动方式，使学生在轻松愉快的活动环境中体验英语学习的快乐，集中精神记忆英语句型。
三、既“唱”又“演”活动，增强学生记忆能力
教师引导小学生学唱英文歌曲，能够帮助学生训练其语音发音标准，记忆单词的表达顺序，也是受到小学生喜爱的一种活动教学方式。教师在选择英文歌曲时，要结合教材的实际内容。例如：在教师教授“Red”、“Green”等颜色词汇之前，可以引导学生学习英文歌曲《The Rainbow》，学生将颜色单词一个接着一个唱出，直到美丽彩虹的出现。这些英文歌曲简单上口，小学生演唱起来形象生动。同时，教师在组织开展英文歌曲演唱活动时，为了使学生进一步理解英文单词的含义，还可以鼓励学生根据词汇展开丰富联想，做出不同的表演动作，以增强学生记忆英文单词的能力。
四、开展比赛、游戏活动，激发学习动机
由于小学生具有强烈的荣誉感，因此都非常愿意参加比赛活动，因此，教师开展比赛活动，可以激发学生主动学习英语知识的热情，促使学生注意力的有效集中。例如：教师在教授身体部位的单词时，可以设计一个适合学生的课堂活动，首先，让学生用手指着自己的鼻子、嘴巴、耳朵等部位，跟着教师叙述“My ears your nose”，“My head your mouth”等，当学生重复完成多遍叙述之后，教师立刻给出指令“Touch your eyes， touch your nose”等，学生根据教师的指令完成动作，使英语社团的课堂教学活动气氛变得轻松愉快起来。
在小学英语课堂活动教学中，教师应该积极采用猜单词、比反应的活动，利用有益竞争来营造良好的学习气氛，或者模仿电视节目中的分组计分机制，使全班学生都能沉浸在愉快的竞争活动中，积极思考、认真探索，为了自己本队的荣誉努力学习。
综上所述，小学英语社团课堂活动教学可以说是一门艺术，教师为学生创造轻松愉快的活动气氛，使学生在参与活动的过程中体验快乐、激发兴趣，促使学生对英语知识产生强烈的好奇心，进而积极主动地投入到学习中，真正做到寓教于乐，改善教学模式，提高教学质量，增强英语课堂活动教学的生命力。
【作者单位：常州市钟楼实验小学 江苏】
一、小学英语教学中寓教于乐的意义
（一）丰富小学英语课堂教学模式。在小学英语社团课堂教学中引入游戏活动，作为一种有效的教学辅助方式，改变了传统小学英语“灌输式”、“以教师为中心”的落后教学模式，教师可以充分考虑每个学生的个体差异和认知水平，进一步完善教学方法，提升课堂教学质量。
（二）倡导快乐的课堂教学方法。将游戏活动引入到小学英语社团课堂教学中，可以使学生在完成游戏活动的过程中对体验英语学习的乐趣，促进活动教学法的顺利实施，教师为学生创设轻松愉快的活动学习环境同时，进一步激发了学生参与活动、主动交流的积极性。
二、创设活动情境，培养学生交际能力
小学英语社团课堂教学的最终目的是使学生掌握使用语言工具的方法。英国语言教育专家指出：英语社团课堂教学的成功在于教师为学生创设良好的活动情景，使学生有机会运用自己学到的英语知识。由此可见，教师在小学英语社团课堂教学中的角色不可忽视，应该主动为学生创造良好的课堂活动环境，将抽象、难懂的英语知识转化为生动有趣的课堂活动内容。例如，教师在讲授“What food do you like？”句型时，由于每个学生喜欢的食物不同，教师可以安排学生将课桌拼成一张餐桌，让学生担任到饭店就餐的客人，每个学生从家里带上自己喜欢的水果、饼干、面包等食品，将课堂活动与学生实际生活紧密结合，为学生营造真实的活动情景，在学生相互交流、沟通、分享的过程中激发学习英语的兴趣，在轻松愉快的气氛中体验学习的快乐。
又如，在教师教授“Where are you from？”的英语句型时，教师可以安排四名学生走上讲台，由三名学生分别担任外国游客，手中拿着各自国家的国旗，包括选择美国国旗、英国国旗和澳大利亚国旗，另外一名学生担任导游的角色。首先，由担任导游角色的学生向其他学生打招呼：“Hello， everybody， welcome to Beijing.”，然后分别与三个国家的游客开展对话练习：
学生1：Hello， nice to meet you.
学生2：Nice to meet you too.
学生1：Where are you from？
学生2：I’m from America.
学生3：I’m from Britain.
学生4：I’m from Canada.
教师依次安排学生分组上台表演，使学生在相互沟通的英语语言环境中练习英语对话，通过这种活动方式，使学生在轻松愉快的活动环境中体验英语学习的快乐，集中精神记忆英语句型。
三、既“唱”又“演”活动，增强学生记忆能力
教师引导小学生学唱英文歌曲，能够帮助学生训练其语音发音标准，记忆单词的表达顺序，也是受到小学生喜爱的一种活动教学方式。教师在选择英文歌曲时，要结合教材的实际内容。例如：在教师教授“Red”、“Green”等颜色词汇之前，可以引导学生学习英文歌曲《The Rainbow》，学生将颜色单词一个接着一个唱出，直到美丽彩虹的出现。这些英文歌曲简单上口，小学生演唱起来形象生动。同时，教师在组织开展英文歌曲演唱活动时，为了使学生进一步理解英文单词的含义，还可以鼓励学生根据词汇展开丰富联想，做出不同的表演动作，以增强学生记忆英文单词的能力。
四、开展比赛、游戏活动，激发学习动机
由于小学生具有强烈的荣誉感，因此都非常愿意参加比赛活动，因此，教师开展比赛活动，可以激发学生主动学习英语知识的热情，促使学生注意力的有效集中。例如：教师在教授身体部位的单词时，可以设计一个适合学生的课堂活动，首先，让学生用手指着自己的鼻子、嘴巴、耳朵等部位，跟着教师叙述“My ears your nose”，“My head your mouth”等，当学生重复完成多遍叙述之后，教师立刻给出指令“Touch your eyes， touch your nose”等，学生根据教师的指令完成动作，使英语社团的课堂教学活动气氛变得轻松愉快起来。
在小学英语课堂活动教学中，教师应该积极采用猜单词、比反应的活动，利用有益竞争来营造良好的学习气氛，或者模仿电视节目中的分组计分机制，使全班学生都能沉浸在愉快的竞争活动中，积极思考、认真探索，为了自己本队的荣誉努力学习。
综上所述，小学英语社团课堂活动教学可以说是一门艺术，教师为学生创造轻松愉快的活动气氛，使学生在参与活动的过程中体验快乐、激发兴趣，促使学生对英语知识产生强烈的好奇心，进而积极主动地投入到学习中，真正做到寓教于乐，改善教学模式，提高教学质量，增强英语课堂活动教学的生命力。
【作者单位：常州市钟楼实验小学 江苏】