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摘要：幼儿园是幼儿良好习惯培养的基础阶段，所谓“万丈高楼平地起”，学前教育阶段是幼儿生活学习、文明礼貌等良好习惯形成的最关键最重要时期。笔者通过多年的幼儿园教育实践工作经验，初略谈一下幼儿良好习惯的培养途径。
关键字：幼儿; 良好习惯;培养途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
著名哲学家威廉詹姆斯说过：“种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。”良好习惯有很多，主要有良好的生活习惯、良好的文明礼貌习惯、道德习惯、学习习惯、思维习惯、劳动习惯等方面。笔者认为培养幼儿良好的习惯，可以从以下途径做起：
一、 春风化雨，潜移默化中传递老师的关爱
热爱孩子是教师最基本的职业道德，它是培养幼儿良好习惯的基石。3-6岁幼儿年龄小，面对幼儿园这个陌生环境，教师要给孩子更多的关爱与呵护，和他们交朋友做游戏，真诚地沟通交流，传递真善美的信息和正能量。教育家皮亞杰名言：“如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的”，情感的有效交流可以培养幼儿善良有爱心、喜欢帮助别人的良好习惯。
二、良好的班级管理是幼儿良好习惯培养的基础
幼儿进入集体生活，科学合理管理班级，营造良好积极的氛围，可以更好地促进幼儿良好习惯的形成。
（一）榜样引领
这是教师运用正面榜样做幼儿的行为准则，引导幼儿模仿的一种方法。当今的孩子动手能力比较差，个性比较娇气依赖，教师可以利用“雷锋周”“劳动节”主题活动，给孩子讲雷锋故事、唱雷锋歌曲，带孩子擦栏杆、拖地、打扫课室，每天安排值日生为大家发放餐具、清洁桌面和地板，让孩子感受劳动带来的快乐，树立勇敢勤奋、团结互助的优秀品质，促进幼儿良好习惯的培养。
（二）音乐组织
幼儿行动力较慢，不能快速完成老师的指令，如何让幼儿快速整理而且安静集中，这是很重要的常规问题。教师可以利用各种音乐组织活动，入厕喝水播放田园轻音乐，回位坐好放拍手歌，课间休息播放诗歌音乐、音乐故事，饭前欣赏世界名曲。这样做不但提高幼儿独立自理的生活、学习习惯，培养安静专注的品质，同时还提升幼儿的音乐审美情趣。
（三）游戏中规范行为
幼儿园孩子正值生长发育时期，手脚多且坐不住，教师可在幼儿饭前、餐后或者盥洗后的小时间段穿插各种游戏，开展手指谣、手指变一变、猜拳游戏或者认识字卡、撕面条、包饺子等趣味游戏，班级生活常规得到强化，幼儿良好习惯得到很好的巩固，性格也会更加活泼可爱、对周围生活充满兴趣和自信。
（四）合理规划一日生活
教师安排幼儿一日生活环节要特别注重科学性和条理性。如在盥洗活动中，教师有秩序地组织幼儿开展，一组幼儿听音乐认字卡，另一组喝水入厕，老师在旁强调常规要求。长期坚持下来幼儿就知道什么时间应该做什么事情、为什么要做这件事情、这件事情的要求是怎样的，树立遵守规则纪律的意识，幼儿的良好行为习惯就会慢慢形成。
三、积极开展班级活动，建立班级文化精神
（一）编排童话剧，将故事融入情境之中。我们根据幼儿兴趣编排多个童话剧如《白雪公主》《小猪造房子》《小熊请客》等，通过生动的故事演绎向幼儿传递善良朴实、勤劳勇敢的道理，幼儿在有趣的情境中得到很好的教育，良好习惯得到培养，各方面能力也得到进一步提升。
（二）推陈出新，创新班级教育活动。组织小班幼儿开展趣味运动会、小小野战兵、叠被子比赛、穿衣服比赛，评比礼仪小天使、中国好宝宝，在娃娃家、区域活动布置扣纽扣、晒衣服等，营造学习良好行为习惯的浓厚氛围，幼儿在活动过程中提高身体协调能力和培养健康乐观的性格。
四、家园合作多样性促进幼儿良好习惯的培养
（一）建立和谐平等的家园互动关系
如发现家长抱怨孩子一上幼儿园就感冒生病的情况，该如何解决这个问题呢？在与家长谈话时我们不采用“你必须”“你应该”等词语，而是亲切征询家长的意见，多用“您看看这样做是不是更好？”。生活中教师多观察幼儿，利用面谈、电话、短信、家访等方式主动向家长交流幼儿的表现，多多肯定幼儿的性格品质，提出有效措施更好地促进幼儿习惯的培养。
（二）制定班级家庭管理合作制
教师通过开展班级家园合作活动，如微笑周、妈妈周（爸爸周）、节日庆祝活动、家庭小组活动、户外爬山等趣味活动，成立班级家长委员会，确定家园活动安排，开放校讯通、QQ、微信教育平台，使教师家长之间建立经常性的双向沟通，全面了解班级和幼儿情况，从而在教育上达到共识，进一步帮助幼儿形成良好的生活、学习、思维、道德等习惯和人际交往能力。
五、班级环境设计讲究教育性和艺术性
（一）环境是不会说话的老师，它具有非常重要的教育作用。教师精心设计具有儿童化、美化和有教育性的环境氛围，如布置“我爱上幼儿园”“来跟我玩”主题墙、张贴“我是微笑宝宝”“学做礼貌小花猫”儿歌以及园内布置有“走路轻轻、说话轻轻”温馨提示，时刻提醒幼儿言行举止要文明礼貌、关爱谦让。
（二）软环境对幼儿有潜移默化的作用，教师努力营造轻松活泼的情感氛围，帮助幼儿快速适应幼儿园生活。如幼儿情绪容易波动经常会哭闹，教师借助小动物的角色帮助幼儿转化情绪“今天早上某某小朋友哭着来上学，小猫咪说别哭别哭我们一起来做游戏吧，小朋友们听见了吗？”老师经常和幼儿牵牵手、抱一抱，幼儿感受到家庭般宽松愉悦的氛围，久而久之性格也会变得快乐豁达、乐观自信，习惯就在自然而然当中形成了。
俗话说“三岁看老”，幼儿阶段形成的良好习惯将会影响人一生的学习与生活，作为幼儿教师需要在《3-6岁儿童学习与发展指南》指导下，认真了解幼儿心理生理发展规律，采取有效措施，加强家园配合力度，探索幼儿良好习惯培养的新思路，才能更好地促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]朱永新.走在教育的路上.福建教育出版社.2004-11
[2]王三阳.做幸福的班主任.天津教育出版社.2008-10
[3]杨洋.在日常活动中培养幼儿的责任心. 《幼儿教育导读》中国人民大学书报资料中心.2015-1
[4]韦瑞菊.别让规则成了束缚. 《幼儿教育》浙江教育报刊总社.2014-9
[5]谈亦文.幼儿学习自我管理能力的现实与促进.《幼儿教育》浙江教育报刊总社.2014-12
[6]《3-6岁儿童学习与发展指南》.首都师范大学出版社.2012-8
关键字：幼儿; 良好习惯;培养途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
著名哲学家威廉詹姆斯说过：“种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。”良好习惯有很多，主要有良好的生活习惯、良好的文明礼貌习惯、道德习惯、学习习惯、思维习惯、劳动习惯等方面。笔者认为培养幼儿良好的习惯，可以从以下途径做起：
一、 春风化雨，潜移默化中传递老师的关爱
热爱孩子是教师最基本的职业道德，它是培养幼儿良好习惯的基石。3-6岁幼儿年龄小，面对幼儿园这个陌生环境，教师要给孩子更多的关爱与呵护，和他们交朋友做游戏，真诚地沟通交流，传递真善美的信息和正能量。教育家皮亞杰名言：“如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的”，情感的有效交流可以培养幼儿善良有爱心、喜欢帮助别人的良好习惯。
二、良好的班级管理是幼儿良好习惯培养的基础
幼儿进入集体生活，科学合理管理班级，营造良好积极的氛围，可以更好地促进幼儿良好习惯的形成。
（一）榜样引领
这是教师运用正面榜样做幼儿的行为准则，引导幼儿模仿的一种方法。当今的孩子动手能力比较差，个性比较娇气依赖，教师可以利用“雷锋周”“劳动节”主题活动，给孩子讲雷锋故事、唱雷锋歌曲，带孩子擦栏杆、拖地、打扫课室，每天安排值日生为大家发放餐具、清洁桌面和地板，让孩子感受劳动带来的快乐，树立勇敢勤奋、团结互助的优秀品质，促进幼儿良好习惯的培养。
（二）音乐组织
幼儿行动力较慢，不能快速完成老师的指令，如何让幼儿快速整理而且安静集中，这是很重要的常规问题。教师可以利用各种音乐组织活动，入厕喝水播放田园轻音乐，回位坐好放拍手歌，课间休息播放诗歌音乐、音乐故事，饭前欣赏世界名曲。这样做不但提高幼儿独立自理的生活、学习习惯，培养安静专注的品质，同时还提升幼儿的音乐审美情趣。
（三）游戏中规范行为
幼儿园孩子正值生长发育时期，手脚多且坐不住，教师可在幼儿饭前、餐后或者盥洗后的小时间段穿插各种游戏，开展手指谣、手指变一变、猜拳游戏或者认识字卡、撕面条、包饺子等趣味游戏，班级生活常规得到强化，幼儿良好习惯得到很好的巩固，性格也会更加活泼可爱、对周围生活充满兴趣和自信。
（四）合理规划一日生活
教师安排幼儿一日生活环节要特别注重科学性和条理性。如在盥洗活动中，教师有秩序地组织幼儿开展，一组幼儿听音乐认字卡，另一组喝水入厕，老师在旁强调常规要求。长期坚持下来幼儿就知道什么时间应该做什么事情、为什么要做这件事情、这件事情的要求是怎样的，树立遵守规则纪律的意识，幼儿的良好行为习惯就会慢慢形成。
三、积极开展班级活动，建立班级文化精神
（一）编排童话剧，将故事融入情境之中。我们根据幼儿兴趣编排多个童话剧如《白雪公主》《小猪造房子》《小熊请客》等，通过生动的故事演绎向幼儿传递善良朴实、勤劳勇敢的道理，幼儿在有趣的情境中得到很好的教育，良好习惯得到培养，各方面能力也得到进一步提升。
（二）推陈出新，创新班级教育活动。组织小班幼儿开展趣味运动会、小小野战兵、叠被子比赛、穿衣服比赛，评比礼仪小天使、中国好宝宝，在娃娃家、区域活动布置扣纽扣、晒衣服等，营造学习良好行为习惯的浓厚氛围，幼儿在活动过程中提高身体协调能力和培养健康乐观的性格。
四、家园合作多样性促进幼儿良好习惯的培养
（一）建立和谐平等的家园互动关系
如发现家长抱怨孩子一上幼儿园就感冒生病的情况，该如何解决这个问题呢？在与家长谈话时我们不采用“你必须”“你应该”等词语，而是亲切征询家长的意见，多用“您看看这样做是不是更好？”。生活中教师多观察幼儿，利用面谈、电话、短信、家访等方式主动向家长交流幼儿的表现，多多肯定幼儿的性格品质，提出有效措施更好地促进幼儿习惯的培养。
（二）制定班级家庭管理合作制
教师通过开展班级家园合作活动，如微笑周、妈妈周（爸爸周）、节日庆祝活动、家庭小组活动、户外爬山等趣味活动，成立班级家长委员会，确定家园活动安排，开放校讯通、QQ、微信教育平台，使教师家长之间建立经常性的双向沟通，全面了解班级和幼儿情况，从而在教育上达到共识，进一步帮助幼儿形成良好的生活、学习、思维、道德等习惯和人际交往能力。
五、班级环境设计讲究教育性和艺术性
（一）环境是不会说话的老师，它具有非常重要的教育作用。教师精心设计具有儿童化、美化和有教育性的环境氛围，如布置“我爱上幼儿园”“来跟我玩”主题墙、张贴“我是微笑宝宝”“学做礼貌小花猫”儿歌以及园内布置有“走路轻轻、说话轻轻”温馨提示，时刻提醒幼儿言行举止要文明礼貌、关爱谦让。
（二）软环境对幼儿有潜移默化的作用，教师努力营造轻松活泼的情感氛围，帮助幼儿快速适应幼儿园生活。如幼儿情绪容易波动经常会哭闹，教师借助小动物的角色帮助幼儿转化情绪“今天早上某某小朋友哭着来上学，小猫咪说别哭别哭我们一起来做游戏吧，小朋友们听见了吗？”老师经常和幼儿牵牵手、抱一抱，幼儿感受到家庭般宽松愉悦的氛围，久而久之性格也会变得快乐豁达、乐观自信，习惯就在自然而然当中形成了。
俗话说“三岁看老”，幼儿阶段形成的良好习惯将会影响人一生的学习与生活，作为幼儿教师需要在《3-6岁儿童学习与发展指南》指导下，认真了解幼儿心理生理发展规律，采取有效措施，加强家园配合力度，探索幼儿良好习惯培养的新思路，才能更好地促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]朱永新.走在教育的路上.福建教育出版社.2004-11
[2]王三阳.做幸福的班主任.天津教育出版社.2008-10
[3]杨洋.在日常活动中培养幼儿的责任心. 《幼儿教育导读》中国人民大学书报资料中心.2015-1
[4]韦瑞菊.别让规则成了束缚. 《幼儿教育》浙江教育报刊总社.2014-9
[5]谈亦文.幼儿学习自我管理能力的现实与促进.《幼儿教育》浙江教育报刊总社.2014-12
[6]《3-6岁儿童学习与发展指南》.首都师范大学出版社.2012-8