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分级教学是目前高校教学改革的一种普遍的教学组织形式,在很多高校得到了广泛而有效的推广。本文基于包头医学院的大学英语分级教学实践,以认知结构、输入假设和情感过滤假设为理论依据,分析了当前大学英语教学实践中在认识、师资配备等问题,并针对这些问题提出合理分班、因材施教等优化大学英语分级教学的几点建议。