论文部分内容阅读
随着现在高中学生接触的外界事物越来越多，对自我的认识也越来越个性，形成了自我的人生观、价值观和世界观。但是在这种不成熟的观点中，老师特别是班主任起的作用就越来越大。当下有些学校学生与老师之间的关系仍然较为紧张，老师体罚学生现象依然存在。笔者感叹，怎样建立和谐的师生关系，确实是当代教师应考虑的首要问题。
要回答怎样建立和谐的师生关系这个问题，首先我们要思考，教师在学生的心目中到底扮演着什么角色？是春蚕、蜡烛、园丁、还是别的？陶行知先生说过：“没有爱就没有教育，至真教育是心心相印的活動。从心里发出来的，才能打到心的深处。”成功的教育，取决于很多因素。其中，一个最重要的因素就是教师与学生之间的关系。与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。我们的学生有很多特殊情况，单亲、父母离异、学习成绩差等等。在学校这样的环境中，老师无疑成为学生最想信赖的一个朋友或长辈，学生都希望能与老师进行心灵的沟通。只有亲其师，学生才能更加接纳老师以及老师的教育和劝诫，老师才能更好地向学生传授知识。
笔者认为，只要我们的教师能低下高贵的头，能和我们的学生“肩并肩”“面对面”地坐在一起，用心沟通，师生的关系必然会大有改善。在平时与学生的交往上，笔者努力做好以下几点：
第一，创建和谐环境，扫除沟通障碍。班级里时常有学生违纪，或迟到，或上课睡觉，或不交作业，笔者会在第一时间与这些学生进行沟通，或者在教室外面，或者在办公室，总之要远离其他学生，让这些违纪学生保有自己在同学面前的自尊心。就算要批评教育，也会努力创造和谐环境，让他领会到笔者很顾及他的感受。只有在这样的环境中，学生才会说出自己违纪的原因。等查明原因，再找合理的方法解决问题。毕竟每个人内心都想做好，只是苦于没有找到正确的方法和方式。
第二，跨越年龄沟壑，强化心灵沟通。笔者现在面对的学生，大多是1995年以后出生的，他们有思想、有感情，有自己的一套价值观、人生观和世界观。但是，他们的思想、感情、价值观、人生观和世界观大多是不成熟的，是不定型的，是可塑造的，容易受到外界影响，特别是不良环境的影响。作为教师，只有用真诚的感情去关爱他们，努力让自己站在他们的年龄角度分析问题，首先对他们的观点进行某方面的肯定，然后提出其中的不足，让学生知道你在关注他的一言一行，告诉他我是你的朋友，他们才会“亲其师，信其道”。可见，走进学生的心里，和学生用心灵去“对话”是多么重要。
第三，保持良好形象，做好榜样示范。教师的一言一行都会对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。我有一位叫朱文鹏的同事，深受学生喜欢和家长爱戴，所带班级班风正，学风浓，班级学生竞争团结，班级成绩非常优秀，每个科目在年级都是第一名。在进行班主任工作经验交流的时候，他说：“其实我带班级没有多少经验，只是把自己也当成了学生，要求学生做到的，我第一个做到;要求学生穿校服，我每天都穿制服;让学生打扫卫生，我先打扫出个模板和标准;遇到家里或者学校有事不能按时到班，总会先跟全班学生请假。”因此，努力通过自己的言行举止，给学生以示范，做学生的榜样，是我们班主任治班的基础。身教更重于言教，时刻注意班主任自身行为对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且要做得更好。在教师的模范带动下，班级面貌会发生巨大、可喜的变化，会促进形成一个团结互助、朝气蓬勃的班集体。
作者单位：陕西省西安中学
要回答怎样建立和谐的师生关系这个问题，首先我们要思考，教师在学生的心目中到底扮演着什么角色？是春蚕、蜡烛、园丁、还是别的？陶行知先生说过：“没有爱就没有教育，至真教育是心心相印的活動。从心里发出来的，才能打到心的深处。”成功的教育，取决于很多因素。其中，一个最重要的因素就是教师与学生之间的关系。与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。我们的学生有很多特殊情况，单亲、父母离异、学习成绩差等等。在学校这样的环境中，老师无疑成为学生最想信赖的一个朋友或长辈，学生都希望能与老师进行心灵的沟通。只有亲其师，学生才能更加接纳老师以及老师的教育和劝诫，老师才能更好地向学生传授知识。
笔者认为，只要我们的教师能低下高贵的头，能和我们的学生“肩并肩”“面对面”地坐在一起，用心沟通，师生的关系必然会大有改善。在平时与学生的交往上，笔者努力做好以下几点：
第一，创建和谐环境，扫除沟通障碍。班级里时常有学生违纪，或迟到，或上课睡觉，或不交作业，笔者会在第一时间与这些学生进行沟通，或者在教室外面，或者在办公室，总之要远离其他学生，让这些违纪学生保有自己在同学面前的自尊心。就算要批评教育，也会努力创造和谐环境，让他领会到笔者很顾及他的感受。只有在这样的环境中，学生才会说出自己违纪的原因。等查明原因，再找合理的方法解决问题。毕竟每个人内心都想做好，只是苦于没有找到正确的方法和方式。
第二，跨越年龄沟壑，强化心灵沟通。笔者现在面对的学生，大多是1995年以后出生的，他们有思想、有感情，有自己的一套价值观、人生观和世界观。但是，他们的思想、感情、价值观、人生观和世界观大多是不成熟的，是不定型的，是可塑造的，容易受到外界影响，特别是不良环境的影响。作为教师，只有用真诚的感情去关爱他们，努力让自己站在他们的年龄角度分析问题，首先对他们的观点进行某方面的肯定，然后提出其中的不足，让学生知道你在关注他的一言一行，告诉他我是你的朋友，他们才会“亲其师，信其道”。可见，走进学生的心里，和学生用心灵去“对话”是多么重要。
第三，保持良好形象，做好榜样示范。教师的一言一行都会对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。我有一位叫朱文鹏的同事，深受学生喜欢和家长爱戴，所带班级班风正，学风浓，班级学生竞争团结，班级成绩非常优秀，每个科目在年级都是第一名。在进行班主任工作经验交流的时候，他说：“其实我带班级没有多少经验，只是把自己也当成了学生，要求学生做到的，我第一个做到;要求学生穿校服，我每天都穿制服;让学生打扫卫生，我先打扫出个模板和标准;遇到家里或者学校有事不能按时到班，总会先跟全班学生请假。”因此，努力通过自己的言行举止，给学生以示范，做学生的榜样，是我们班主任治班的基础。身教更重于言教，时刻注意班主任自身行为对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且要做得更好。在教师的模范带动下，班级面貌会发生巨大、可喜的变化，会促进形成一个团结互助、朝气蓬勃的班集体。
作者单位：陕西省西安中学