文化自信背景下优秀传统文化在高校思政教育中的融入

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中国优秀传统文化蕴含着中华上下五千年的文化精华,文化自信是习近平总书记提出来的“四个自信”之一,拥有丰富的n优秀传统文化我们国人应该感到自信,也要为我国优秀传统文化走向全世界而感到自信。但是近年来,在高校教育中传统n文化知识普及还不够,部分青年同学对文化自信、文化传承意识渐渐弱化,甚至有很多人看不到我国的优秀传统文化,一n度崇洋媚外,这是一种不好的现象。因此在高校思政课堂中要融入优秀传统文化教育,提高同学们的文化自信。本文针对n此现象列举了优秀传统文化对高校思政教育的作用和意义,并研究了其现状和存在的问题,提出了如何将传统优秀文化融n入高校思政教育中的策略,以此为高校教育提供借鉴意义。
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随着计算机科学的不断进步和信息技术的发展,教育工作也在向着信息化、现代化改革。近年来,出现了一种新的教育模n式——微课,以简短视频的方式,将单一的知识点进行归纳讲解,方便学生有针对性地学习。目前大部分高职院校都开始着手微课建设工n作,但对于微课的定位尚不明确,形式化较严重,导致微课建设完成后,使用率较低,远远没有达到预想的教学效果。本文就软件技术专业n微课建设进行研究分析,希望能进一步提升微课的教学效果,为今后的微课建设提供一些理论上的参考和借鉴。
依据电大学习的特征以及学生学习方面的特殊特点,本文探究任务驱动和小组协作的教学方法,也就是说学员之间通过小n组协作完成讲课的任务,并在实践中对这个方法进行研究和应用,提出了“储备知识→提出任务→分工协作→完成任务→n讲评总结→评价反思”这种以小组互相协作为主的学习模式。在教学实践中,这种教学方法能够提升学生在学习方面的自n觉性,让学生在学习过程中主动进行学习,主动和他人进行良好的协作,这样的方式能够提高考试通过率,最终实现教学n的目的。
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在20世纪前期“战争与革命”以及全球化背景下,顺应西方和平教育运动潮流,受西方传统和平教育熏染,罗素和平教育n思想产生。罗素曾将战争根源错误指向人性,并认为和平教育应通过家庭、学校和社会开展。通过教育孩子和成人减少引n发战争暴力行为,废除极端爱国教育,实施国际教育理念。总之,罗素和平教育理论既具有国际教育的共识性特点,又具n有多维视角探讨的整体性特征。但罗素探讨和平教育思想的本质仍在于为西方资产阶级国家服务。当然,并不否认其对当n今世界和平教育理论构建仍具有启示。
科学技术快速发展的当下,教师要敢于打破常规的教学形式,将微课巧妙地运用到小学语文识字教学中,既能体现人性化教学n理念,又能提高小学生的自学能力。基于此,文章首先介绍了小学语文识字教学中微课的应用优势,接着重点从课前、课上和课后三个阶段n提出了一些有效的应用策略,以期为小学语文教学提供参考。
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