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【摘要】随着社会的快速发展，促进了教育事业的进步，加大了对教育课程改革的步伐，英语课程是高中阶段教学的重点内容，要想提高学生的英语成绩，需要培养学生的英语阅读能力，促进学生创新思维的发展。为此，在高中阶段的英语教学中，应该重视英语阅读教学，提高学生的英语学习能力，促进自身素质的提高，以便产生良好的英语教学效果。本文首先对高中英语阅读的教学现状做出简要概述，结合高中英语阅读教学方式的创新与发展展开论述。
【关键词】高中英语 阅读教学 现状 创新与发展
英语教学是当前高中教学的重要组成部分，在新时期的英语教学中，英语阅读是提高英语学习成绩的关键，也是促进学生创新思维的有效途径，提高学生的英语阅读能力，能促进英语学习成绩的提高。因此，当前的英语教学中，要求学生掌握大量的英语阅读技巧，以便促进学生创新思维的发展。但是在新时期的英语教学中，还存在一定的问题，阻碍了学生的创新思维，不利于学生英语学习成绩的提高，必须要对当前的英语教学教学做出创新和改革。
一、高中英语阅读教学的现状
随着教育体制改革的不断深入，高中英语教学在改革和创新的过程中，取得了一定的成绩，但由于受传统教学方法的影响，还存在一些问题，阻碍了学生创新思维的发展。首先，英语阅读模式单一化。受传统英语教学的影响，在教学中大多数英语教师仍然按照应试教育的原则进行阅读教学的开展，导致课堂枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣。其次，虽然开设了相关的英语阅读课程，但受传统教育观念的影响，不能保证学生的课堂主体地位，阻碍了学生参与阅读活动中来，导致阅读的效率较低，不能起到良好的课堂效果。最后，受母语制约的影响。英语作为第二语言，在阅读学习过程中，受到母语的影响相对较大，教师在教学过程中，通常是将英语翻译为汉语，使学生无法对文章的整体进行把握。
二、高中英语教学的创新与发展
1.培养学生的综合运用能力。新课改下的高中英语教学，需要重视对学生英语应用能力的培养。在教学过程中，首先需要对当前的英语教学模式进行改革，采用任务型的英语教学方法，该方法在教学中能够结合当前英语教学的发展趋势和学生自身的英语学习特点，来制定适合的英语教学方法，有利于促进学生学习积极性的提高。同时，任务型的英语教学模式，将学生作为课堂的主体，保证了学生的课堂地位，注重培养学生的自主学习能力，加强了学生对阅读技巧的掌握，培养了学生良好的阅读心态，有利于提高学生的英语学习效果，对培养学生的综合运用能力具有良好的促进作用。
2.拓展学生的阅读空间。在传统的高中英语教学大纲上，要求学生只须要掌握一篇英语课文就可以了，这篇英语课文里面包含了大量的语法和词汇知识。但是在新时期的英语教学中，提倡对学生的英语阅读能力培养，需要学生在日常的英语学习中，扩展英语阅读的范围，教师在实际的教学中，应该根据在英语课程内容的基础上，对教学内容进行扩展，强化学生的英语阅读视野，能使学生通过不断的英语阅读，扩大知识面。在阅读英语文章时，能够有效的扩展英语阅读的范围，找与课文中类似的文章去读，掌握大量的外国文化，将其应用到英语学习中来，提高学生的英语应用能力，促进学生英语成绩的提高。
3.调动学生的学习积极性。要想调动学生的学习积极性，必须要在英语课堂中实行多元化和灵活性的教学方法，避免英语课堂的枯燥和乏味，促进教学形式的创新。为了提高学生的英语学习成绩，要采用问题情境的阅读模式，充分调动学生的学习积极性，教师可以在教学过程中结合多媒体等先进的教学手段，促进教学方法的创新，提高学生参与课堂积极性。同时，教师要给学生留有自主阅读的时间，结合英语课程的教学内容，在课程中设置问题情境，让学生能在阅读时，带着问题去进行思考。该种英语阅读教学模式，调动了学生英语学习的积极性，能够促进学生英语阅读能力的提高，使英语阅读起到了良好的效果。
4.加强学生的阅读技能培养。要想提高学生的阅读能力，必须要加强对学生的阅读训练，培养学生的阅读能力。因此，在英语阅读课堂教学中，要培养学生的阅读能力，能够自主的发现文章中的关键词和相关语法知识，掌握文章中的重点内容，促进阅读能力的提高。教师在教学过程中，需要引导学生结合英语课文的上下文，来猜测生僻词的含义。另外，教师需要结合学生实际的英语学习情况，加强对学生的指导，提高学生的阅读效率，促进学生阅读能力的提高，有利于解决学生在阅读中存在的问题。能够有效防止学生走入盲区，培养了学生的阅读技能，加强了学生的阅读能力，在本质上实现了对学生阅读方式的转变，对提升学习效果具有重要的作用。
三、结论
在新时期，教师需要重视对学生英语阅读能力的培养，培养学生的英语阅读创新思维需要从基础工作做起，结合教材上实际的教学内容，拓展学生的学习思路和学习视野，充分发挥课堂教学在英语教学中的重要作用，营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，加强学生的学习技能，使学生掌握良好的英语阅读技巧，促进学生英语学习能力的提高。
参考文献：
[1]林彩丹.试论探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[J].教育教学论坛，2014，27：144-145.
[2]苏斌.优化阅读教学设计 促进思维能力发展——以《牛津高中英语》Module 6 Unit 3 Reading教学设计为例[J].英语教师，2015，21：87-92.
[3]李霞.合作学习在高中英语阅读教学中的应用探讨[J].中外企业家，2015，35：190.
【关键词】高中英语 阅读教学 现状 创新与发展
英语教学是当前高中教学的重要组成部分，在新时期的英语教学中，英语阅读是提高英语学习成绩的关键，也是促进学生创新思维的有效途径，提高学生的英语阅读能力，能促进英语学习成绩的提高。因此，当前的英语教学中，要求学生掌握大量的英语阅读技巧，以便促进学生创新思维的发展。但是在新时期的英语教学中，还存在一定的问题，阻碍了学生的创新思维，不利于学生英语学习成绩的提高，必须要对当前的英语教学教学做出创新和改革。
一、高中英语阅读教学的现状
随着教育体制改革的不断深入，高中英语教学在改革和创新的过程中，取得了一定的成绩，但由于受传统教学方法的影响，还存在一些问题，阻碍了学生创新思维的发展。首先，英语阅读模式单一化。受传统英语教学的影响，在教学中大多数英语教师仍然按照应试教育的原则进行阅读教学的开展，导致课堂枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣。其次，虽然开设了相关的英语阅读课程，但受传统教育观念的影响，不能保证学生的课堂主体地位，阻碍了学生参与阅读活动中来，导致阅读的效率较低，不能起到良好的课堂效果。最后，受母语制约的影响。英语作为第二语言，在阅读学习过程中，受到母语的影响相对较大，教师在教学过程中，通常是将英语翻译为汉语，使学生无法对文章的整体进行把握。
二、高中英语教学的创新与发展
1.培养学生的综合运用能力。新课改下的高中英语教学，需要重视对学生英语应用能力的培养。在教学过程中，首先需要对当前的英语教学模式进行改革，采用任务型的英语教学方法，该方法在教学中能够结合当前英语教学的发展趋势和学生自身的英语学习特点，来制定适合的英语教学方法，有利于促进学生学习积极性的提高。同时，任务型的英语教学模式，将学生作为课堂的主体，保证了学生的课堂地位，注重培养学生的自主学习能力，加强了学生对阅读技巧的掌握，培养了学生良好的阅读心态，有利于提高学生的英语学习效果，对培养学生的综合运用能力具有良好的促进作用。
2.拓展学生的阅读空间。在传统的高中英语教学大纲上，要求学生只须要掌握一篇英语课文就可以了，这篇英语课文里面包含了大量的语法和词汇知识。但是在新时期的英语教学中，提倡对学生的英语阅读能力培养，需要学生在日常的英语学习中，扩展英语阅读的范围，教师在实际的教学中，应该根据在英语课程内容的基础上，对教学内容进行扩展，强化学生的英语阅读视野，能使学生通过不断的英语阅读，扩大知识面。在阅读英语文章时，能够有效的扩展英语阅读的范围，找与课文中类似的文章去读，掌握大量的外国文化，将其应用到英语学习中来，提高学生的英语应用能力，促进学生英语成绩的提高。
3.调动学生的学习积极性。要想调动学生的学习积极性，必须要在英语课堂中实行多元化和灵活性的教学方法，避免英语课堂的枯燥和乏味，促进教学形式的创新。为了提高学生的英语学习成绩，要采用问题情境的阅读模式，充分调动学生的学习积极性，教师可以在教学过程中结合多媒体等先进的教学手段，促进教学方法的创新，提高学生参与课堂积极性。同时，教师要给学生留有自主阅读的时间，结合英语课程的教学内容，在课程中设置问题情境，让学生能在阅读时，带着问题去进行思考。该种英语阅读教学模式，调动了学生英语学习的积极性，能够促进学生英语阅读能力的提高，使英语阅读起到了良好的效果。
4.加强学生的阅读技能培养。要想提高学生的阅读能力，必须要加强对学生的阅读训练，培养学生的阅读能力。因此，在英语阅读课堂教学中，要培养学生的阅读能力，能够自主的发现文章中的关键词和相关语法知识，掌握文章中的重点内容，促进阅读能力的提高。教师在教学过程中，需要引导学生结合英语课文的上下文，来猜测生僻词的含义。另外，教师需要结合学生实际的英语学习情况，加强对学生的指导，提高学生的阅读效率，促进学生阅读能力的提高，有利于解决学生在阅读中存在的问题。能够有效防止学生走入盲区，培养了学生的阅读技能，加强了学生的阅读能力，在本质上实现了对学生阅读方式的转变，对提升学习效果具有重要的作用。
三、结论
在新时期，教师需要重视对学生英语阅读能力的培养，培养学生的英语阅读创新思维需要从基础工作做起，结合教材上实际的教学内容，拓展学生的学习思路和学习视野，充分发挥课堂教学在英语教学中的重要作用，营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，加强学生的学习技能，使学生掌握良好的英语阅读技巧，促进学生英语学习能力的提高。
参考文献：
[1]林彩丹.试论探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[J].教育教学论坛，2014，27：144-145.
[2]苏斌.优化阅读教学设计 促进思维能力发展——以《牛津高中英语》Module 6 Unit 3 Reading教学设计为例[J].英语教师，2015，21：87-92.
[3]李霞.合作学习在高中英语阅读教学中的应用探讨[J].中外企业家，2015，35：190.