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【摘要】阅读是初中英语教学的重要内容之一，其有效性教学对于学生英语水平的整体提升以及成绩的提高都有重要的意义。英语教学中，注重阅读的有效性教学，以此来提高学生对于语言的感悟及综合表达能力等，在增加学生词汇量的同时也促进其成绩的提高。本文从初中英语有效性教学的现实意义出发，通过对阅读有效性教学与英语成绩关系分析的基础上得出相应的结论。
【关键词】初中英语阅读 有效性 英语成绩 相关性
一、初中英语阅读的有效性教学的意义
初中英语是学生系统全面的学习一门外语的开始，在这以阶段，培养学生以阅读的形式来增加英语的认知体验学习，有助于提高学生的英语语感以及其学习上的积极性和主动性。英语阅读有效性教学的开展，有助于学生通过阅读来发现问题，并且通过教师的引导进一步探索问题、寻得解决问题的有效方式。这在很大的程度上提高了学生学习的自主性，有利于其语言应用能力的提升，从某种程度上也有利于其成绩的提高。
语言作为文化的一个重要组成部分，它在传达文字所表达的意思外还承担着文化传递的任务。在初中英语教学中，加强阅读的有效性教学，通过阅读的丰富和不断深化，使学生在阅读中感受到这种跨文化的差异。而阅读中所形成的跨文化思维，能够使学生更好地理解阅读的内容，将该种思维应用到考试中时，便能更好地完成相应的阅读理解题目，从而提高其考试成绩。
从另一个角度讲，阅读教学的开展能够使学生在阅读过程中掌握单词的意思及语法知识，而这些都是学生考试的重点。大量的阅读也为写作积累了丰富的素材，对于应试而言都有积极的促进作用。
二、提升学生英语成绩与加强英语阅读之间的关系
1.因果关系。学生英语成绩的提升与英语阅读量存在一定的因果关系，阅读量的提升及其深度的拓展有利于学生成绩的提高。英语阅读是一个循序渐进的过程，尤其对于初中学生，在阅读的过程中，由于词汇量的限制，学生的阅读开始会是篇幅较短、内容简单，随词汇量的增加其阅读也不断扩展。在英语教学中将阅读的有效性教学作为其主要内容，通过教师的引导来选择适当的阅读材料，并且引导学生形成良好的阅读习惯，能够使其阅读的过程中掌握单词、语法的基本用法，并且形成结合上下文来分析单词和句子意思的良好习惯。这些习惯的形成对于英语考试都有着积极的意义。
2.互助关系。实践中，英语阅读有效性教学与学生成绩的提升呈现出一种互助的关系。英语阅读有效性教学开展，通过教师的引导使学生形成在阅读中学习单词用法的习惯，从而能够积累一定的词汇量，并且由阅读扩展开来掌握单词的常用意思。阅读中长难句的分析，则能够使学生掌握句子结构、相关的语法知识等，这在很大程度上提高学生阅读理解水平的同时也为学生的写作积累了丰富的材料。英语阅读的有效性，能够使学生英语学习的综合能力得到提升，使其能够以更为广阔的视角来看待问题，更为从容的心态来面对考试，也更容易取得好的成绩。而学习成绩的提高对于阅读有效性教学的开展也有着积极的作用。在应试教育的背景下，成绩是对学生某种学习的一种评价，成绩的提升能够对学生起到鼓励的作用。
3.互为影响。英语成绩的提升与英语阅读的有效性教学是互为影响的。英语阅读有效性教学的开展，创设一种与传统英语教学有所差异的教学方式，使学生在一种较为欢快的氛围内学习相关的知识，能够有效的提高其英语学习的综合能力。在阅读教学中，通过教师导读、学生泛读、精读等，达到阅读教学中的一种循序渐进，从而提高学生的阅读能力。而这种阅读方式的变化，对学生阅读能力的要求也会有所不同，教师的引导能够使学生积极的参与大课堂教学中，形成一种良好的阅读习惯，而泛读阶段的锻炼则使学生能够快速的掌握文章大意，在英语考试中能够有效的节约阅读时间，精读则是对单词、句子的深入分析阅读，这一过程是一个全面、系统的学习。在这种阅读学习中所形成的阅读习惯和思维方式应用到英语考试中，能够有效的缩短学生阅读的时间，提高其题目的正确率。
英语成绩的提升对于阅读有效性教学也有着重要的影响。成绩能够从某一侧面来反应教学的成果，在学生成绩分析的基础上，可以看到学生对于语言知识的掌握及其语言应用方面存在的一些问题。而学生的这些能力在阅读教学中都能够得到锻炼，因此，成绩的分析能够使教师认识到日常教学中存在的一些问题，并及时改进，保证学生学习能力及成绩的同步提升。
三、结语
当今课程下，英语教学更加注重学生综合能力的培养，而阅读有效性的教学能够更好地实现这一目标；而学生成绩在某种程度上仍是考核教学与评价学生学习的一个标杆。在这种情况下，我们将学生作为教学的主体，在提高其英语学习的整体能力时，也提高其成绩。英语阅读有效性教学的开展，能够调动学生英语学习的主动性，促使学生养成良好的学习习惯和阅读习惯，并且在考试中取得良好的成绩。学生成绩的提升，还通过气对语言的掌握和应用水平的提升等方面得到体现，在阅读有效性教学开展的过程中，应该充分认识到其与成绩提升的关系，在理顺两者关系的基础上对教学方法进行一定的改革，保证英语阅读有效性教学目标的实现。
参考文献：
[1]郑学军.初中英语阅读教学问题及对策[J].大观周刊，2012 （45）.
[2]陈燕亚.得阅读者得“天下”——初中英语阅读教学之我见[J].新课程（教师版），2013（3）.
【关键词】初中英语阅读 有效性 英语成绩 相关性
一、初中英语阅读的有效性教学的意义
初中英语是学生系统全面的学习一门外语的开始，在这以阶段，培养学生以阅读的形式来增加英语的认知体验学习，有助于提高学生的英语语感以及其学习上的积极性和主动性。英语阅读有效性教学的开展，有助于学生通过阅读来发现问题，并且通过教师的引导进一步探索问题、寻得解决问题的有效方式。这在很大的程度上提高了学生学习的自主性，有利于其语言应用能力的提升，从某种程度上也有利于其成绩的提高。
语言作为文化的一个重要组成部分，它在传达文字所表达的意思外还承担着文化传递的任务。在初中英语教学中，加强阅读的有效性教学，通过阅读的丰富和不断深化，使学生在阅读中感受到这种跨文化的差异。而阅读中所形成的跨文化思维，能够使学生更好地理解阅读的内容，将该种思维应用到考试中时，便能更好地完成相应的阅读理解题目，从而提高其考试成绩。
从另一个角度讲，阅读教学的开展能够使学生在阅读过程中掌握单词的意思及语法知识，而这些都是学生考试的重点。大量的阅读也为写作积累了丰富的素材，对于应试而言都有积极的促进作用。
二、提升学生英语成绩与加强英语阅读之间的关系
1.因果关系。学生英语成绩的提升与英语阅读量存在一定的因果关系，阅读量的提升及其深度的拓展有利于学生成绩的提高。英语阅读是一个循序渐进的过程，尤其对于初中学生，在阅读的过程中，由于词汇量的限制，学生的阅读开始会是篇幅较短、内容简单，随词汇量的增加其阅读也不断扩展。在英语教学中将阅读的有效性教学作为其主要内容，通过教师的引导来选择适当的阅读材料，并且引导学生形成良好的阅读习惯，能够使其阅读的过程中掌握单词、语法的基本用法，并且形成结合上下文来分析单词和句子意思的良好习惯。这些习惯的形成对于英语考试都有着积极的意义。
2.互助关系。实践中，英语阅读有效性教学与学生成绩的提升呈现出一种互助的关系。英语阅读有效性教学开展，通过教师的引导使学生形成在阅读中学习单词用法的习惯，从而能够积累一定的词汇量，并且由阅读扩展开来掌握单词的常用意思。阅读中长难句的分析，则能够使学生掌握句子结构、相关的语法知识等，这在很大程度上提高学生阅读理解水平的同时也为学生的写作积累了丰富的材料。英语阅读的有效性，能够使学生英语学习的综合能力得到提升，使其能够以更为广阔的视角来看待问题，更为从容的心态来面对考试，也更容易取得好的成绩。而学习成绩的提高对于阅读有效性教学的开展也有着积极的作用。在应试教育的背景下，成绩是对学生某种学习的一种评价，成绩的提升能够对学生起到鼓励的作用。
3.互为影响。英语成绩的提升与英语阅读的有效性教学是互为影响的。英语阅读有效性教学的开展，创设一种与传统英语教学有所差异的教学方式，使学生在一种较为欢快的氛围内学习相关的知识，能够有效的提高其英语学习的综合能力。在阅读教学中，通过教师导读、学生泛读、精读等，达到阅读教学中的一种循序渐进，从而提高学生的阅读能力。而这种阅读方式的变化，对学生阅读能力的要求也会有所不同，教师的引导能够使学生积极的参与大课堂教学中，形成一种良好的阅读习惯，而泛读阶段的锻炼则使学生能够快速的掌握文章大意，在英语考试中能够有效的节约阅读时间，精读则是对单词、句子的深入分析阅读，这一过程是一个全面、系统的学习。在这种阅读学习中所形成的阅读习惯和思维方式应用到英语考试中，能够有效的缩短学生阅读的时间，提高其题目的正确率。
英语成绩的提升对于阅读有效性教学也有着重要的影响。成绩能够从某一侧面来反应教学的成果，在学生成绩分析的基础上，可以看到学生对于语言知识的掌握及其语言应用方面存在的一些问题。而学生的这些能力在阅读教学中都能够得到锻炼，因此，成绩的分析能够使教师认识到日常教学中存在的一些问题，并及时改进，保证学生学习能力及成绩的同步提升。
三、结语
当今课程下，英语教学更加注重学生综合能力的培养，而阅读有效性的教学能够更好地实现这一目标；而学生成绩在某种程度上仍是考核教学与评价学生学习的一个标杆。在这种情况下，我们将学生作为教学的主体，在提高其英语学习的整体能力时，也提高其成绩。英语阅读有效性教学的开展，能够调动学生英语学习的主动性，促使学生养成良好的学习习惯和阅读习惯，并且在考试中取得良好的成绩。学生成绩的提升，还通过气对语言的掌握和应用水平的提升等方面得到体现，在阅读有效性教学开展的过程中，应该充分认识到其与成绩提升的关系，在理顺两者关系的基础上对教学方法进行一定的改革，保证英语阅读有效性教学目标的实现。
参考文献：
[1]郑学军.初中英语阅读教学问题及对策[J].大观周刊，2012 （45）.
[2]陈燕亚.得阅读者得“天下”——初中英语阅读教学之我见[J].新课程（教师版），2013（3）.