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摘要：现代教育教学过程中，中职教育占据不可或缺的有利地位，其为社会输送高素质全能型专业人才的教学目标为推动现代社会的发展提供强有力的作用。而在中职语文教育过程中广泛应用情境教学模式，不仅很好地顺应新课程改革的素质教育理念，同时也能为激发学生的学习兴趣的动力提供有力助益。因此，本文基于情境教学法的内在含义，首先探讨了在中职语文课堂教学中开展和应用情境教学模式的重要性，然后就如何提升情境教学模式在实际应用效果展开相关探讨，以期为提高学生学习效率和课堂质量提供一些有效建议。
关键词：情境教学;中职;语文教学;应用;措施
简单来说，情境教学法就是指教师在新课改素质教育理念的指引下，依据实际教材内容和教学目标，在课堂创设合适的教学情境和氛围，有效激发和提升学生的学习兴趣和学习动力，从而促使学生养成自主探究和学习的能力，从侧面提升教学效果。在中职语文课堂教育中，深入贯彻和应用情境教学法，可以让不同能力层次的学生更加积极主动地参与到学习的氛围，同时有利于激发学生的学习动力，形成良好的积极自主学习的习惯，从而实现中职语文教学课堂效率和教学质量的稳步提升。
1 中职语文教学中应用情境教学法的重要性
1.1 降低语文知识探究强度，有利于学生加强理解
教师在语文课堂上根据教学内容创设良好的教学情境，通过将新鲜、刺激等信息的融入，有利于唤醒学生以往学习和生活中的相关经历，同时将现学新知识与已有知识之间进行科学的连接，进而构筑出更加完善有效的知识体系结构，此外，利用情景法教学，可以增加学生对作者生平、历史背景等拓展知识的掌握，有必要提升学生的领悟和感知能力，同时也有效增加语文课堂教学趣味性，提升课堂教学效率。
1.2 激发学生语文学习兴趣，有利于提高自主探究能力
兴趣是学生学习的动力，学生对语文学习兴趣的高低直接决定了学生学习的积极主动程度。而在中职语文教学中有效应用情境法，学生对传统枯燥乏味的语文课堂教学方式大大改观，学生课堂主体性地位有效提升，在这过程中，学生的自主探究能力和学习能力得到很大程度的锻炼和提升。
1.3 提高学生逻辑思维能力，有利于强化解决问题的水平
中职学校旨在培养高素质技术型全能人才，使其为国家发展提供有效助力。而在中职教育中开展语文教学，则是旨在培养学生形成良好的语言鉴赏能力和逻辑思维方式，从而帮助学生在面对生活中的实际难题时，能够起到很好地帮助以及引导作用。而利用情境教学模式，学生能够通过对相关事物前因后果更加全面细致的了解，有利于在面对实际问题时能够更加沉着冷静的面对和解决。
2 情境教学模式在中职语文教学中的应用措施
2.1 利用多媒体教学手段，创设多维化情境
将现代化科技与实际教育科学融合，体现出社会和教育理念的双重升级，同时也体现出教育对社会发展的积极融入和良好适应。在中职语文课堂教学中积极应用多媒体教学技术，体现出中职教育的潮流性发展，同时也满足了提升教学质量的教育目标。借助于多媒体教学手段，教师根据教材内容，将与之契合的影音、动画、图片等呈现在学生面前，使得语文课堂教学的生动性和形象性显著提高，对于充分调动学生感官体验和思维发散有非常积极的影响。而且创设这种身临其境的教学情境，学生的学习兴趣和动力被全面的激发，有利于大大提升学生对语文课堂的认可度，从而提高语文课堂教学的高效性。例如，在学习有关写景的文章时，教师可以根据课文内容，借助于多媒体，向同学展示与之相关的影视片段和音乐以及图片等多种形式，让学生切实感知和体会课文描写景色的优美或壮丽等特点，带着画面感和想象力再次感知文章内容，有利于更加深刻准确的感知作者的内在情感。
2.2 联系生活，积极创设生活情境
相对于其他学科，语文更能体现日常生活，而语文教材内容更是作者对于社会生活的艺术化反映。而生活作为学生每个人赖以生存的成长空间和情感感知以及储备空间，将对文章的解读和理解积极地与实际生活相联系，长此以往，有利于引导学生在潜移默化中将在生活中的主观感受融入到对文章的解读和理解中，有利于帮助学生养成独特的阅读体验，同时对于提升学生的生活适应能力和沟通交往能力也有非常大的助益。因此，在中职语文教学中积极融入和创建生活情境，对于提升学生学习能力和课堂教学质量均有非常重要的作用。比如，针对有关生活细节描写的文章，首先让学生描述以下自己在生活中面对同样事物的状态和情感，有利于引导学生带着情感欣赏文章，从而更加深刻的感知作者情感。
2.3 组织实践活动，科学创设实践场景
语文学科同时也表现出较强的实践性特点，定期开展合理数量的实践活动，可以有效的增强学生语文知识实践能力和应用能力，有利于幫助学生加深对语文知识的理解和消化。针对中职学校学生年龄性格特点以及部分学生在学习动力和积极性不足的情况，教师可以依托于实际情况，积极创设形式多样化、内容丰富化的实践教学活动，如角色扮演、征文比赛、演讲比赛等等，用以丰富中职学校学习过程，并且不断激励学生努力前行，从而以更加积极、高昂的状态投入到中职语文的学习过程中。
综上所述，情境教学法依托于学生的认知水平和思维特点，同时以美为教学基础，将情感作为联系学习和感知语文知识魅力的纽带，把思维当做语文教学核心目标，最终实现情境创设、情感体验的中职语文教学方法。这一教学模式在终止语文课堂教学中的有效应用，可以大大引发学生学习兴趣，同时在一定程度上降低语文知识探究的难度，对于培养和提高学生的语文综合素养，同时提升中职语文课堂教学效率有非常重要的作用。
参考文献：
[1] 路长春.刍议情境教学模式在中职语文课堂教学中的应用[J].数码设计，2019（10）.
[2] 汪桂丽.情境教学下的中职语文课堂[J].语文课内外，2019（32）.
[3] 王晓斌.核心素养下情境教学在中职语文教学中的应用研究[J].语文课内外，2019（25）.
（作者单位：淮南市职业教育中心教务科）
关键词：情境教学;中职;语文教学;应用;措施
简单来说，情境教学法就是指教师在新课改素质教育理念的指引下，依据实际教材内容和教学目标，在课堂创设合适的教学情境和氛围，有效激发和提升学生的学习兴趣和学习动力，从而促使学生养成自主探究和学习的能力，从侧面提升教学效果。在中职语文课堂教育中，深入贯彻和应用情境教学法，可以让不同能力层次的学生更加积极主动地参与到学习的氛围，同时有利于激发学生的学习动力，形成良好的积极自主学习的习惯，从而实现中职语文教学课堂效率和教学质量的稳步提升。
1 中职语文教学中应用情境教学法的重要性
1.1 降低语文知识探究强度，有利于学生加强理解
教师在语文课堂上根据教学内容创设良好的教学情境，通过将新鲜、刺激等信息的融入，有利于唤醒学生以往学习和生活中的相关经历，同时将现学新知识与已有知识之间进行科学的连接，进而构筑出更加完善有效的知识体系结构，此外，利用情景法教学，可以增加学生对作者生平、历史背景等拓展知识的掌握，有必要提升学生的领悟和感知能力，同时也有效增加语文课堂教学趣味性，提升课堂教学效率。
1.2 激发学生语文学习兴趣，有利于提高自主探究能力
兴趣是学生学习的动力，学生对语文学习兴趣的高低直接决定了学生学习的积极主动程度。而在中职语文教学中有效应用情境法，学生对传统枯燥乏味的语文课堂教学方式大大改观，学生课堂主体性地位有效提升，在这过程中，学生的自主探究能力和学习能力得到很大程度的锻炼和提升。
1.3 提高学生逻辑思维能力，有利于强化解决问题的水平
中职学校旨在培养高素质技术型全能人才，使其为国家发展提供有效助力。而在中职教育中开展语文教学，则是旨在培养学生形成良好的语言鉴赏能力和逻辑思维方式，从而帮助学生在面对生活中的实际难题时，能够起到很好地帮助以及引导作用。而利用情境教学模式，学生能够通过对相关事物前因后果更加全面细致的了解，有利于在面对实际问题时能够更加沉着冷静的面对和解决。
2 情境教学模式在中职语文教学中的应用措施
2.1 利用多媒体教学手段，创设多维化情境
将现代化科技与实际教育科学融合，体现出社会和教育理念的双重升级，同时也体现出教育对社会发展的积极融入和良好适应。在中职语文课堂教学中积极应用多媒体教学技术，体现出中职教育的潮流性发展，同时也满足了提升教学质量的教育目标。借助于多媒体教学手段，教师根据教材内容，将与之契合的影音、动画、图片等呈现在学生面前，使得语文课堂教学的生动性和形象性显著提高，对于充分调动学生感官体验和思维发散有非常积极的影响。而且创设这种身临其境的教学情境，学生的学习兴趣和动力被全面的激发，有利于大大提升学生对语文课堂的认可度，从而提高语文课堂教学的高效性。例如，在学习有关写景的文章时，教师可以根据课文内容，借助于多媒体，向同学展示与之相关的影视片段和音乐以及图片等多种形式，让学生切实感知和体会课文描写景色的优美或壮丽等特点，带着画面感和想象力再次感知文章内容，有利于更加深刻准确的感知作者的内在情感。
2.2 联系生活，积极创设生活情境
相对于其他学科，语文更能体现日常生活，而语文教材内容更是作者对于社会生活的艺术化反映。而生活作为学生每个人赖以生存的成长空间和情感感知以及储备空间，将对文章的解读和理解积极地与实际生活相联系，长此以往，有利于引导学生在潜移默化中将在生活中的主观感受融入到对文章的解读和理解中，有利于帮助学生养成独特的阅读体验，同时对于提升学生的生活适应能力和沟通交往能力也有非常大的助益。因此，在中职语文教学中积极融入和创建生活情境，对于提升学生学习能力和课堂教学质量均有非常重要的作用。比如，针对有关生活细节描写的文章，首先让学生描述以下自己在生活中面对同样事物的状态和情感，有利于引导学生带着情感欣赏文章，从而更加深刻的感知作者情感。
2.3 组织实践活动，科学创设实践场景
语文学科同时也表现出较强的实践性特点，定期开展合理数量的实践活动，可以有效的增强学生语文知识实践能力和应用能力，有利于幫助学生加深对语文知识的理解和消化。针对中职学校学生年龄性格特点以及部分学生在学习动力和积极性不足的情况，教师可以依托于实际情况，积极创设形式多样化、内容丰富化的实践教学活动，如角色扮演、征文比赛、演讲比赛等等，用以丰富中职学校学习过程，并且不断激励学生努力前行，从而以更加积极、高昂的状态投入到中职语文的学习过程中。
综上所述，情境教学法依托于学生的认知水平和思维特点，同时以美为教学基础，将情感作为联系学习和感知语文知识魅力的纽带，把思维当做语文教学核心目标，最终实现情境创设、情感体验的中职语文教学方法。这一教学模式在终止语文课堂教学中的有效应用，可以大大引发学生学习兴趣，同时在一定程度上降低语文知识探究的难度，对于培养和提高学生的语文综合素养，同时提升中职语文课堂教学效率有非常重要的作用。
参考文献：
[1] 路长春.刍议情境教学模式在中职语文课堂教学中的应用[J].数码设计，2019（10）.
[2] 汪桂丽.情境教学下的中职语文课堂[J].语文课内外，2019（32）.
[3] 王晓斌.核心素养下情境教学在中职语文教学中的应用研究[J].语文课内外，2019（25）.
（作者单位：淮南市职业教育中心教务科）