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摘要：随着素质教育和新课改的进行，为了做好初中数学教学，很多教师已经更新了教学思想，转变了教学思路，愈加重视学生数学思维能力的提高。笔者主要分析了当前初中数学教学中学生数学思维能力培养的手段，希望能够切实提高学生数学思维能力，帮助教师更好的进行初中数学教学。
关键词：初中数学教学;数学思维能力;培养
随着社会的发展和新课改的进行，社会对于创新型人才的要求不断提高，学校作为人才培养的重要场所，也愈加重视学生思维能力和创新能力的提高。初中数学本身便是一门逻辑思维能力较强的学科，在进行初中数学教学的时候，教师必须认识到学生数学思维能力培养的重要性，并采取措施做好学生数学思维能力的开发，帮助学生更好的成长。
1 通过学生学习兴趣的激发，来对学生数学思维进行培养
数学对于初中生而言并不是一门比较陌生的科目，在小学学习的时候，学生便开始进行数学学习了。也正是因为学生接触数学这门科目的时间比较早，这也导致了很多学生丧失了对于数学的好奇心。受到以往传统数学教学方式的影响，很多教师在上课的时候，往往都选择题海战术，让学生通过大量题目的解答来提高学生的数学能力，学生上数学课的时候，数学题目解答占据了大量的时间，无论是哪个阶段的数学学习都是这样。但是这种方法效率比较低下，初中生年龄较小，在上课的时候，注意力也很难长时间的持续，这也导致了学生上课的时候容易走神，若是学生走神了，那么教师的教学效果很难真正的提高。所以，在进行初中数学教学的时候，教师可以选择比较形象的办法来开展数学教学，吸引学生注意力。此外，初中数学教材本身抽象性比较强，所以，教师可以将多媒体技术运用进来，进行课件的制作，这样能够让学生更加直观的了解数学，数学对于学生的吸引力也会有明显的增强。
2 进行数学教学情境的创设
为了锻炼学生的数学思维，教师可以进行问题情境和生活情境的创设。首先，通过问题情境能够让学生的思维更加的活跃，教师进行数学教学的时候，可以利用问题情境，将学生的求知欲和好奇心激发出来，从而给学生数学思维能力的培养奠定良好的基础。其次，生活情境能够帮助学生更好的理解数学知识和生活之间的联系，能够让学生真正的认识到数学知识所具备的应用价值，能够通过学习到的数学知识来进行生活问题的解答，这也是数学思维的重要组成部分。比如，在讲到直线、射线、线段教学的时候，教师可以利用多媒体给学生展示一些生活化的情境，比如火车行驶画面、探照灯画面等，这些情境学生都比较熟悉，并且通过这些生活化的情境，也能够帮助学生更好的理解直线、射线以及线段的知识，了解三者之间的差异。同时学生的联想能力和数学思维能力也会有明显的提高。
3 鼓励学生进行质疑
在学生数学思维能力培养过程中，质疑能力是非常重要的。教师进行初中数学教学的时候，可以重视学生质疑能力的培养，给学生的数学思维能力培养奠定良好的基础。尽信书不如无书，教师也应该鼓励学生进行合理的质疑，大胆的进行假设，并通过各种手段进行求证，这样能够让学生见解独特，避免出现人云亦云，思维停滞的情况。
4 进行数学解题方法的创新
同一道数学题会有多种解答的方法，学生思路不一样，进行数学问题解答的时候，方法也存在較大的不同。为了对学生数学思维进行培养，教师应该进行数学解题小组的组建，让学生以小组为单位来进行解题讨论，进行多元解题方法的提出。在初中数学教学中，教师是学生的引导者，其对于学生的数学学习非常重要。为了将自己的作用更好的发挥出来，教师进行初中数学教学的时候，应该将学生放在主体的位置，满足学生数学学习的实际需要。比如，教师在进行题目解答之前，可以先将学生分成多个小组，让学生进行讨论，在讨论的过程中，学生很容易学习其他学生的优点，不断的完善自己。
5 改进教学方式，重视学生自主性的培养
教师进行初中数学教学的时候，想要提高学生的数学思维能力，便必须转变自己的教学方式，不断的更新教学思想和教学手段，选择合适的教学方式进行数学教学。但是教师也必须认识到仅仅转变自己的教学方式是不够的，还需要采取措施转变学生的学习方式。教师教学的时候，通过内外结合的手段，才能够逐步的将学生创新意识转变成为学生的数学素养。教师教学的时候，应该对学生进行一定的引导，让其更好的进行自主学习和合作学习。通过自主学习，学生的独立思考能力能够得到较好的培养，在教学的时候，教师可以对学生进行一定的引导，让学生自己研究和掌握相关的教材。通过合作学习则能够让学生之间更好的进行沟通和交流，能够让学生在交流的过程中更好的理解教材，掌握教材内容，形成自己的数学知识网络，切实提高自身的数学素质。
6 给学生营造开放的数学学习环境
在初中数学教学的时候，想要培养学生的数学思维，教师必须给学生营造一个开放的数学环境。在开放性较强的环境中，学生的数学学习积极性会有明显的提高。对于开放数学学习环境，很多人的认知都存在一定的错误，认为这种课堂是无组织无纪律的，但是若是教师能够正确的对其进行引导，便能够将开放性课堂转变成学生独立思考和自主学习的课堂。在进行开放性课堂打造的时候，教师必须重视正确方法的使用。很多学生对于数学的兴趣不高，其面对数学问题时，很少会主动积极的进行问题的思考，没有很好的运用数学知识，学生的系统思维也无法形成。这便要求，教师选择合适的手段来进行课堂氛围的调节，帮助学生更加主动积极的进行数学问题思考。
7 结语
随着社会经济的发展，人们愈加认识到了创新的重要性。教师进行初中数学课堂教学的时候，必须重视学生数学思维能力的养成。在教学的时候对学生进行积极的引导，帮助学生创设良好的情境，选择正确的教学手段进行教学，鼓励学生更加主动积极的进行数学知识的探究、学习和创新，切实提高学生的数学思维能力。
参考文献：
[1] 李珉，滕玉.浅析初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].中国校外教育，2019（24）.
[2] 袁乔新.浅谈初中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].学周刊，2018（04）.
（作者单位：福建省泉州第五中学）
关键词：初中数学教学;数学思维能力;培养
随着社会的发展和新课改的进行，社会对于创新型人才的要求不断提高，学校作为人才培养的重要场所，也愈加重视学生思维能力和创新能力的提高。初中数学本身便是一门逻辑思维能力较强的学科，在进行初中数学教学的时候，教师必须认识到学生数学思维能力培养的重要性，并采取措施做好学生数学思维能力的开发，帮助学生更好的成长。
1 通过学生学习兴趣的激发，来对学生数学思维进行培养
数学对于初中生而言并不是一门比较陌生的科目，在小学学习的时候，学生便开始进行数学学习了。也正是因为学生接触数学这门科目的时间比较早，这也导致了很多学生丧失了对于数学的好奇心。受到以往传统数学教学方式的影响，很多教师在上课的时候，往往都选择题海战术，让学生通过大量题目的解答来提高学生的数学能力，学生上数学课的时候，数学题目解答占据了大量的时间，无论是哪个阶段的数学学习都是这样。但是这种方法效率比较低下，初中生年龄较小，在上课的时候，注意力也很难长时间的持续，这也导致了学生上课的时候容易走神，若是学生走神了，那么教师的教学效果很难真正的提高。所以，在进行初中数学教学的时候，教师可以选择比较形象的办法来开展数学教学，吸引学生注意力。此外，初中数学教材本身抽象性比较强，所以，教师可以将多媒体技术运用进来，进行课件的制作，这样能够让学生更加直观的了解数学，数学对于学生的吸引力也会有明显的增强。
2 进行数学教学情境的创设
为了锻炼学生的数学思维，教师可以进行问题情境和生活情境的创设。首先，通过问题情境能够让学生的思维更加的活跃，教师进行数学教学的时候，可以利用问题情境，将学生的求知欲和好奇心激发出来，从而给学生数学思维能力的培养奠定良好的基础。其次，生活情境能够帮助学生更好的理解数学知识和生活之间的联系，能够让学生真正的认识到数学知识所具备的应用价值，能够通过学习到的数学知识来进行生活问题的解答，这也是数学思维的重要组成部分。比如，在讲到直线、射线、线段教学的时候，教师可以利用多媒体给学生展示一些生活化的情境，比如火车行驶画面、探照灯画面等，这些情境学生都比较熟悉，并且通过这些生活化的情境，也能够帮助学生更好的理解直线、射线以及线段的知识，了解三者之间的差异。同时学生的联想能力和数学思维能力也会有明显的提高。
3 鼓励学生进行质疑
在学生数学思维能力培养过程中，质疑能力是非常重要的。教师进行初中数学教学的时候，可以重视学生质疑能力的培养，给学生的数学思维能力培养奠定良好的基础。尽信书不如无书，教师也应该鼓励学生进行合理的质疑，大胆的进行假设，并通过各种手段进行求证，这样能够让学生见解独特，避免出现人云亦云，思维停滞的情况。
4 进行数学解题方法的创新
同一道数学题会有多种解答的方法，学生思路不一样，进行数学问题解答的时候，方法也存在較大的不同。为了对学生数学思维进行培养，教师应该进行数学解题小组的组建，让学生以小组为单位来进行解题讨论，进行多元解题方法的提出。在初中数学教学中，教师是学生的引导者，其对于学生的数学学习非常重要。为了将自己的作用更好的发挥出来，教师进行初中数学教学的时候，应该将学生放在主体的位置，满足学生数学学习的实际需要。比如，教师在进行题目解答之前，可以先将学生分成多个小组，让学生进行讨论，在讨论的过程中，学生很容易学习其他学生的优点，不断的完善自己。
5 改进教学方式，重视学生自主性的培养
教师进行初中数学教学的时候，想要提高学生的数学思维能力，便必须转变自己的教学方式，不断的更新教学思想和教学手段，选择合适的教学方式进行数学教学。但是教师也必须认识到仅仅转变自己的教学方式是不够的，还需要采取措施转变学生的学习方式。教师教学的时候，通过内外结合的手段，才能够逐步的将学生创新意识转变成为学生的数学素养。教师教学的时候，应该对学生进行一定的引导，让其更好的进行自主学习和合作学习。通过自主学习，学生的独立思考能力能够得到较好的培养，在教学的时候，教师可以对学生进行一定的引导，让学生自己研究和掌握相关的教材。通过合作学习则能够让学生之间更好的进行沟通和交流，能够让学生在交流的过程中更好的理解教材，掌握教材内容，形成自己的数学知识网络，切实提高自身的数学素质。
6 给学生营造开放的数学学习环境
在初中数学教学的时候，想要培养学生的数学思维，教师必须给学生营造一个开放的数学环境。在开放性较强的环境中，学生的数学学习积极性会有明显的提高。对于开放数学学习环境，很多人的认知都存在一定的错误，认为这种课堂是无组织无纪律的，但是若是教师能够正确的对其进行引导，便能够将开放性课堂转变成学生独立思考和自主学习的课堂。在进行开放性课堂打造的时候，教师必须重视正确方法的使用。很多学生对于数学的兴趣不高，其面对数学问题时，很少会主动积极的进行问题的思考，没有很好的运用数学知识，学生的系统思维也无法形成。这便要求，教师选择合适的手段来进行课堂氛围的调节，帮助学生更加主动积极的进行数学问题思考。
7 结语
随着社会经济的发展，人们愈加认识到了创新的重要性。教师进行初中数学课堂教学的时候，必须重视学生数学思维能力的养成。在教学的时候对学生进行积极的引导，帮助学生创设良好的情境，选择正确的教学手段进行教学，鼓励学生更加主动积极的进行数学知识的探究、学习和创新，切实提高学生的数学思维能力。
参考文献：
[1] 李珉，滕玉.浅析初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].中国校外教育，2019（24）.
[2] 袁乔新.浅谈初中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].学周刊，2018（04）.
（作者单位：福建省泉州第五中学）