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摘要：初中教育阶段是我国国民教育的重要阶段，同时也是国民教育的基础，随着我国教育的不断改革，初中数学教育也得到了快速的发展，无论是在教学内容、教学方法以及教学模式方面都有了较大的改进，从而更好的满足我国新课标的实践要求。目前，初中数学课堂教学的有效教学是指培养初中学生的创新精神、创新意识以及创新能力，本文重点对初中数学课堂有效教学方式进行了探究。
关键词：初中 数学 课堂 有效教学 教学方式 探究
初中数学课堂的有效教学是实施素质教育的基本形式，同时也是数学老师从事教学工作的基本环节，数学课堂有效教学的成功与否，在很大程度上取决于老师在教学中的教学质量高低。初中数学课堂教学的过程其实就是把若干个数学课堂有效教学合理的组合在一起，并且结合数学教学的实际情况，充分发挥初中数学教材的优势，从而能够使初中学生主动、积极的去学习初中数学。笔者结合自己多年的数学教学经验，就初中数学课堂有效教学方式进行以下探究。
1、激发初中学生学习数学的兴趣
兴趣是学生最好的老师，是学生寻求知识的起点，同时也是发展学生思维能力的内在动力，所以要想提高初中数学课堂有效教学的质量，首先要激发初中学生学习数学的兴趣。激发初中学生学习初中数学的兴趣，不能盲目的采取措施，例如采用做游戏的方式进行数学教育，但是这些游戏却与数学好不相干，这样可能会提高初中学生上数学课的兴趣，但是不能激发他们学习数学知识的兴趣，也可能会让他们沉迷于游戏，而忘了让他做游戏的初衷是什么。所以在实际的初中数学教学过程中，老师要根据学生的实际情况，并结合教学材料的内容，适当的制定一些与教学有关的游戏，让学生在课堂上或者是在课下做，从而有效的激发初中学生学习数学的兴趣。另外，作为老师要明确激发初中学生学习数学的兴趣是优化课堂教学以及提高教学质量的必要条件，所以老师要尽可能的采取措施来提高初中学生学习数学的兴趣，而不能打击学生的自尊心以及学习数学的信心。例如在我国很多学校，由于学生没有做对某题或是在某次考试中数学成绩不理想，老师就严重的批评学生，有的老师觉得初中学生还小就可以打学生，这些做法会严重损害初中学生的自尊心，使其丧失学习初中数学的兴趣，所以在初中数学的有效教育过程中，我们坚决不提倡严厉批评学生以及打骂学生。
2、提高初中学生的参与课堂教育意识
目前我国规定初中课堂教学的主题是学生，老师只作为引导，但是在我国的很多学校，传统的教学模式还没有改变，依然是老师在讲台上按照教材上的内容讲课，学生坐在自己的座位上认真听课，这种教学方法已经不能满足当今社会对教育的要求，所以我国才进行教育改革，把学生作为课堂教育的主体。在有效教学的实际过程中，老师要把主动权交给学生，例如开展学生讲课、学生提问学生回答等活动，能够让初中学生主动参与到数学课堂的教学过程中。作为老师也要给予学生鼓励，有的学生害怕上讲台或害怕站起来回答问题，所以老师要给予学生积极的鼓励，或是给讲得好、回答好的学生一定的奖励或称号，从而调动初中学生参与课堂教育的积极性。
3、培养初中学生自主学习的习惯
自从我国教育改革之后，就要求在初中数学的教学过程中，要以学生为教学主体，老师作为引导，从而充分发挥初中学生的自主学习能力以及调动初中学生的主观能动性，从而有效激发初中学生学习初中数学的兴趣，并且能够让学生在今后的学习、生活以及工作方面都能保持这种自主性，成为学生的一个习惯。目前培养初中学生自主学习的最好方法就是老师在教学的过程中营造一定的教学情境，例如营造欢快和谐的学习氛围以及创设有趣的问题情境等，这两种方法也是当前我国数学教育中应用最为广泛、有效的方法。在营造欢快和谐的学习氛围过程中，作为老师要根据初中学生的实际情况，例如初中学生都比较爱玩等，采取有效的措施去营造欢快和谐的学习氛围，包括开展数学游戏竞赛以及数学快速计算比赛等，把数学教学通过“玩”的形式表现出来，当然这里指的“玩”不能离谱，不能脱离初中数学的教材；另外在上课的过程中老师要表现的平易近人，要常带微笑，要让初中学生感受到一种轻松、自在的氛围，不能让学生感到一种压迫感，否则会影响学生学习的效率，使学生丧失学习初中数学的兴趣。在采用创设有趣的问题情境过程中，老师要根据初中学生的实际情况，主要包括他们的知识水平等，制定出一些问题，这些问题不能太难，也不能太简单，要创设一些能够让学生自己动脑解决的问题，这样不仅能够激发初中学生学习数学的兴趣，还能拥有一种成就感，从而有效的提高学生的自主解决问题的能力以及创新能力。
4、加强初中数学教学的有效评估
有效教学方法在初中数学教学中的应用，还需要教学信息的追踪和评估作为保障，要定期的对有效教学方法的效果进行统计和评估，不断的总结问题，并采取合理的措施进行解决，从而可以提高有效教学方法的质量。初中数学的学习是一项漫长的知识积累过程，所以老师在数学教学的过程中，切记不能把其作为一项任务来做，而要注重培养初中学生的创新精神、创新意识以及创新能力，那么一个老师采用有效教学方法的效果如何，就需要我们对其进行追踪调查和评估。追踪调查就是安排人员定期或不定期的去听课，检查老师在有效教学方法的实际应用中是否存在问题或是是否有改进、提升的方面，从而确保有效教学方法的贯彻落实；评估的一般方法就是考试、练习，通过考试或练习的方法，检查老师的教学成果，另外还有通过初中学生对老师的评价进行评估，从而全面掌握老师的教学情况，是否能够得到初中学生的满意。
5、结语
初中教育作为我国国民教育的基础，所以必须引起大家的注意，作为老师，为国家培养具有创新精神、创新意识以及创新能力的人才是应尽的责任和义务，而初中数学有效教学是培养学生创新精神、创新意识以及创新能力的最好方法，所以老师要充分、合理的利用这种方法，为我国培养国家所需的人才。有效教学方法在我国的很多地区还没有得到应用，希望通过本文能够使这种教学方法得到广泛的传播，从而提高我国的初中数学教育质量。
【参考文献】
[1] 张建.初中数学课堂有效教学的策略探讨[J].中国科教创新导刊，2009（3）：77-78.
[2] 高兴林.浅谈初中数学课堂有效教学[J].文理导航（中旬），2010（5）：97-98.
[3] 白洁.浅谈初中数学课堂有效教学的实施[J].考试周刊，2013（67）：116-117.
关键词：初中 数学 课堂 有效教学 教学方式 探究
初中数学课堂的有效教学是实施素质教育的基本形式，同时也是数学老师从事教学工作的基本环节，数学课堂有效教学的成功与否，在很大程度上取决于老师在教学中的教学质量高低。初中数学课堂教学的过程其实就是把若干个数学课堂有效教学合理的组合在一起，并且结合数学教学的实际情况，充分发挥初中数学教材的优势，从而能够使初中学生主动、积极的去学习初中数学。笔者结合自己多年的数学教学经验，就初中数学课堂有效教学方式进行以下探究。
1、激发初中学生学习数学的兴趣
兴趣是学生最好的老师，是学生寻求知识的起点，同时也是发展学生思维能力的内在动力，所以要想提高初中数学课堂有效教学的质量，首先要激发初中学生学习数学的兴趣。激发初中学生学习初中数学的兴趣，不能盲目的采取措施，例如采用做游戏的方式进行数学教育，但是这些游戏却与数学好不相干，这样可能会提高初中学生上数学课的兴趣，但是不能激发他们学习数学知识的兴趣，也可能会让他们沉迷于游戏，而忘了让他做游戏的初衷是什么。所以在实际的初中数学教学过程中，老师要根据学生的实际情况，并结合教学材料的内容，适当的制定一些与教学有关的游戏，让学生在课堂上或者是在课下做，从而有效的激发初中学生学习数学的兴趣。另外，作为老师要明确激发初中学生学习数学的兴趣是优化课堂教学以及提高教学质量的必要条件，所以老师要尽可能的采取措施来提高初中学生学习数学的兴趣，而不能打击学生的自尊心以及学习数学的信心。例如在我国很多学校，由于学生没有做对某题或是在某次考试中数学成绩不理想，老师就严重的批评学生，有的老师觉得初中学生还小就可以打学生，这些做法会严重损害初中学生的自尊心，使其丧失学习初中数学的兴趣，所以在初中数学的有效教育过程中，我们坚决不提倡严厉批评学生以及打骂学生。
2、提高初中学生的参与课堂教育意识
目前我国规定初中课堂教学的主题是学生，老师只作为引导，但是在我国的很多学校，传统的教学模式还没有改变，依然是老师在讲台上按照教材上的内容讲课，学生坐在自己的座位上认真听课，这种教学方法已经不能满足当今社会对教育的要求，所以我国才进行教育改革，把学生作为课堂教育的主体。在有效教学的实际过程中，老师要把主动权交给学生，例如开展学生讲课、学生提问学生回答等活动，能够让初中学生主动参与到数学课堂的教学过程中。作为老师也要给予学生鼓励，有的学生害怕上讲台或害怕站起来回答问题，所以老师要给予学生积极的鼓励，或是给讲得好、回答好的学生一定的奖励或称号，从而调动初中学生参与课堂教育的积极性。
3、培养初中学生自主学习的习惯
自从我国教育改革之后，就要求在初中数学的教学过程中，要以学生为教学主体，老师作为引导，从而充分发挥初中学生的自主学习能力以及调动初中学生的主观能动性，从而有效激发初中学生学习初中数学的兴趣，并且能够让学生在今后的学习、生活以及工作方面都能保持这种自主性，成为学生的一个习惯。目前培养初中学生自主学习的最好方法就是老师在教学的过程中营造一定的教学情境，例如营造欢快和谐的学习氛围以及创设有趣的问题情境等，这两种方法也是当前我国数学教育中应用最为广泛、有效的方法。在营造欢快和谐的学习氛围过程中，作为老师要根据初中学生的实际情况，例如初中学生都比较爱玩等，采取有效的措施去营造欢快和谐的学习氛围，包括开展数学游戏竞赛以及数学快速计算比赛等，把数学教学通过“玩”的形式表现出来，当然这里指的“玩”不能离谱，不能脱离初中数学的教材；另外在上课的过程中老师要表现的平易近人，要常带微笑，要让初中学生感受到一种轻松、自在的氛围，不能让学生感到一种压迫感，否则会影响学生学习的效率，使学生丧失学习初中数学的兴趣。在采用创设有趣的问题情境过程中，老师要根据初中学生的实际情况，主要包括他们的知识水平等，制定出一些问题，这些问题不能太难，也不能太简单，要创设一些能够让学生自己动脑解决的问题，这样不仅能够激发初中学生学习数学的兴趣，还能拥有一种成就感，从而有效的提高学生的自主解决问题的能力以及创新能力。
4、加强初中数学教学的有效评估
有效教学方法在初中数学教学中的应用，还需要教学信息的追踪和评估作为保障，要定期的对有效教学方法的效果进行统计和评估，不断的总结问题，并采取合理的措施进行解决，从而可以提高有效教学方法的质量。初中数学的学习是一项漫长的知识积累过程，所以老师在数学教学的过程中，切记不能把其作为一项任务来做，而要注重培养初中学生的创新精神、创新意识以及创新能力，那么一个老师采用有效教学方法的效果如何，就需要我们对其进行追踪调查和评估。追踪调查就是安排人员定期或不定期的去听课，检查老师在有效教学方法的实际应用中是否存在问题或是是否有改进、提升的方面，从而确保有效教学方法的贯彻落实；评估的一般方法就是考试、练习，通过考试或练习的方法，检查老师的教学成果，另外还有通过初中学生对老师的评价进行评估，从而全面掌握老师的教学情况，是否能够得到初中学生的满意。
5、结语
初中教育作为我国国民教育的基础，所以必须引起大家的注意，作为老师，为国家培养具有创新精神、创新意识以及创新能力的人才是应尽的责任和义务，而初中数学有效教学是培养学生创新精神、创新意识以及创新能力的最好方法，所以老师要充分、合理的利用这种方法，为我国培养国家所需的人才。有效教学方法在我国的很多地区还没有得到应用，希望通过本文能够使这种教学方法得到广泛的传播，从而提高我国的初中数学教育质量。
【参考文献】
[1] 张建.初中数学课堂有效教学的策略探讨[J].中国科教创新导刊，2009（3）：77-78.
[2] 高兴林.浅谈初中数学课堂有效教学[J].文理导航（中旬），2010（5）：97-98.
[3] 白洁.浅谈初中数学课堂有效教学的实施[J].考试周刊，2013（67）：116-117.