【摘 要】
：
古人曾说:“学贵有疑”、“学则须疑”。“学起于思,思源于疑”,任何的教学课堂,如果没有质疑,就像是一潭死水,毫无生气可言。质疑本身就是一种能力,学生如何运用、运用效果
论文部分内容阅读
古人曾说:“学贵有疑”、“学则须疑”。“学起于思,思源于疑”,任何的教学课堂,如果没有质疑,就像是一潭死水,毫无生气可言。质疑本身就是一种能力,学生如何运用、运用效果如何,需要教师有目的、有意识、有计划地进行培养和引导。鼓励和启发学生提出问题、思考问题、解决问题,使学生养成勤学好问的习惯,掌握寻找问题的方法,在主动的质疑和释疑中丰富知识、发展智力、提高思维能力。
其他文献
第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于唤醒、激励和鼓舞.”我们常常看见一些教师,在课堂上教得很辛苦,滔滔不绝、苦口婆心地给学生讲授知识、方法和道理,却没有想
从使用统编版小学语文教材以来,为快速掌握教材的编排规律,更好地教学,笔者对教材进行了全面的解读.经过对统编版小学语文教材五年级上册阅读策略单元教学方法的探讨、实践、
教师在课堂教学之前，一般会精心设计教学方案，并按照预设的教学流程开展教学活动。然而，课堂不会如想象中的那般顺利，往往会发生意想不到的状况，导致教学偏离预设的轨道，这种现象叫作“课堂生成”。在这种情况下，教师需要运用教学智慧，对预设的教学进行修正与完善。课堂生成是隐性的、动态的、稍纵即逝的，这就需要教师拥有敏锐的眼光，去及时洞悉与捕捉亮点。课堂生成是宝贵的教学资源，是课堂教学的生长点，可以让课堂教学
语文是小学学习阶段一门重要的基础学科,语文知识学习也将会贯穿学生今后整个学习生涯。在整个小学阶段中,处于吸收新知识能力较强的阶段,而且只有让学生真正学好语文,才能为
在当代教学的新形势下,学生的学习方式和教师的教学方式都有了新的追求,自主、合作、探究学习方式的运用有效提高了课堂教学效率。其中,思维导图在小学语文写作教学中的运用
新课改对于小学语文课堂教学提出了明确要求,要求小学语文老师需要发挥出教学监督作用和主导作用,创新教学观念和教学手段,为学生构建出高质量语文课堂,培养小学生语文综合素
传统的计算教学基本形成了一个特定流程:教材给定算法—教师示范讲解—学生模仿生成—后期强化训练.教师让学生依样画葫芦,会使学生落入似懂非懂的困境中.教师的讲授与演示替
群文阅读以其信息量大、思维含量高、学习方式多样逐渐走进中学语文课堂,各种群文阅读课在不断的实验探索中产生并发展,甚至形成一定的模式。此课型深受广大师生的欢迎。教师
数学教学的重点,主要是培养学生的发散性思维.基于核心素养的小学数学深度教学,是近年来教育行业中非常流行的一个新概念.总的来说,深度教学要求学生感悟深层次的理论知识,领
阅读教学一直是小学语文教学中的重点和难点，也是培养学生阅读能力及表达能力的重要途径。在新课程改革的背景之下，小学语文新课程标准强调要注重培养学生的语言表达能力。在小学语文阅读教学中，大部分教师会侧重于对阅读文本内容的讲解，而忽视对学生语言表达能力的培养和训练。因此，在小学语文阅读教学中，教师必须积极探索有效的教学模式。 一、阅读教学存在的问题 （一）忽视对语言表达能力的培养 在新课程改革的影