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阅读教学一直是小学语文教学中的重点和难点，也是培养学生阅读能力及表达能力的重要途径。在新课程改革的背景之下，小学语文新课程标准强调要注重培养学生的语言表达能力。在小学语文阅读教学中，大部分教师会侧重于对阅读文本内容的讲解，而忽视对学生语言表达能力的培养和训练。因此，在小学语文阅读教学中，教师必须积极探索有效的教学模式。
一、阅读教学存在的问题
（一）忽视对语言表达能力的培养
在新课程改革的影响之下，虽然很多教师都意识到了培养学生语言表达能力的重要性，但是由于多种因素的影响，阅读教学还存在一些亟待解决的教学问题。部分教师在语文阅读教学中认为阅读教学的目的就是培养学生的阅读习惯和阅读能力，而忽视对学生语言表达能力的训练。阅读与语言表达之间存在密切的关系，教师在阅读教学中要从文本中提取适合进行语言表达训练的内容，为学生提供语言训练的机会，这样才能在提升学生阅读能力的同时提升学生的语言表达能力。
（二）阅读教学内容与语言训练不符
适合阅读教学的文本有很多，但是部分小学语文教师在阅读教学中设置的话题并不适合小学生。小学生对一些话题感到陌生，在语言训练中难以顺利地进行口语交际。另外，语言表达训练的方法陈旧单一也是存在的问题之一。目前，还有部分教师没有创新教学方法，经常使用同一种训练方法开展语言训练。其中大部分教师的训练模式是让学生直接对阅读文本中的语言进行模仿。久而久之，学生会对这样的课堂产生厌倦情绪，继而导致学习兴趣不高，课堂教学效率也得不到有效提升。
二、阅读教学中语言表达的训练方法
（一）营造良好的表达氛围
学习环境是影响教学效率和学生学习结果的重要因素。在教学中构建平等、融洽的师生关系，是为学生营造良好学习环境的重要因素。在轻松自由的学习环境中，学生能主动与教师进行沟通和交流，学生敢于提问，也能对课堂问题进行思考和交流。在阅读教学中，教师要充分利用学生提出的有价值的问题，对学生进行具有针对性的语言表达训练。
例如，在教学《可贵的沉默》一课时，教师可以通过多媒体为学生播放合适的音乐，引导学生对文章进行有感情的朗诵，之后再让学生对文章进行自主阅读。在阅读过程中，教师要引导学生对不理解的地方进行大胆的提问，再充分利用學生的问题引导全体学生展开交流和探讨。这样的教学方式能在无形之中锻炼学生的语言表达能力。
（二）激发学生的想象力
语文学科是一门基础性的学科，小学语文教学的最终目标是让学生对语文知识进行灵活的应用。因此，教师在教学中指导和启发学生运用语言文字进行交流是十分必要的。教师只有激发学生的想象力，让学生带着想象去阅读，才能让学生运用自己的话将阅读和理解到的文本内容形象地描述出来，从而不断提升学生的语文综合能力。因此，在阅读教学中，教师要把握时机，不断激发学生的想象潜能，提升学生的语言表达能力。语言表达训练的重点是教师要通过阅读教学，不断引导学生展开丰富的想象，引导学生对阅读文本中所描述的内容进行想象。在语言训练环节，教师可以为学生设计“补充画面”的训练活动。教师要让学生在良好的语言训练环境中对画面内容进行想象，之后教师再引导学生将自己想象的画面描述出来，从而提升学生的语言表达能力。
三、结束语
总而言之，语言表达训练是小学语文阅读教学中的重点教学环节，也是提升学生语言表达能力的有效途径。在小学语文教学中，通过阅读教学对学生进行语言表达训练，不仅能提升学生的语言表达能力，还能增强学生的语言应用能力。基于此，教师在新课程改革背景下的阅读教学中，要认识到培养学生表达能力的重要意义，要把握语言训练的时机，结合学生的实际情况，适当地拓展语言表达内容，为学生创造充足的表达空间，并且要应用多样化的教学形式进行教学，充分调动学生进行语言训练的积极性和自主性。
（作者单位：江西省玉山县瑾山小学）
一、阅读教学存在的问题
（一）忽视对语言表达能力的培养
在新课程改革的影响之下，虽然很多教师都意识到了培养学生语言表达能力的重要性，但是由于多种因素的影响，阅读教学还存在一些亟待解决的教学问题。部分教师在语文阅读教学中认为阅读教学的目的就是培养学生的阅读习惯和阅读能力，而忽视对学生语言表达能力的训练。阅读与语言表达之间存在密切的关系，教师在阅读教学中要从文本中提取适合进行语言表达训练的内容，为学生提供语言训练的机会，这样才能在提升学生阅读能力的同时提升学生的语言表达能力。
（二）阅读教学内容与语言训练不符
适合阅读教学的文本有很多，但是部分小学语文教师在阅读教学中设置的话题并不适合小学生。小学生对一些话题感到陌生，在语言训练中难以顺利地进行口语交际。另外，语言表达训练的方法陈旧单一也是存在的问题之一。目前，还有部分教师没有创新教学方法，经常使用同一种训练方法开展语言训练。其中大部分教师的训练模式是让学生直接对阅读文本中的语言进行模仿。久而久之，学生会对这样的课堂产生厌倦情绪，继而导致学习兴趣不高，课堂教学效率也得不到有效提升。
二、阅读教学中语言表达的训练方法
（一）营造良好的表达氛围
学习环境是影响教学效率和学生学习结果的重要因素。在教学中构建平等、融洽的师生关系，是为学生营造良好学习环境的重要因素。在轻松自由的学习环境中，学生能主动与教师进行沟通和交流，学生敢于提问，也能对课堂问题进行思考和交流。在阅读教学中，教师要充分利用学生提出的有价值的问题，对学生进行具有针对性的语言表达训练。
例如，在教学《可贵的沉默》一课时，教师可以通过多媒体为学生播放合适的音乐，引导学生对文章进行有感情的朗诵，之后再让学生对文章进行自主阅读。在阅读过程中，教师要引导学生对不理解的地方进行大胆的提问，再充分利用學生的问题引导全体学生展开交流和探讨。这样的教学方式能在无形之中锻炼学生的语言表达能力。
（二）激发学生的想象力
语文学科是一门基础性的学科，小学语文教学的最终目标是让学生对语文知识进行灵活的应用。因此，教师在教学中指导和启发学生运用语言文字进行交流是十分必要的。教师只有激发学生的想象力，让学生带着想象去阅读，才能让学生运用自己的话将阅读和理解到的文本内容形象地描述出来，从而不断提升学生的语文综合能力。因此，在阅读教学中，教师要把握时机，不断激发学生的想象潜能，提升学生的语言表达能力。语言表达训练的重点是教师要通过阅读教学，不断引导学生展开丰富的想象，引导学生对阅读文本中所描述的内容进行想象。在语言训练环节，教师可以为学生设计“补充画面”的训练活动。教师要让学生在良好的语言训练环境中对画面内容进行想象，之后教师再引导学生将自己想象的画面描述出来，从而提升学生的语言表达能力。
三、结束语
总而言之，语言表达训练是小学语文阅读教学中的重点教学环节，也是提升学生语言表达能力的有效途径。在小学语文教学中，通过阅读教学对学生进行语言表达训练，不仅能提升学生的语言表达能力，还能增强学生的语言应用能力。基于此，教师在新课程改革背景下的阅读教学中，要认识到培养学生表达能力的重要意义，要把握语言训练的时机，结合学生的实际情况，适当地拓展语言表达内容，为学生创造充足的表达空间，并且要应用多样化的教学形式进行教学，充分调动学生进行语言训练的积极性和自主性。
（作者单位：江西省玉山县瑾山小学）