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苏教版初一下册单元开学第一单元都写人物的文章，四篇文章各有特点，各有侧重。从写法上来，《童年的朋友》人物的語言很能够凸显人物的人间亲切的关系，也非常能符合“朋友”这个主题。其次是人物的外貌描写更有特点。尤其是关于眼睛的描写。《一面》三次外面描写，由远及近，符合认识人物的过程，最后凸显主题，写出作者心中的感激和感动。《我的老师》从写法上看最突出的就是详略的安排。而《赵普》的细节描写有为突出，这是篇史传文学。把人物放在故事中，通过人物的言行来表现人物。
每篇文章都各有特色，每篇人物各有特色，如果从写作上来看，每篇都有值得我们借鉴的地方，但我们只要能学到其中任意一点，从阅读和写作上来看，便是审议匪浅了。
写人物的核心，是写出个性。虽然读了很多描写人物的文章，但未必每个人对人物个性都有准确的理解。
定义个性
所谓人物个性，就是人物与众不同的地方。可是反观我们的习作中的人物，千人一面。写老师都是牺牲自己的时间来给自己辅导，要么是关心自己的学习，写父母永远都是关怀或者是宽容，写同学永远帮助自己。
出现这种情况的原因在于我们没有认清楚个性的含义，个性是与众不同的地方。我们的700字左右的文章不能面面俱到，最好是抓住人物身上最具特点的点去集中笔墨描写就可以了。
写出个性：找到人物身上与众不同之处
人物不同于他人的地方，才是值得我们去关注也写作的点。日常生活中我们留个我们印象最深的地方，也是人物最值得我们去写的地方。想写好人物，首先要学会观察，留心我们身边的人物，他们身上有往往有最具特点，最和别人不一样的地方。
观察之后，再通过细节描写去展现。最简单，最直接的画面呈现，是最有冲击力的语言。有学生这样写老师：
周老师每天进课堂的时候，眉头很少是张开的，很难看到他有其他的表情。说话的时候，嘴巴如同一个设计好程序的机器，一开一合，前后的角度都没有都没有变化。说话的语速极慢，每一个字似乎都像钉子一样钉在心上。有时在窗外来回游动，就像一尊毫无声息的雕塑不断来回活动。
这段描写把班主任的身份写得非常传神，写出了老师的严肃认真。从文字描写上来说已经非常不错了。但从个性上来说，这样的老师还是比较多的，不是特别有个性。原因很简单，学生并没有真正用心去观察学生，只是凭着自己对班主任的一贯感觉去写。
再看另外一段写老师的文字：
某某老师，每次上课读起书来，往往沉醉其中。读到慷慨高昂处，声音极其洪亮，有时甚至连唾沫都飞奔而出。手臂更像指挥交响乐一样，在空中激情飞舞！读辛弃疾《破阵子》，悲歌慷慨，让人热血沸腾，马上就想提着宝剑跟上战场杀敌报国。读到苍凉凄婉之处，声音低沉婉转，凉透肌骨。读到悲伤之处，低沉凄婉，泪光闪闪。
这样的描写，充分抓住了老师身上与众不同之处，自然更有个性。写出个性的前提是能够观察到人物身上与众不同的地方。然后着笔刻画，写作的本质不是让自己的语言多么动人，多么优美。而是让你文字所描绘的人物或者所记叙的事情打动人，只有捕捉到人物更有个性的地方，才能有更打动人的地方。
观察——由外而内
观察人物，首先是外在的言行举止，重在找到一惯性，高频率的却又是独有的。比如说话的声调、语气、节奏；做事情，甚至一个特定动作发出的方式，看人的眼神是习惯斜视还是正视，是俯视还是仰视，这些外在的动作都会反应出任务内心世界的不同，也更能投射人物性格的不同。比如下面一段学生作文中出现的文字，便很能说明这样的观察对于写作的重要性。
王宇轩同学，是我们的班长，每天自习课铃声一响，无论他在忙着什么，都会冲上讲台，下巴向上翘着，脑袋机械似的从右边慢慢移动到左边，眼睛半睁半闭着，似乎有一道寒光从上下眼皮的狭窄通道里挤了出来。同学们也从右往左机械式的坐定不动，静了下来，安心学习了！
这只是一个很小的瞬间，抓住了动作和眼神独特之处，班长的认真负责，班长的威信在简短的文字里都得以充分的表现。
此外，在写作人物的时候还要注意笔墨集中，尽量抓住人物的一个特点进行描绘，再把人物放到故事中去描写。只要写好故事才能真正写出个性。
每篇文章都各有特色，每篇人物各有特色，如果从写作上来看，每篇都有值得我们借鉴的地方，但我们只要能学到其中任意一点，从阅读和写作上来看，便是审议匪浅了。
写人物的核心，是写出个性。虽然读了很多描写人物的文章，但未必每个人对人物个性都有准确的理解。
定义个性
所谓人物个性，就是人物与众不同的地方。可是反观我们的习作中的人物，千人一面。写老师都是牺牲自己的时间来给自己辅导，要么是关心自己的学习，写父母永远都是关怀或者是宽容，写同学永远帮助自己。
出现这种情况的原因在于我们没有认清楚个性的含义，个性是与众不同的地方。我们的700字左右的文章不能面面俱到，最好是抓住人物身上最具特点的点去集中笔墨描写就可以了。
写出个性：找到人物身上与众不同之处
人物不同于他人的地方，才是值得我们去关注也写作的点。日常生活中我们留个我们印象最深的地方，也是人物最值得我们去写的地方。想写好人物，首先要学会观察，留心我们身边的人物，他们身上有往往有最具特点，最和别人不一样的地方。
观察之后，再通过细节描写去展现。最简单，最直接的画面呈现，是最有冲击力的语言。有学生这样写老师：
周老师每天进课堂的时候，眉头很少是张开的，很难看到他有其他的表情。说话的时候，嘴巴如同一个设计好程序的机器，一开一合，前后的角度都没有都没有变化。说话的语速极慢，每一个字似乎都像钉子一样钉在心上。有时在窗外来回游动，就像一尊毫无声息的雕塑不断来回活动。
这段描写把班主任的身份写得非常传神，写出了老师的严肃认真。从文字描写上来说已经非常不错了。但从个性上来说，这样的老师还是比较多的，不是特别有个性。原因很简单，学生并没有真正用心去观察学生，只是凭着自己对班主任的一贯感觉去写。
再看另外一段写老师的文字：
某某老师，每次上课读起书来，往往沉醉其中。读到慷慨高昂处，声音极其洪亮，有时甚至连唾沫都飞奔而出。手臂更像指挥交响乐一样，在空中激情飞舞！读辛弃疾《破阵子》，悲歌慷慨，让人热血沸腾，马上就想提着宝剑跟上战场杀敌报国。读到苍凉凄婉之处，声音低沉婉转，凉透肌骨。读到悲伤之处，低沉凄婉，泪光闪闪。
这样的描写，充分抓住了老师身上与众不同之处，自然更有个性。写出个性的前提是能够观察到人物身上与众不同的地方。然后着笔刻画，写作的本质不是让自己的语言多么动人，多么优美。而是让你文字所描绘的人物或者所记叙的事情打动人，只有捕捉到人物更有个性的地方，才能有更打动人的地方。
观察——由外而内
观察人物，首先是外在的言行举止，重在找到一惯性，高频率的却又是独有的。比如说话的声调、语气、节奏；做事情，甚至一个特定动作发出的方式，看人的眼神是习惯斜视还是正视，是俯视还是仰视，这些外在的动作都会反应出任务内心世界的不同，也更能投射人物性格的不同。比如下面一段学生作文中出现的文字，便很能说明这样的观察对于写作的重要性。
王宇轩同学，是我们的班长，每天自习课铃声一响，无论他在忙着什么，都会冲上讲台，下巴向上翘着，脑袋机械似的从右边慢慢移动到左边，眼睛半睁半闭着，似乎有一道寒光从上下眼皮的狭窄通道里挤了出来。同学们也从右往左机械式的坐定不动，静了下来，安心学习了！
这只是一个很小的瞬间，抓住了动作和眼神独特之处，班长的认真负责，班长的威信在简短的文字里都得以充分的表现。
此外，在写作人物的时候还要注意笔墨集中，尽量抓住人物的一个特点进行描绘，再把人物放到故事中去描写。只要写好故事才能真正写出个性。