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摘 要：构建具有趣味性、互动性和竞争性的高中体育课堂，不仅能够有效激发学生的学习兴趣、参与主动性，还能提升体育教学质量，进一步促进学生实现全面健康发展。但目前在体育教学过程中还存在一些问题，如师生关系僵化、教学内容单一等，需要教师能够对存在问题进行深入分析，结合学生的实际情况和教学目标制定合理的教学解决措施。本文就如何构建高效体育课堂教学模式作出分析，提出几点建议，以供参考。
关键词：高中体育;课堂构建;教学方法
随着素质教育的不断推进，各学科都更注重培养学生的核心素养和综合能力，使得体育学科的教学地位也得到了一定提升，为学生的全面发展提供了有力条件。但为了最大化体现体育学科在高中教育阶段的应用价值，充分发挥体育学科的教学效果，需要教师创新教学观念，对体育课堂教学方式进行优化和改进，促使高中体育课堂教学具有较强的趣味性、互动性和竞争性。
一、高中体育课堂教学中存在的问题
（一）教学内容不符合学生实际需求
很多教师长期受应试教育的影响，在教学过程中缺乏创新意识和正确的教学观念，使得多数体育课堂教学内容难以符合学生的实际需求[1]。甚至很多教师在教学过程中以完成教学任务为主要目标，极易忽略学生在课堂教学中的学习效果。长期下去学生接收不到有效的教学内容，就会导致体育学习水平下降。
（二）教学方法固定化
每一位学生之间都存在较大的差异性，如有的学生运动能力强，有的学生理解能力强等。但目前很多教师难以尊重学生之间的差异性，所采取的教学方法也存在极强的固定化，不能根据学生的兴趣爱好、实际情况、教学素材等方面综合分析和考虑，制定符合学生全面发展的教学方法，不仅学生的个体优势无法得到充分发挥，还会严重降低学生的学习兴趣和学习动力[2]。
（三）师生之间缺乏互动性
高效体育课堂教学模式应具有良好的师生互动机制，能够起到活跃课堂氛围，提高课堂效率的作用。但目前在体育教学过程中，教师难以正确看待自身与学生之间的关系，无法将体育课堂交于学生，使得学生在学习阶段既不能与教师进行有效沟通交流，也无法占据课堂的学习主体地位，久而久之就会引发学生与教师关系的僵化现象，导致学生出现逃避课堂、降低体育活动参与度等问题，严重影响学生的正常学习和全面发展。
二、创建高效体育课堂的有效策略
（一）全面评估学生，合理设计教学内容
体育教师应树立正确的教学观念，明确意识到合理有效的教学内容能够极大程度上提高学生的学习能力和个人发展水平，对实现素质教育目标有着十分重要的推动作用。首先教师应了解学生的各方面情况，如学生对体育的爱好程度、实际学习水平、体育相关内容认知情况等，对已收集的信息数据进行有效评估和分析，为下一步设计教学内容提供有力条件[3]。其次，教师在设计教学内容时除了考虑教学目标及教学素材外，还需要结合已了解的学生信息进行综合分析，以保证所设计的教学内容具有较强的针对性、合理性和趣味性。比如，在高中体育正式教学前的热身阶段，教师就可引入游戏环节，使热身操或热身活动变得具有趣味性和多样性，从而进一步提高学生的学习积极性，使得学生能够在整节课堂学习中保持较为浓厚的学习兴趣。
（二）开展互动课堂教学，营造良好学习氛围
教师应正确看待自身与学生之间的关系，明确学生在学习中的主体地位，在实际体育教学过程中给予学生充分的自主发挥空间，建立良好的师生互动机制，以最大程度上提高学生的学习水平[4]。比如，在教学篮球相关知识及操作方法时，教师可先与学生进行互动，将课堂主动权交于学生，让学生来谈一谈自身所了解的篮球知识，促使学生更好地融入体育课堂中。教师还可以根据教学内容提出相关问题，与学生共同进行讨论和交流，形成良好的学习氛围。在讲解一定的理论知识和操作方法后，教师可开展小组合作学习，进一步拉近学生与体育课堂之间的距离。如在规定时间内需完成运球、传球、接球、防守、投篮等多个固定活动内容，教师根据每组学生的完成情况进行打分，评分标准主要根据时间、操作准确率和学生之间配合程度等。对得分最高的一组学生进行相应的奖励，并针对学生在比赛中出现的错误行为进行纠正，以帮助学生掌握正确的篮球技巧要点。这样不仅能够激发学生的学习内驱力和学习兴趣，还能提高学生对体育课程的参与度和主动性。
（三）组织体育比赛，提高学生竞争力
为了进一步提高学生的学习竞争力，教师可定期组织体育比赛，有效激发学生的内在潜能。比如在短跑教学过程中，教师先为学生讲解基本的动作要领和安全知识，让学生在进行比赛前能够具有一定的运动能力和知识基础，形成良好的竞争意识[5]。进行短跑比赛时，可分为团体接力赛和个人赛，团体接力赛主要为4x50米，4名学生总体时间用时最短的一组获胜，个人赛主要为单人跑50米，个人时间用时最短的学生获胜。这样学生在参与比赛中既能够锻炼学生的体育能力，又能够提高学生的技能水平和学习竞争力，有利于促进学生进一步了解体育学科，在竞争比赛过程中更好的感悟体育精神。
（四）正确进行教学评价，完善教学内容
一方面教师需要对教学效果、学生在课堂教学中的表现情况、学生的学习效率等方面进行合理评价，另一方面，学生也可对教学内容、自身的学习成果、教师教学水平等内容进行评估。教師再将两方面的教学评价结果进行综合考虑，进一步了解学生在实际学习过程的情况和存在问题，从而对教学内容作出合理改动。
结语
综上所述，在体育教学过程中为了更好地体现出体育课堂的趣味性、互动性和竞争性，需要教师积极转变原有的教学模式，结合学生的实际情况、体育教学内容、素质教学目标等方面构建高效体育课堂，以最大程度上提高学生的体育学习能力。
参考文献
[1]张怀荣.高中体育"趣味、互动、竞争"课堂构建分析[J].新课程·下旬，2019，（9）：152.
[2]李国衡.高中体育高效课堂构建研究[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（10）：213.
[3]胡海燕.核心素养下高中体育高效课堂的构建研究[J].读与写，2019，16（30）：208.
[4]赵天柱.高中体育高效课堂的构建策略[J].新智慧，2019，（7）：3.
[5]李春雷.构建新时代高中体育教学的高效课堂[J].文渊（小学版），2019，（1）：164，225.
关键词：高中体育;课堂构建;教学方法
随着素质教育的不断推进，各学科都更注重培养学生的核心素养和综合能力，使得体育学科的教学地位也得到了一定提升，为学生的全面发展提供了有力条件。但为了最大化体现体育学科在高中教育阶段的应用价值，充分发挥体育学科的教学效果，需要教师创新教学观念，对体育课堂教学方式进行优化和改进，促使高中体育课堂教学具有较强的趣味性、互动性和竞争性。
一、高中体育课堂教学中存在的问题
（一）教学内容不符合学生实际需求
很多教师长期受应试教育的影响，在教学过程中缺乏创新意识和正确的教学观念，使得多数体育课堂教学内容难以符合学生的实际需求[1]。甚至很多教师在教学过程中以完成教学任务为主要目标，极易忽略学生在课堂教学中的学习效果。长期下去学生接收不到有效的教学内容，就会导致体育学习水平下降。
（二）教学方法固定化
每一位学生之间都存在较大的差异性，如有的学生运动能力强，有的学生理解能力强等。但目前很多教师难以尊重学生之间的差异性，所采取的教学方法也存在极强的固定化，不能根据学生的兴趣爱好、实际情况、教学素材等方面综合分析和考虑，制定符合学生全面发展的教学方法，不仅学生的个体优势无法得到充分发挥，还会严重降低学生的学习兴趣和学习动力[2]。
（三）师生之间缺乏互动性
高效体育课堂教学模式应具有良好的师生互动机制，能够起到活跃课堂氛围，提高课堂效率的作用。但目前在体育教学过程中，教师难以正确看待自身与学生之间的关系，无法将体育课堂交于学生，使得学生在学习阶段既不能与教师进行有效沟通交流，也无法占据课堂的学习主体地位，久而久之就会引发学生与教师关系的僵化现象，导致学生出现逃避课堂、降低体育活动参与度等问题，严重影响学生的正常学习和全面发展。
二、创建高效体育课堂的有效策略
（一）全面评估学生，合理设计教学内容
体育教师应树立正确的教学观念，明确意识到合理有效的教学内容能够极大程度上提高学生的学习能力和个人发展水平，对实现素质教育目标有着十分重要的推动作用。首先教师应了解学生的各方面情况，如学生对体育的爱好程度、实际学习水平、体育相关内容认知情况等，对已收集的信息数据进行有效评估和分析，为下一步设计教学内容提供有力条件[3]。其次，教师在设计教学内容时除了考虑教学目标及教学素材外，还需要结合已了解的学生信息进行综合分析，以保证所设计的教学内容具有较强的针对性、合理性和趣味性。比如，在高中体育正式教学前的热身阶段，教师就可引入游戏环节，使热身操或热身活动变得具有趣味性和多样性，从而进一步提高学生的学习积极性，使得学生能够在整节课堂学习中保持较为浓厚的学习兴趣。
（二）开展互动课堂教学，营造良好学习氛围
教师应正确看待自身与学生之间的关系，明确学生在学习中的主体地位，在实际体育教学过程中给予学生充分的自主发挥空间，建立良好的师生互动机制，以最大程度上提高学生的学习水平[4]。比如，在教学篮球相关知识及操作方法时，教师可先与学生进行互动，将课堂主动权交于学生，让学生来谈一谈自身所了解的篮球知识，促使学生更好地融入体育课堂中。教师还可以根据教学内容提出相关问题，与学生共同进行讨论和交流，形成良好的学习氛围。在讲解一定的理论知识和操作方法后，教师可开展小组合作学习，进一步拉近学生与体育课堂之间的距离。如在规定时间内需完成运球、传球、接球、防守、投篮等多个固定活动内容，教师根据每组学生的完成情况进行打分，评分标准主要根据时间、操作准确率和学生之间配合程度等。对得分最高的一组学生进行相应的奖励，并针对学生在比赛中出现的错误行为进行纠正，以帮助学生掌握正确的篮球技巧要点。这样不仅能够激发学生的学习内驱力和学习兴趣，还能提高学生对体育课程的参与度和主动性。
（三）组织体育比赛，提高学生竞争力
为了进一步提高学生的学习竞争力，教师可定期组织体育比赛，有效激发学生的内在潜能。比如在短跑教学过程中，教师先为学生讲解基本的动作要领和安全知识，让学生在进行比赛前能够具有一定的运动能力和知识基础，形成良好的竞争意识[5]。进行短跑比赛时，可分为团体接力赛和个人赛，团体接力赛主要为4x50米，4名学生总体时间用时最短的一组获胜，个人赛主要为单人跑50米，个人时间用时最短的学生获胜。这样学生在参与比赛中既能够锻炼学生的体育能力，又能够提高学生的技能水平和学习竞争力，有利于促进学生进一步了解体育学科，在竞争比赛过程中更好的感悟体育精神。
（四）正确进行教学评价，完善教学内容
一方面教师需要对教学效果、学生在课堂教学中的表现情况、学生的学习效率等方面进行合理评价，另一方面，学生也可对教学内容、自身的学习成果、教师教学水平等内容进行评估。教師再将两方面的教学评价结果进行综合考虑，进一步了解学生在实际学习过程的情况和存在问题，从而对教学内容作出合理改动。
结语
综上所述，在体育教学过程中为了更好地体现出体育课堂的趣味性、互动性和竞争性，需要教师积极转变原有的教学模式，结合学生的实际情况、体育教学内容、素质教学目标等方面构建高效体育课堂，以最大程度上提高学生的体育学习能力。
参考文献
[1]张怀荣.高中体育"趣味、互动、竞争"课堂构建分析[J].新课程·下旬，2019，（9）：152.
[2]李国衡.高中体育高效课堂构建研究[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（10）：213.
[3]胡海燕.核心素养下高中体育高效课堂的构建研究[J].读与写，2019，16（30）：208.
[4]赵天柱.高中体育高效课堂的构建策略[J].新智慧，2019，（7）：3.
[5]李春雷.构建新时代高中体育教学的高效课堂[J].文渊（小学版），2019，（1）：164，225.