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【摘要】随着新课标的提出，我国传统体育的教学方法已经无法满足时代的要求。因此，要想保证新课改目标的实现，教师就必须有效的提高体育课堂教学的效率，以促进学生更好的发展。本文探讨了提高初中体育教学的有效性策略，供广大师生参考。
【关键词】新课标 初中体育 教学质量
体育教学在初中教学中扮演着重要的角色，它不仅能够促进学生加强对自身体质的锻炼，而且能够督促学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，使其成为新时代的合格人才。所以提高学生的体育课堂质量是教育工作者努力探讨的课题。
一、建立融洽的师生关系，创设民主的课堂气氛
听起来师生关系好像对课堂教学效率的提高没有什么关系，其实不然。“亲其师”才能“信其道”，很多时候，学生喜欢一门学科，就是从喜欢教授这门学科的教师开始的。因此，教师的人格与信任将会成为学生学习的兴趣与内驱力。而融洽的师生关系是创设轻松愉悦、民主课堂气氛的前提，是激活学生的情感、提高教学效果和质量的一个重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面。
例如，在我的课堂上，我会做到严而有度，尊重学生，与学生平等对话，关心、爱护每一位学生，尽量满足学生学习心理上的需求，积极评价学生的课堂活动，使每一位学生都觉得自己是被重视、被关心的。如在单杠学习过程中，有些学生因天生胆小而不敢练习，有些学生因在小学玩单杠时摔了下来而造成了恐惧和阴影……当我了解到这些情况时，在课上不但没有批评他们，而是主动与他们交流，了解其内心的感受，并采用了小组互助、个别辅导的方式引导、鼓励和帮助他们，使他们尽快树立信心，克服恐惧和阴影，从而主动、积极地参与练习，由于师生情感的投入，最后他们又重新回到了单杠上，完成了一个个漂亮的动作，享受到了成功和快乐。这种由爱产生的积极情感能转化为学习动力，这种动力又能激发学习兴趣，从而推动学生有效地学习。
二、做好课前准备，在课堂教学中能够有的放矢
很多人认为：体育课的教学很简单，在课前不需要仔细备课。在体育课堂上，教师只需要让学生进行运动和练习。其实，这种想法陷入了一种误区，把体育课的教学过程看得过于简单了。体育课的教学主要是向学生讲授体育运动知识（包括体育运动技术和动作）以及对学生进行体能训练，体育课与其他学科的教学一样，每节课都有相应的教学目标和教学内容。要想提高教学的效率首先必须得认真地进行备课，否则提高课堂教学效率就无从谈起。那么，如何才能提前把体育课备好呢？良好的课前备课必须做到这几点：
第一，要熟悉教学任务，明确要求。教师要提前熟练掌握课堂教学中涉及到的技术动作，对动作要领必须要熟知，同时对学生练习时可能出现的错误动作要有所准备，以便在课堂教学时能够及时地对学生进行有效的指导，来纠正学生的错误动作。第二，根据教材和学生的实际情况对教学任务中的重点、难点进行研究，针对教学的重点和难点，设计合理的辅助性训练内容，一边学生能够顺利掌握教学重点，突破难点。第三，结合教学内容、学生的特点、体育运动器材和场地的情况，制定出最佳的教学计划。
三、重视学生个体差异，让学生自己把握课堂
人都不是十全十美的，初中体育教师应正确认识到这一点。对不了解刚介入的班级，首先设定一个比较合适的体育项目，让每个学生尽自己最大的能力去完成，通过这样的一个小项目，来对学生进行逐一定位，为以后的教学做好基础。在以后的教学过程中就可以因材施教，针对不同的学生制定不同的教学方案。此外在教学过程中，体育教师应积极引导学生全员参与，以便达到更好的教学效果。体育教学是一个相互学习沟通的过程，在多数的情况下学生都是被动的接受者，教师只要把该传达的任务传达，然后稍作解释就行，至于学生们能理解多少，就不知晓了。因此，教师应该转换下教学主体，建立新型的符合新课改要求的师生全新关系，采取互助学习，合作分工，更多的让学生发挥自己的才智。
四、现代化的教学手段不可少
科技发展带动了教育手段的更新。教师可以充分运用现代化的教学手段为体育教学服务，这样既可以直观展示，使学生爱学易学；又可以营造良好的氛围，起到情绪上的感染作用；又为本来受欢迎的体育课注入新奇的诱因，使学生产生更加浓厚的学习兴趣。如ppt课件教学、网络授课、赛事视频等多媒体教学方法，早已成为体育课必不可少的手段，为体育教学质量的提高发挥着不可估量的作用。
五、改变评价方式，提高学生参与积极性
合理运用分层评价，因为其特点是评价者承认了学生的差异性，并依据学生的不同层次制定了不同标准的评价。该方法的评价内容主要包括课堂上学生的学习情况和课下学生的自学、锻炼情况，方法注重了学生平时的评价内容加大了综合评价的力度。从而使评价更为合理、公平。经过试验尝试和总结分层评价得到了完善和补充，通过对不同层次的学生采取不同标准的评价模式使学生得到了公平的评价，使学生获得了成功的体验和学习的快乐，树立了信心，增强了练习、尝试的勇气。经过实践尝试又将评价方式的调整为学生自评、组评和师评三个评价途径。同时加以“课堂学生行为记录卡”和“学生体育成长记录袋”两种课堂管理策略，保证了评价的公正、公平性，两种方法的应用改变了学生的课堂行为和上课的动机，端正了学生的学习态度，提高了学生学习的有效性。
总之，初中体育的教学需要引起社会的足够重视，加强学生体育锻炼，注重体育教学对学生的全面发展，开发学生的体育特长，为学生学好体育提供良好的学习环境。教师在未来的发展中，根据影响教育模式变化的因素，改进教学方法，为国家培养全面发展的人才。
参考文献
[1]万里.如何提高初中体育教学的教学效率[J].教育教学论坛，2010（36）：248.
[2]李璟璟.新课程背景下初中体育教学观念的转变[J].课外阅读（中旬）.2010（12）.
[3]王淑真.新课标下教师如何提高初中体育教学有效性[J].中学教学参考.2010（36）.
[4]田太桂. 新课标下初中体育教学的实践与探索[J]. 新课程（ 中学版） ，2011，（ 1）
【关键词】新课标 初中体育 教学质量
体育教学在初中教学中扮演着重要的角色，它不仅能够促进学生加强对自身体质的锻炼，而且能够督促学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，使其成为新时代的合格人才。所以提高学生的体育课堂质量是教育工作者努力探讨的课题。
一、建立融洽的师生关系，创设民主的课堂气氛
听起来师生关系好像对课堂教学效率的提高没有什么关系，其实不然。“亲其师”才能“信其道”，很多时候，学生喜欢一门学科，就是从喜欢教授这门学科的教师开始的。因此，教师的人格与信任将会成为学生学习的兴趣与内驱力。而融洽的师生关系是创设轻松愉悦、民主课堂气氛的前提，是激活学生的情感、提高教学效果和质量的一个重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面。
例如，在我的课堂上，我会做到严而有度，尊重学生，与学生平等对话，关心、爱护每一位学生，尽量满足学生学习心理上的需求，积极评价学生的课堂活动，使每一位学生都觉得自己是被重视、被关心的。如在单杠学习过程中，有些学生因天生胆小而不敢练习，有些学生因在小学玩单杠时摔了下来而造成了恐惧和阴影……当我了解到这些情况时，在课上不但没有批评他们，而是主动与他们交流，了解其内心的感受，并采用了小组互助、个别辅导的方式引导、鼓励和帮助他们，使他们尽快树立信心，克服恐惧和阴影，从而主动、积极地参与练习，由于师生情感的投入，最后他们又重新回到了单杠上，完成了一个个漂亮的动作，享受到了成功和快乐。这种由爱产生的积极情感能转化为学习动力，这种动力又能激发学习兴趣，从而推动学生有效地学习。
二、做好课前准备，在课堂教学中能够有的放矢
很多人认为：体育课的教学很简单，在课前不需要仔细备课。在体育课堂上，教师只需要让学生进行运动和练习。其实，这种想法陷入了一种误区，把体育课的教学过程看得过于简单了。体育课的教学主要是向学生讲授体育运动知识（包括体育运动技术和动作）以及对学生进行体能训练，体育课与其他学科的教学一样，每节课都有相应的教学目标和教学内容。要想提高教学的效率首先必须得认真地进行备课，否则提高课堂教学效率就无从谈起。那么，如何才能提前把体育课备好呢？良好的课前备课必须做到这几点：
第一，要熟悉教学任务，明确要求。教师要提前熟练掌握课堂教学中涉及到的技术动作，对动作要领必须要熟知，同时对学生练习时可能出现的错误动作要有所准备，以便在课堂教学时能够及时地对学生进行有效的指导，来纠正学生的错误动作。第二，根据教材和学生的实际情况对教学任务中的重点、难点进行研究，针对教学的重点和难点，设计合理的辅助性训练内容，一边学生能够顺利掌握教学重点，突破难点。第三，结合教学内容、学生的特点、体育运动器材和场地的情况，制定出最佳的教学计划。
三、重视学生个体差异，让学生自己把握课堂
人都不是十全十美的，初中体育教师应正确认识到这一点。对不了解刚介入的班级，首先设定一个比较合适的体育项目，让每个学生尽自己最大的能力去完成，通过这样的一个小项目，来对学生进行逐一定位，为以后的教学做好基础。在以后的教学过程中就可以因材施教，针对不同的学生制定不同的教学方案。此外在教学过程中，体育教师应积极引导学生全员参与，以便达到更好的教学效果。体育教学是一个相互学习沟通的过程，在多数的情况下学生都是被动的接受者，教师只要把该传达的任务传达，然后稍作解释就行，至于学生们能理解多少，就不知晓了。因此，教师应该转换下教学主体，建立新型的符合新课改要求的师生全新关系，采取互助学习，合作分工，更多的让学生发挥自己的才智。
四、现代化的教学手段不可少
科技发展带动了教育手段的更新。教师可以充分运用现代化的教学手段为体育教学服务，这样既可以直观展示，使学生爱学易学；又可以营造良好的氛围，起到情绪上的感染作用；又为本来受欢迎的体育课注入新奇的诱因，使学生产生更加浓厚的学习兴趣。如ppt课件教学、网络授课、赛事视频等多媒体教学方法，早已成为体育课必不可少的手段，为体育教学质量的提高发挥着不可估量的作用。
五、改变评价方式，提高学生参与积极性
合理运用分层评价，因为其特点是评价者承认了学生的差异性，并依据学生的不同层次制定了不同标准的评价。该方法的评价内容主要包括课堂上学生的学习情况和课下学生的自学、锻炼情况，方法注重了学生平时的评价内容加大了综合评价的力度。从而使评价更为合理、公平。经过试验尝试和总结分层评价得到了完善和补充，通过对不同层次的学生采取不同标准的评价模式使学生得到了公平的评价，使学生获得了成功的体验和学习的快乐，树立了信心，增强了练习、尝试的勇气。经过实践尝试又将评价方式的调整为学生自评、组评和师评三个评价途径。同时加以“课堂学生行为记录卡”和“学生体育成长记录袋”两种课堂管理策略，保证了评价的公正、公平性，两种方法的应用改变了学生的课堂行为和上课的动机，端正了学生的学习态度，提高了学生学习的有效性。
总之，初中体育的教学需要引起社会的足够重视，加强学生体育锻炼，注重体育教学对学生的全面发展，开发学生的体育特长，为学生学好体育提供良好的学习环境。教师在未来的发展中，根据影响教育模式变化的因素，改进教学方法，为国家培养全面发展的人才。
参考文献
[1]万里.如何提高初中体育教学的教学效率[J].教育教学论坛，2010（36）：248.
[2]李璟璟.新课程背景下初中体育教学观念的转变[J].课外阅读（中旬）.2010（12）.
[3]王淑真.新课标下教师如何提高初中体育教学有效性[J].中学教学参考.2010（36）.
[4]田太桂. 新课标下初中体育教学的实践与探索[J]. 新课程（ 中学版） ，2011，（ 1）