【摘 要】
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知识经济时代,高阶能力占据了人才选拔的制高点.高阶思维作为高阶能力的核心成为了热门话题.本文从高阶思维的概念出发,基于布鲁姆教育目标分类法,提出了课堂教师进行高阶提
【机 构】
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云南师范大学,云南 昆明,650500云南旅游职业学院,云南 昆明,650051;
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知识经济时代,高阶能力占据了人才选拔的制高点.高阶思维作为高阶能力的核心成为了热门话题.本文从高阶思维的概念出发,基于布鲁姆教育目标分类法,提出了课堂教师进行高阶提问三种类型:苏格拉底式提问、依照布鲁姆认知目标的提问和促使学生进行元认知活动的提问,在此基础上从学生和教师两方面探讨了高阶提问与有效教学的关系,最后提出了教师进行高阶提问的“一层”,即提问要与层次性,和“三多”建议,即多问苏格拉底式问题、多去创设问题的情境以及多问促进学生进行元认知活动的问题.
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