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【摘要】少数民族高校大学生的思想观念不断经受着各种因素的影响，导致思想政治教育工作中问题比较突出，如何解决这些问题是目前高校、社会应当着重关注的。因此在高校思想政治教育的实际工作中，我们应该在分析本地少数民族大学生思想政治教育存在的问题基础上，利用先进的教育理念，结合实际，构建科学合理的适合少数民族大学生的思想政治教育体系，寻找适合的教育切入点，采取适合少数民族大学生进行思想政治教育的方式，对少数民族大学开展有针对性和实效性的思想政治教育，从而提高教育水平。基于此本文分析了增强少数民族高校思想政治教育工作实效性的方法。
【关键词】少数民族；高校思想政治教育；实效性
【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0110-02
一、少数民族大学生的特征
随着高校办学规模的扩大，少数民族大学生的数量呈现稳步上升的趋势，因此，少数民族大学生的思想政治教育更加被高等院校所重视。在高校，少数民族大学生是一个具有特征的群体，无论在心理还是学习与生活方面，都具有着明显的特征。
（一）少数民族大学生的思想行为和状况
1.民族意识强
少数民族大学生重视自己的民族身份，民族意识强烈，有着深厚的民族感情。強烈的民族意识既来源于自身的家庭教育，又来源于一定的历史、文化因素。
2.自卑、焦虑、沮丧等消极心理
少数民族大学由于受到独特的自然、社会环境的影响，形成了独特的心理特征。人的心理是在特定社会环境的影响下形成的，在这种情况下，少数民族大学生与汉族大学生就形成了不同的心理素质。多数少数民族大学生离开熟悉的家园进入高校，他们的成长环境发生了改变，他们需要尽快适应新环境，需要感受以调适他们自身的心理。个别少数民族大学生出现了自卑、焦虑和沮丧等消极心理表现。
（二）少数民族大学生思想行为形成的原因
1.历史传承和文化积淀的熏陶
我们都认可的事实是，社会文化环境会影响个人的生活习惯、价值观念和人格特征。少数民族大学生是在某种特定的文化环境下生活的，他们思想的形成必然会受到自己民族历史传承和文化环境积淀的影响。少数民族大学生具有自己民族特有的思想观念、思维方法以及行为习惯，思想教育也烙下了民族文化的印记。
2.地理环境和经济条件的差异
源于复杂的历史和现实的原因，时下大多数少数民族聚居地区与中国东部、中部地区相比，处于相对贫困的落后状态。少数民族大学生大多数生活在边远落后地区，虽然生活地域有着丰富的资源，但是落后的基础设施，如交通、通讯等，导致经济发展相对缓慢，科技、教育、文化等社会事业发展相对滞后。
二、新时期少数民族高校学生思想政治教育的基础原则
（一）民族团结原则
民族团结是学校开展少数民族高校学生思政教育的基础原则，作为少数民族高校学生思政教育的核心内容，以促进各民族紧密交往为目的，实现各个民族和谐发展，社会稳定，加快国家经济建设的实际进程。在开展少数民族高校学生思想政治教育的过程中，要严格遵循民族团结原则，以达到其教育最终目的。為了坚持民族团结原则，首先，教师本身要具备民族平等意识，尊重学生的民族性，严格按照党和国家的民族政策和理论，将各民族平等理念贯彻到实际教育活动中，反对民族偏见与歧视，为少数民族学生营造平等教学氛围，进而达到思想政治教育的预期效果。其次，教育者要尊重学生民族文化，学习与了解学生民族文化背景，正确认识少数民族学生的文化传统，增加与少数民族学生的亲密感，合理应对民族认同和国家认同之间的冲突，强化少数民族学生国家意识，进而构建民族和谐人格。最后，要运用多种教育方式方法，调解、排除学生狭隘的民族意识，这就要求教育者要有坚定的政治立场，对狭隘的民族意识进行批判，认识到民族分裂的危害性，进而达到新时期背景下少数民族高校学生思想政治教育的最终目的。
（二）教育人本原则
为了实现思想政治教育的效果，教师要坚持以人为本教育理念，重视学生在教育活动中的主体地位，满足学生的各方面学习需求，以思想统一为核心，实现教育目的的同时满足学生的实际需求。坚持教育人为本原则，教育者就要做到以下几点：第一，教师要正确认识自己在教育活动中的地位，发展自身政治人格与道德人格，树立正确的主体意识，进而实现对少数民族学生主体意识的培养与提升。第二，教师要对少数民族学生交往教育方式进行创新与引导，强化教师与学生之间的平等性与依赖性，将传统单向教育转化为双向教育，对少数民族学生进行价值引导，以实现少数民族学生的自我学习、自我优化、自我发展。同时，在此过程中，教师要重视人文关怀，考虑到少数民族学生民族特征与个体差异，开展因材施教，进而提高思想政治教育的效率与质量。
三、增强少数民族高校思想政治教育工作实效性的方法
（一）增强思想政治教育工作的针对性
少数民族学生毕业以后大多是在少数民族地区工作和生活。因此，在对他们进行教育的过程中，要尽量将教学内容与民族地区的实际情况相结合，这可以使学生了解到自己所在地区的情况，也为他们走上工作岗位后能够为民族地区的和谐稳定发展做贡献打下基础。
（二）改进教育内容和方法
高校思想政治教育要以社会主义核心价值体系为新内容，以国家法律、法规为准绳。对于少数名族学生坚持教育与宗教相分离的原则，宗教因素的存在，对马克思主义和科学无神论会产生消解作用，增加了思想政治教育工作的难度。创新思想政治教育教学方法，激发大学生的学习兴趣。具体建议如下：第一，坚持“以人为本”的教育精神，引导大学生树立正确的思想观念和高尚的道德情操。第二，融入人文关怀，推进大学生全面、自由、和谐的发展。第三，构建资源共享平台，建立高校、家长、学生三方一体的联系机制，各方之间资源共享，快速提高学生思想政治理论水平。 （三）加强教师队伍建设
思想政治教育队伍是高校开展思想政治教育工作的根本保证。一是构建合理的高校思想政治教育队伍，打造一支以专业思想政治理论教师、党政干部、共青团干部、辅导员、班主任为主的资源共享、交流合作的强大队伍。二是对思想政治教育工作队伍进行定期系统培训，提升教师队伍素质。三是学校要坚持选拔、聘用、管理和培养相结合的模式，加强对思想政治教育队伍的教育、培养，鼓励其向专家化、职业化方向发展。
（四）结合学生新特征，建设第二课堂建设
在生活方式多元化、个性化、网络化的大背景下，新时期赋予他们新的特征，大学生离不开手机。面对思想政治课的课堂现状，我们必须了解民族院校大学生的家庭背景、生活习惯、行为方式，认清民族院校大学生对思想政治理论课的认知、情感等方面的思维变化，认真分析民族高校学生的学习动机，关注焦点和行为习惯，研究新媒体下大学生功利性的表现，他们对理念认可度，新媒体接受度，有针对性的开展思想政治课教学。思想政治课的课堂上课时间有限，思想政治课的理论学习内容具有广泛性，很强的时政性和时代感，仅限思想政治课的课堂教学是不能满足学生的求真求实的需求，因此需要利用新媒体的技术手段，建立课外的第二课堂。此课堂建立的前提是尊重各民族文化，并努力结合民族学生的特点，建立民族院校的思想政治课堂的网站、微博、微信、QQ群等新媒體平台，充分体现民族高校的思想政治课的特点，使学生不仅复习课堂的理论知识，而且引导学生关注国家时事政治，能够针对热点的时事政治事件，发表维护和平与发展的正确舆论观点。第二课堂调动学生学习的积极主动性，充分利用图书馆书籍资源和网络平台的便捷性，培养学生独立思考能力，运用辩证思维解决问题的能力，丰富了思想政治课的内容，提高思想政治的的教学质量，更好的把第一课堂和第二课堂的融合，提高资源的利用率。
（五）增加教学多元性，打造民族特色思想政治课的特色
当代大学生对教育形式有多变的需求，对于少数名族的思想政治课教师要依据民族学生的行为习惯和心理特点，用积极的态度适应新媒体变化，更新教育理念，改变教学模式，深刻理解思想政治教育的多元化，增加思想政治课的实用性，以时事政治为切入点，理论联系实际，培养学生辨别能力和思考能力，实现自我终身教育。民族院校的要结合民族学生的民族文化，注重民族文化的融合，建立具有民族特色的多样化的思想政治课模式，充分运用多媒体的技术，发挥新媒介在民族院校思想政治教育教学中的作用。
（六）搭建校园文化建设载体
通过大学生文明修身工程，教育引导大学生达到“四个文明”即言行文明、环境文明、安全文明和网络文明。深入开展体育文化节，号召引领大学生走出宿舍、走下网络、走向操场，在体育锻炼中培养团结协作、和谐交往的意识。深入开展大学生社团文化活动月，抓好社团大繁荣大发展工作。深入开展校园科技文化艺术节，使校园文化成为民族高校精神风貌和价值取向的综合体现。组织各系做好“一系一节一特色”活动，寓教于乐，注重人文关怀。
总之，面对新的形势和任务，民族院校的大学生思想政治教育，應在学校党委统一领导下，坚持以创新的思路，不断加强和改进大学生思想政治教育，为少数民族大学生的健康成长提供坚强思想保障。
参考文献
[1]王芳.普通高校少数民族大学生思想政治教育研究[D].中北大学，2015.
[2]秦岭.高校少数民族大学生的思想政治教育研究[D].中北大学，2015.
[3]王香玲.高校少数民族大学生的思想政治教育[J].技术与创新理，2008，（05）：495-497+500.
[4]杨发仁徐玉圻.《新疆历史与民族宗教理论政策教程.新疆教育出版社.2007ISBN978-7-5370-6371-5.
[5]沈丽丽.内地高校少数民族学生思想政治教育工作研究[D].沈阳建筑大学，2011.
【关键词】少数民族；高校思想政治教育；实效性
【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0110-02
一、少数民族大学生的特征
随着高校办学规模的扩大，少数民族大学生的数量呈现稳步上升的趋势，因此，少数民族大学生的思想政治教育更加被高等院校所重视。在高校，少数民族大学生是一个具有特征的群体，无论在心理还是学习与生活方面，都具有着明显的特征。
（一）少数民族大学生的思想行为和状况
1.民族意识强
少数民族大学生重视自己的民族身份，民族意识强烈，有着深厚的民族感情。強烈的民族意识既来源于自身的家庭教育，又来源于一定的历史、文化因素。
2.自卑、焦虑、沮丧等消极心理
少数民族大学由于受到独特的自然、社会环境的影响，形成了独特的心理特征。人的心理是在特定社会环境的影响下形成的，在这种情况下，少数民族大学生与汉族大学生就形成了不同的心理素质。多数少数民族大学生离开熟悉的家园进入高校，他们的成长环境发生了改变，他们需要尽快适应新环境，需要感受以调适他们自身的心理。个别少数民族大学生出现了自卑、焦虑和沮丧等消极心理表现。
（二）少数民族大学生思想行为形成的原因
1.历史传承和文化积淀的熏陶
我们都认可的事实是，社会文化环境会影响个人的生活习惯、价值观念和人格特征。少数民族大学生是在某种特定的文化环境下生活的，他们思想的形成必然会受到自己民族历史传承和文化环境积淀的影响。少数民族大学生具有自己民族特有的思想观念、思维方法以及行为习惯，思想教育也烙下了民族文化的印记。
2.地理环境和经济条件的差异
源于复杂的历史和现实的原因，时下大多数少数民族聚居地区与中国东部、中部地区相比，处于相对贫困的落后状态。少数民族大学生大多数生活在边远落后地区，虽然生活地域有着丰富的资源，但是落后的基础设施，如交通、通讯等，导致经济发展相对缓慢，科技、教育、文化等社会事业发展相对滞后。
二、新时期少数民族高校学生思想政治教育的基础原则
（一）民族团结原则
民族团结是学校开展少数民族高校学生思政教育的基础原则，作为少数民族高校学生思政教育的核心内容，以促进各民族紧密交往为目的，实现各个民族和谐发展，社会稳定，加快国家经济建设的实际进程。在开展少数民族高校学生思想政治教育的过程中，要严格遵循民族团结原则，以达到其教育最终目的。為了坚持民族团结原则，首先，教师本身要具备民族平等意识，尊重学生的民族性，严格按照党和国家的民族政策和理论，将各民族平等理念贯彻到实际教育活动中，反对民族偏见与歧视，为少数民族学生营造平等教学氛围，进而达到思想政治教育的预期效果。其次，教育者要尊重学生民族文化，学习与了解学生民族文化背景，正确认识少数民族学生的文化传统，增加与少数民族学生的亲密感，合理应对民族认同和国家认同之间的冲突，强化少数民族学生国家意识，进而构建民族和谐人格。最后，要运用多种教育方式方法，调解、排除学生狭隘的民族意识，这就要求教育者要有坚定的政治立场，对狭隘的民族意识进行批判，认识到民族分裂的危害性，进而达到新时期背景下少数民族高校学生思想政治教育的最终目的。
（二）教育人本原则
为了实现思想政治教育的效果，教师要坚持以人为本教育理念，重视学生在教育活动中的主体地位，满足学生的各方面学习需求，以思想统一为核心，实现教育目的的同时满足学生的实际需求。坚持教育人为本原则，教育者就要做到以下几点：第一，教师要正确认识自己在教育活动中的地位，发展自身政治人格与道德人格，树立正确的主体意识，进而实现对少数民族学生主体意识的培养与提升。第二，教师要对少数民族学生交往教育方式进行创新与引导，强化教师与学生之间的平等性与依赖性，将传统单向教育转化为双向教育，对少数民族学生进行价值引导，以实现少数民族学生的自我学习、自我优化、自我发展。同时，在此过程中，教师要重视人文关怀，考虑到少数民族学生民族特征与个体差异，开展因材施教，进而提高思想政治教育的效率与质量。
三、增强少数民族高校思想政治教育工作实效性的方法
（一）增强思想政治教育工作的针对性
少数民族学生毕业以后大多是在少数民族地区工作和生活。因此，在对他们进行教育的过程中，要尽量将教学内容与民族地区的实际情况相结合，这可以使学生了解到自己所在地区的情况，也为他们走上工作岗位后能够为民族地区的和谐稳定发展做贡献打下基础。
（二）改进教育内容和方法
高校思想政治教育要以社会主义核心价值体系为新内容，以国家法律、法规为准绳。对于少数名族学生坚持教育与宗教相分离的原则，宗教因素的存在，对马克思主义和科学无神论会产生消解作用，增加了思想政治教育工作的难度。创新思想政治教育教学方法，激发大学生的学习兴趣。具体建议如下：第一，坚持“以人为本”的教育精神，引导大学生树立正确的思想观念和高尚的道德情操。第二，融入人文关怀，推进大学生全面、自由、和谐的发展。第三，构建资源共享平台，建立高校、家长、学生三方一体的联系机制，各方之间资源共享，快速提高学生思想政治理论水平。 （三）加强教师队伍建设
思想政治教育队伍是高校开展思想政治教育工作的根本保证。一是构建合理的高校思想政治教育队伍，打造一支以专业思想政治理论教师、党政干部、共青团干部、辅导员、班主任为主的资源共享、交流合作的强大队伍。二是对思想政治教育工作队伍进行定期系统培训，提升教师队伍素质。三是学校要坚持选拔、聘用、管理和培养相结合的模式，加强对思想政治教育队伍的教育、培养，鼓励其向专家化、职业化方向发展。
（四）结合学生新特征，建设第二课堂建设
在生活方式多元化、个性化、网络化的大背景下，新时期赋予他们新的特征，大学生离不开手机。面对思想政治课的课堂现状，我们必须了解民族院校大学生的家庭背景、生活习惯、行为方式，认清民族院校大学生对思想政治理论课的认知、情感等方面的思维变化，认真分析民族高校学生的学习动机，关注焦点和行为习惯，研究新媒体下大学生功利性的表现，他们对理念认可度，新媒体接受度，有针对性的开展思想政治课教学。思想政治课的课堂上课时间有限，思想政治课的理论学习内容具有广泛性，很强的时政性和时代感，仅限思想政治课的课堂教学是不能满足学生的求真求实的需求，因此需要利用新媒体的技术手段，建立课外的第二课堂。此课堂建立的前提是尊重各民族文化，并努力结合民族学生的特点，建立民族院校的思想政治课堂的网站、微博、微信、QQ群等新媒體平台，充分体现民族高校的思想政治课的特点，使学生不仅复习课堂的理论知识，而且引导学生关注国家时事政治，能够针对热点的时事政治事件，发表维护和平与发展的正确舆论观点。第二课堂调动学生学习的积极主动性，充分利用图书馆书籍资源和网络平台的便捷性，培养学生独立思考能力，运用辩证思维解决问题的能力，丰富了思想政治课的内容，提高思想政治的的教学质量，更好的把第一课堂和第二课堂的融合，提高资源的利用率。
（五）增加教学多元性，打造民族特色思想政治课的特色
当代大学生对教育形式有多变的需求，对于少数名族的思想政治课教师要依据民族学生的行为习惯和心理特点，用积极的态度适应新媒体变化，更新教育理念，改变教学模式，深刻理解思想政治教育的多元化，增加思想政治课的实用性，以时事政治为切入点，理论联系实际，培养学生辨别能力和思考能力，实现自我终身教育。民族院校的要结合民族学生的民族文化，注重民族文化的融合，建立具有民族特色的多样化的思想政治课模式，充分运用多媒体的技术，发挥新媒介在民族院校思想政治教育教学中的作用。
（六）搭建校园文化建设载体
通过大学生文明修身工程，教育引导大学生达到“四个文明”即言行文明、环境文明、安全文明和网络文明。深入开展体育文化节，号召引领大学生走出宿舍、走下网络、走向操场，在体育锻炼中培养团结协作、和谐交往的意识。深入开展大学生社团文化活动月，抓好社团大繁荣大发展工作。深入开展校园科技文化艺术节，使校园文化成为民族高校精神风貌和价值取向的综合体现。组织各系做好“一系一节一特色”活动，寓教于乐，注重人文关怀。
总之，面对新的形势和任务，民族院校的大学生思想政治教育，應在学校党委统一领导下，坚持以创新的思路，不断加强和改进大学生思想政治教育，为少数民族大学生的健康成长提供坚强思想保障。
参考文献
[1]王芳.普通高校少数民族大学生思想政治教育研究[D].中北大学，2015.
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