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摘 要 在初中教学中体育教学不仅能够传授给学生体育技能，还能够促进学生的身心发展，帮助学生提高身体素质，促进身心同时发展。初中阶段，学生正处于青春期，属于身体发育的关键阶段，所以在初中教学中也应当更加重视体育教学，在当前素质教育的大背景下，愉快的教学理念已经成为了在体育教学中主要推行的教育方法。学生只有从内心感受到体育教学的快乐，那么才能够从个人出发逐渐形成体育锻炼的习惯，从而保证学生的各项身体机能可以完善地发展。本文通过研究探讨快乐教学理念在初中体育课堂教学中的应用方法，提出可行性教学改革方案和教学策略，提高体育教学有效性增强体育教学的趣味性。
关键词 愉快体育教学;初中体育课堂教学;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0176-01
在初中教学中体育教学并不是学生的主要考试科目，所以教师在教学过程也存在敷衍了事的教学情况，大多数教师只按照课程要求来安排教学内容，并没有考虑到学生的身心发展和个人思想情感，学生在教学中只是被动地去完成教师所布置的任务，这样的教學没有办法引发学生的学习积极性。初中学生的学习动力往往来自于学生对于某一学科的学习兴趣，如果学生认为该门学科生动有趣，那么就会主动参与到教学活动中。所以需要注意让学生保持身心愉悦的状态去参加体育教学，改变传统教师只能够单纯地向学生传授体育技能的教学模式，促使学生更乐于上体育课。
一、愉快体育教学理念对于初中体育教学的主要要求
愉快体育教学理念主要是指学生通过参加体育教学获得身心上的愉悦情感，从而培养学生的体育意识，让学生能够充分地去享受体育教学。教师也可以从愉快体育教学理念上将传统教学任务转变为有趣的教学活动，让快乐的情绪去主导课堂，让学生的个人情感可以参与到教学活动中，激发学生的体育锻炼主动性和身体上的运动热情，激发学生的学习激情。所以愉快体育教学理念对于初中体育要求主要由以下几点构成，首先体育教学需要保证趣味性，学生能否喜欢上体育教学决定因素在于体育教学是否能够让学生感受到快乐，初中学生爱玩好动对于教学是有一定的抗拒心理，所以如果学生在体育课堂上感受到了快乐，那么就会将体育教学当成一种娱乐方式，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习积极性。同时愉快体育教学理念也需要保证学生的个性化发展，教学需要具有一定的针对性，每一个学生的身体素质基础都是不一样的，而传统体育教学对于学生的训练要求和技能掌握项目都是一样的，这样的教学模式很有可能会导致教学的两级分化，身体素质强的学生会更加喜欢上体育课，而身体素质稍弱的学生会越来越讨厌体育课。所以想要让每一个学生在课堂中都能够感受到愉快的情感，那么就需要将教学任务分层保证每一个学生都能够在个人能力的范围内完成体育训练。最后愉快体育教学理念也需要保证教学中的互动性原则，体育教学不仅要提高学生的个人身体素质，还需要通过教学让学生具备团结合作的理念，让学生在互动中形成良好的人际关系，促进学生全面化发展。
二、建立良好的师生关系，让学生可以愉悦地投入到体育活动中
学生是否能够喜欢上某一门课程，最主要的原因在于教师，所以教师首先需要让学生喜欢上自己，如果学生讨厌上某一位教师的课程，那么无论教学内容多么优秀对于这部分学生都没有任何教学效果。体育教学往往在户外完成，在传统教学中教师为了快速管理课堂纪律，树立威信，在课堂教学中往往不苟言笑严肃认真，学生就会对教师产生一定的畏惧感，也就没有良好的参与到体育课堂教学中。教师需要转变教学态度，不能够让学生感觉到教师高高在上遥不可及，需要在教学中不断增加与学生之间的交流互动建立和谐平等的课堂教学氛围，让学生可以感到教师其实并不遥远，在教学中增加一些幽默性让学生喜欢教师，这样才能够对教师的教学内容没有抗拒感。
三、展开多种有趣的教学活动分层教学，让学生可以愉快地参与教学
在当前体育课堂教学中，教师往往让学生进行统一的体育锻炼安排，教学内容多为队列跑步和热身，这样的教学模式会逐渐磨灭学生的学习兴趣。教师可以根据教学任务进行教学创新，将这些教学任务转化为生动有趣的教学活动，不仅达到了教学的作用，还让学生感受到体育教学的趣味性。教学活动也需要注重分层教学，将不同身体素质的学生分为不同的小组，参与不同的教学活动，保证学生可以在个人体能的基础上完成教学活动，从而促进个人身体素质不断提高。
四、给学生充分的发挥空间，注重学生个性化发展
体育课堂教学除了要保证学生可以完成规定的教学任务以外，教师也需要留给学生部分自主发挥空间，让学生可以结合教学任务与自己的兴趣爱好来进行活动的创新。教师也可以参与到学生的自主活动中，在学生遇到的问题时可以给予必要的帮助和引导，促使学生敢于自我挑战，在完成挑战后也会获得勇于尝试的学习信心和快乐的体验感。
综上所述，在初中体育教学中融入快乐体育教学理念，可以有效地优化初中体育教学效果。而教师需要从与学生的教学关系出发，建立良好的师生情感，运用丰富有趣的教学活动分层教学，提高学生的课堂体验。最后给予学生自主发挥空间注重个性化发展，这样才能够有效促使学生在体育教学中获得快乐的体验。
参考文献：
[1]王金梅.愉快体育教学理念在初中体育课堂教学中的融入与渗透[J].中学课程资源，2017（10）：29-30.
关键词 愉快体育教学;初中体育课堂教学;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0176-01
在初中教学中体育教学并不是学生的主要考试科目，所以教师在教学过程也存在敷衍了事的教学情况，大多数教师只按照课程要求来安排教学内容，并没有考虑到学生的身心发展和个人思想情感，学生在教学中只是被动地去完成教师所布置的任务，这样的教學没有办法引发学生的学习积极性。初中学生的学习动力往往来自于学生对于某一学科的学习兴趣，如果学生认为该门学科生动有趣，那么就会主动参与到教学活动中。所以需要注意让学生保持身心愉悦的状态去参加体育教学，改变传统教师只能够单纯地向学生传授体育技能的教学模式，促使学生更乐于上体育课。
一、愉快体育教学理念对于初中体育教学的主要要求
愉快体育教学理念主要是指学生通过参加体育教学获得身心上的愉悦情感，从而培养学生的体育意识，让学生能够充分地去享受体育教学。教师也可以从愉快体育教学理念上将传统教学任务转变为有趣的教学活动，让快乐的情绪去主导课堂，让学生的个人情感可以参与到教学活动中，激发学生的体育锻炼主动性和身体上的运动热情，激发学生的学习激情。所以愉快体育教学理念对于初中体育要求主要由以下几点构成，首先体育教学需要保证趣味性，学生能否喜欢上体育教学决定因素在于体育教学是否能够让学生感受到快乐，初中学生爱玩好动对于教学是有一定的抗拒心理，所以如果学生在体育课堂上感受到了快乐，那么就会将体育教学当成一种娱乐方式，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习积极性。同时愉快体育教学理念也需要保证学生的个性化发展，教学需要具有一定的针对性，每一个学生的身体素质基础都是不一样的，而传统体育教学对于学生的训练要求和技能掌握项目都是一样的，这样的教学模式很有可能会导致教学的两级分化，身体素质强的学生会更加喜欢上体育课，而身体素质稍弱的学生会越来越讨厌体育课。所以想要让每一个学生在课堂中都能够感受到愉快的情感，那么就需要将教学任务分层保证每一个学生都能够在个人能力的范围内完成体育训练。最后愉快体育教学理念也需要保证教学中的互动性原则，体育教学不仅要提高学生的个人身体素质，还需要通过教学让学生具备团结合作的理念，让学生在互动中形成良好的人际关系，促进学生全面化发展。
二、建立良好的师生关系，让学生可以愉悦地投入到体育活动中
学生是否能够喜欢上某一门课程，最主要的原因在于教师，所以教师首先需要让学生喜欢上自己，如果学生讨厌上某一位教师的课程，那么无论教学内容多么优秀对于这部分学生都没有任何教学效果。体育教学往往在户外完成，在传统教学中教师为了快速管理课堂纪律，树立威信，在课堂教学中往往不苟言笑严肃认真，学生就会对教师产生一定的畏惧感，也就没有良好的参与到体育课堂教学中。教师需要转变教学态度，不能够让学生感觉到教师高高在上遥不可及，需要在教学中不断增加与学生之间的交流互动建立和谐平等的课堂教学氛围，让学生可以感到教师其实并不遥远，在教学中增加一些幽默性让学生喜欢教师，这样才能够对教师的教学内容没有抗拒感。
三、展开多种有趣的教学活动分层教学，让学生可以愉快地参与教学
在当前体育课堂教学中，教师往往让学生进行统一的体育锻炼安排，教学内容多为队列跑步和热身，这样的教学模式会逐渐磨灭学生的学习兴趣。教师可以根据教学任务进行教学创新，将这些教学任务转化为生动有趣的教学活动，不仅达到了教学的作用，还让学生感受到体育教学的趣味性。教学活动也需要注重分层教学，将不同身体素质的学生分为不同的小组，参与不同的教学活动，保证学生可以在个人体能的基础上完成教学活动，从而促进个人身体素质不断提高。
四、给学生充分的发挥空间，注重学生个性化发展
体育课堂教学除了要保证学生可以完成规定的教学任务以外，教师也需要留给学生部分自主发挥空间，让学生可以结合教学任务与自己的兴趣爱好来进行活动的创新。教师也可以参与到学生的自主活动中，在学生遇到的问题时可以给予必要的帮助和引导，促使学生敢于自我挑战，在完成挑战后也会获得勇于尝试的学习信心和快乐的体验感。
综上所述，在初中体育教学中融入快乐体育教学理念，可以有效地优化初中体育教学效果。而教师需要从与学生的教学关系出发，建立良好的师生情感，运用丰富有趣的教学活动分层教学，提高学生的课堂体验。最后给予学生自主发挥空间注重个性化发展，这样才能够有效促使学生在体育教学中获得快乐的体验。
参考文献：
[1]王金梅.愉快体育教学理念在初中体育课堂教学中的融入与渗透[J].中学课程资源，2017（10）：29-30.