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【摘要】文化教育是提升全民整体素质的有效途径，数学作为基础学科，更需要被不断探索和研究。就我国目前的中职数学教学情况来看，学生数学基础普遍较差，没有养成良好的学习习惯和兴趣。本文针对中职数学教学的现状及存在的问题，提出了提高中职数学实效性教学的策略。
【关键词】中职教学 实效性
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0153-01
通过探访多名中职数学教师，以及对大量中职数学方面文献的研究，发现大多数中职学生在初中阶段的数学基础不牢固，对学习数学没有养成好的习惯和兴趣，致使数学成绩低下。要改变这一现状就要从根本上解决学生和教师双方存在的问题。
一、中职数学的实效性教学存在的问题
1.从学生角度看
（1）中职学生的基础知识薄弱，且没有掌握正确的学习方法；（2）学生缺乏学习的积极性；（3）中职学生的学习态度不端正，没有意识到数学对生活和工作的现实意义。
2.从教师角度看
（1）教师放松课堂教学和管理，只是一味地灌输，忽略学生参与；（2）教师教学方法老套，不能把课堂真正还给学生；（3）教师自身具备的教学水平有限，很多中职教师不能及时的对自己的业务进行进修，对水平的提高要求不严格。
3.从家长和学校角度
从学生家长的角度看，家长对中职学生的要求不严格，疏于对学生的监管；从学校角度看，学校的硬件设施不齐全，多媒体等现代化技术资源缺乏。
二、提高中职数学实效性教学的有效途径
1.培养学生兴趣
兴趣是最好的老师，尤其是在数学领域。一些学生学习成绩差，就会受到来自老师和家长的双方面批评，长而久之，学生将学习当成是学校生活的最大负担，有些学生就会自暴自弃，彻底放弃学业。数学是一门相对抽象的科学，如果没有兴趣支撑，学习起来就会更加困难。因此，培养学生的学习兴趣显得尤为重要。培养学生的数学学习兴趣要从课上和课下两方面开展：课上，学生要积极参与课堂讨论中，例如，在讲函数的三种表示方法时（解析法、列表法、图像法），教师可以将班级同学分成若干小组，分组讨论三种表示方法的优缺点，以及如何将三种表示表示方法同时在一个函数图像中表示出来，教师布置好问题后，学生开始进行自由讨论，在讨论结束后，教师要鼓励学生将小组意见和自己意见表述出来，也可以到黑板上把自己小组设计的函数图像画出来。让学生积极参与到数学的课堂学习上来。课下，教师可以布置一些与生活相关的数学问题，让学生到生活中寻找答案，将课堂所学融入到生活实践中，真正做到学有所用，学以致用。
2.优化教学方法
随着课程改革的不断深入发展，教师在课堂上的角色不再是课堂的主体，而是转为组织者、引导者，将课堂还给学生。而目前我国的中职数学教育还不能很好的做到这一点，这就要求教师要转变传统的教学思想，摒弃陈旧单一的教学模式，优化教学方法。可以从以下几方面入手：第一，创设问题情境。中职数学教师要根据学生的心理和教学计划，创设问题情境，培养学生的学习积极性。教师要让学生在心理层面上接受每一堂数学课，根据教学内容把课堂模拟成生活中的场所。教师可以把自己的教学和学习体会融入到课堂教学中，引导学生进行发散思维，让学生找到适合自己的学习方法，良好的教学情境对学生接受新知起着非常重要的作用。第二，教师高超的教学技巧以及灵活的课堂表现和课堂驾驭能力也能充分调动学生的学习积极性。教师要积极营造民主、活跃的课堂氛围，既要做学生的教师，又要和学生成为朋友，让学生在快乐中学习。第三，教师要教会学生学习，带动学生学习。教师要与学生积极配合，使学生成为课堂的主体，教师不再是一味的教知识，更要教方法，学生不再是单纯的接受知识，而是要从中获取和总结学习方法。第四，引导学生从新定义数学学习。数学不仅仅是空洞的数字、冰冷的符号、陌生的公式，更大的意义在于能够运用到生活中解决实际问题。
3.借助多媒体技术
中职数学相对初中数学来说，更加抽象，难度加大。而多媒体技术的引用会解决学生对立体几何的空间想象力不够、对函数图像的理解不深入等问题。多媒体通过对立体几何的动态展示，让学生清晰明了的看到在板书上表现不到的方面；在函数图像的教学上，多媒体的动态展示可以让学生更直观的接受函数上涉及的定理。多媒体的直观体现再加上学生对知识点的归纳、猜想以及推理，使枯燥的数学知识活灵活现，帮助学生学习数学。
綜上所述，中职数学教学是一个不断学习、不断完善的过程，要提高中职数学教学的实效性，需要学生、教师、学校和家长齐心协力，不断总结经验和教训，将数学教学和生活实际积极联系在一起。通过使用恰当的教学方法，培养学生的创造思维和实践能力，提高中职数学的实效性教学。
参考文献：
[1]魏小萍.如何提高中职数学教学的实效性[J].现代阅读.2013（1）：20-21
[2]赵树芝.中职学校如何提高数学教学的实效性[J].新课程研究.2014（35）：134
[3]王天智.提高中职数学教学实效性刍议[J].东方企业文化百家讲坛.2013：173
【关键词】中职教学 实效性
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0153-01
通过探访多名中职数学教师，以及对大量中职数学方面文献的研究，发现大多数中职学生在初中阶段的数学基础不牢固，对学习数学没有养成好的习惯和兴趣，致使数学成绩低下。要改变这一现状就要从根本上解决学生和教师双方存在的问题。
一、中职数学的实效性教学存在的问题
1.从学生角度看
（1）中职学生的基础知识薄弱，且没有掌握正确的学习方法；（2）学生缺乏学习的积极性；（3）中职学生的学习态度不端正，没有意识到数学对生活和工作的现实意义。
2.从教师角度看
（1）教师放松课堂教学和管理，只是一味地灌输，忽略学生参与；（2）教师教学方法老套，不能把课堂真正还给学生；（3）教师自身具备的教学水平有限，很多中职教师不能及时的对自己的业务进行进修，对水平的提高要求不严格。
3.从家长和学校角度
从学生家长的角度看，家长对中职学生的要求不严格，疏于对学生的监管；从学校角度看，学校的硬件设施不齐全，多媒体等现代化技术资源缺乏。
二、提高中职数学实效性教学的有效途径
1.培养学生兴趣
兴趣是最好的老师，尤其是在数学领域。一些学生学习成绩差，就会受到来自老师和家长的双方面批评，长而久之，学生将学习当成是学校生活的最大负担，有些学生就会自暴自弃，彻底放弃学业。数学是一门相对抽象的科学，如果没有兴趣支撑，学习起来就会更加困难。因此，培养学生的学习兴趣显得尤为重要。培养学生的数学学习兴趣要从课上和课下两方面开展：课上，学生要积极参与课堂讨论中，例如，在讲函数的三种表示方法时（解析法、列表法、图像法），教师可以将班级同学分成若干小组，分组讨论三种表示方法的优缺点，以及如何将三种表示表示方法同时在一个函数图像中表示出来，教师布置好问题后，学生开始进行自由讨论，在讨论结束后，教师要鼓励学生将小组意见和自己意见表述出来，也可以到黑板上把自己小组设计的函数图像画出来。让学生积极参与到数学的课堂学习上来。课下，教师可以布置一些与生活相关的数学问题，让学生到生活中寻找答案，将课堂所学融入到生活实践中，真正做到学有所用，学以致用。
2.优化教学方法
随着课程改革的不断深入发展，教师在课堂上的角色不再是课堂的主体，而是转为组织者、引导者，将课堂还给学生。而目前我国的中职数学教育还不能很好的做到这一点，这就要求教师要转变传统的教学思想，摒弃陈旧单一的教学模式，优化教学方法。可以从以下几方面入手：第一，创设问题情境。中职数学教师要根据学生的心理和教学计划，创设问题情境，培养学生的学习积极性。教师要让学生在心理层面上接受每一堂数学课，根据教学内容把课堂模拟成生活中的场所。教师可以把自己的教学和学习体会融入到课堂教学中，引导学生进行发散思维，让学生找到适合自己的学习方法，良好的教学情境对学生接受新知起着非常重要的作用。第二，教师高超的教学技巧以及灵活的课堂表现和课堂驾驭能力也能充分调动学生的学习积极性。教师要积极营造民主、活跃的课堂氛围，既要做学生的教师，又要和学生成为朋友，让学生在快乐中学习。第三，教师要教会学生学习，带动学生学习。教师要与学生积极配合，使学生成为课堂的主体，教师不再是一味的教知识，更要教方法，学生不再是单纯的接受知识，而是要从中获取和总结学习方法。第四，引导学生从新定义数学学习。数学不仅仅是空洞的数字、冰冷的符号、陌生的公式，更大的意义在于能够运用到生活中解决实际问题。
3.借助多媒体技术
中职数学相对初中数学来说，更加抽象，难度加大。而多媒体技术的引用会解决学生对立体几何的空间想象力不够、对函数图像的理解不深入等问题。多媒体通过对立体几何的动态展示，让学生清晰明了的看到在板书上表现不到的方面；在函数图像的教学上，多媒体的动态展示可以让学生更直观的接受函数上涉及的定理。多媒体的直观体现再加上学生对知识点的归纳、猜想以及推理，使枯燥的数学知识活灵活现，帮助学生学习数学。
綜上所述，中职数学教学是一个不断学习、不断完善的过程，要提高中职数学教学的实效性，需要学生、教师、学校和家长齐心协力，不断总结经验和教训，将数学教学和生活实际积极联系在一起。通过使用恰当的教学方法，培养学生的创造思维和实践能力，提高中职数学的实效性教学。
参考文献：
[1]魏小萍.如何提高中职数学教学的实效性[J].现代阅读.2013（1）：20-21
[2]赵树芝.中职学校如何提高数学教学的实效性[J].新课程研究.2014（35）：134
[3]王天智.提高中职数学教学实效性刍议[J].东方企业文化百家讲坛.2013：173