【摘 要】美术学科的教学重点是教会学生以独特的审美能力去欣赏生活的美，发挥他们的审美潜能，让学生能够创造美。中职教育中的美术学科也同样如此，不是为了将所有学生都培养成画家或雕塑家，而是要让美术艺术的美陪伴学生的一生，成为他们实现全面有效发展的重要支柱。在这种情况下，就必须注重对学生思维的引导，要科学合理地使用问题，而不能只进行“知识型”的教学活动。本文从展现色彩的美术艺术性，突出静物色彩的重要性及保证学生学习的主体性等几个方面展开相关讨论，以供参考。
【关键词】中职美术;色彩教学;中职美术教学
中职美术教育的使命是让学生欣赏美，提高学生的审美鉴赏与审美创造能力，不断挖掘学生的艺术灵感并让学生能够将这种灵感应用出来。但在当前的中职美术教学中，仍然存在教师的教学理念和方法比较落后等问题，使得学生只能获得基本的美术艺术知识与技能，对于美术学科价值的认识和情感上的认同都非常不够，不能支撑他们完成积极有效的学习活动。为了加强对学生的启发和引导，教师应积极采用各种能够引发学生思考兴趣的问题，让学生在解决问题的过程中获得持续性的成长，增进他们对知识的理解，改变教学现状。
一、展现色彩的美术艺术性
色彩在人们的生活中随处可见，也是中职美术教学的重点所在。如果对色彩不了解，不重视，造成学生无法认识到色彩在美术艺术领域的艺术性，那么学生的审美鉴赏与审美创造能力的发展都会遇到阻碍。鉴于对色彩的认识需要依赖学生的自主体悟，教师应该根据学生的兴趣爱好和特点，使用问题来引导学生体验色彩的艺术魅力。在美术创作中，教師也要通过问题来提醒学生，指导学生回忆学过的与色彩有关的各种知识技能，让学生能够以自己的方式将色彩的美术艺术性表达出来，赋予学生以更加强烈的学习兴趣与信心。
例如，教师可以向学生提问：中国传统绘画在色彩上的运用和西方绘画有哪些区别？又有哪些共同点？这些共同点说明了色彩具备何种相同的美术艺术特征？随后展示一些有代表性的中外名画，组织学生交流讨论，把重点放在二者色彩应用的对比上。在优秀画作带来的视觉刺激和教师提问的引导下，学生可以积累属于自己的丰富色彩经验，尝试去感受画家所采取的绘画技巧，效果要比单纯介绍教材知识好得多。随后，教师再让学生从自己的理解出发展开绘画创作，表达出自己对色彩的认识。
二、突出静物色彩的重要性
在中职美术的色彩教学中，静物色彩是基础组成部分，教师应突出静物色彩的重要性。为此，教师有一系列工作需要完成，比如课程的设置。科学合理的课程设置是保证色彩教学质量的基础。教师应该在课程设计中通过各种有效手段自然完成对学生的启发，使得学生能够自然且主动地使用已经学过的色彩理论。另外还要重视临摹，要在课程设置上分配较多的时间与空间，通过临摹来增强学生的基本功。而所有这些在课程设置或其他领域的变动，都要与具体的问题结合起来，用问题去调动学生的主观能动性，争取更好的教学效果。
例如，教师可以先为学生进行示范，让学生注意观察教师是怎样完成静物色彩的创作的。随后向学生提问，让学生结合已有的知识经验和观察学习的成果说出整个过程，以及在这一过程中各个步骤都有哪些意义。比如一开始教师花费了不少时间在观察上，是为了通过观察来抓住静物在色彩上的特点，产生自己对于色彩的情感认识。然后继续向学生提问，让学生总结自己对于同样的静物及其色彩有什么样的感受，如果是他们自己会怎样使用色彩，为什么。最后，鼓励学生临摹教师的作品并以自身的理解为基础加以创新。
三、保证学生学习的主体性
通过以上论述可以看出，中职美术的色彩教学要以学生为主体，要看到中职学生自己的行动在教学活动中的重要意义。在建构主义等现代理论中，也有相关的认识和论述，学生的主体作用已经成为世界所广泛公认的教育规律的一部分。而之所以要基于问题开展教学活动，也是因为问题能够引发学生的思考，能够让学生在教学中发挥更大的作用，避免课堂教学变为教师的“一言堂”。所以，教师要坚定以学生为主体的教学认识，不断提升问题的质量，适时鼓励学生从自身需求出发主动向教师提出问题，便于开展更有针对性的教学。
例如，色彩与构图之间紧密关联，只有色彩而缺少对画面的整体构思和设计是无法完成一幅优秀的作品的。为了让学生认识到这一点，教师应该创设问题情境，情境背景与学生熟悉和感兴趣的事物紧密相关，然后询问学生对于这一情境有什么样的感受，他们想象中的情境是什么样子的，从美术艺术的角度来说有何种特点。在学生回答完这些问题后，要让学生将此时已经比较清晰的认识简单画出来。接着给学生一些主动提问的时间，解决学生在具体构图和用色方面的疑问，最终创作出质量较高的绘画作品。
总之，作为一门培养艺术素养的学科，中职美术必须重视色彩教学，在教学过程中加深学生对于色彩的艺术理解与创作能力。问题在其中起到了非常重要的作用，代表着教师对学生的引导方向，必须深思熟虑，提升问题的实际意义。
参考文献：
[1]宋秀丽.优化中职美术教育中色彩教学策略的思考[J].中国校外教育，2019（10）：14.
[2]李佩周.中职美术教育中色彩教学的措施分析[J].中国民族博览，2019（02）：24-25.