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摘要：在新课程改革中，关于如何培养学生的创新以及探究能力有着较为清晰的要求和规定，但具体的落实则在于探究式教学的应用以及创新型物理课堂的开展.基于此，本文着重分析了在初中阶段实施探究式教学的现实意义，并且对创新型物理课堂的设置进行了较为深入的分析.
关键词：初中物理 探究式教学 创新
关于初中物理的教学工作，新课程标准中有着明确的要求：为了有效地培养学生在课堂知识学习时的创新精神以及在实际生活中的操作能力，需要展开素质教育.而开展素质教育的关键点在于如何促使学生提高自身的学习效率并采用更加高效的学习方法，即促使学生在接受学习的基础上，不断培养学生自主探求知识，积极主动解决问题的能力.因此，实施探究式教学对于初中物理的教学工作而言非常关键.开展探究式教学，符合当今时代教育工作的发展要求，同时也是教育领域不断向前进步的必然结果.
一、实施探究式教学的意义
1.科学探究可以建立良好的学习目标.
新课标提出：进行科学有效的探究可以进一步强化教学工作，同时也是学生进行不断学习的重要目标.探究式教学不拘泥于固有的形式，但其具有一定的核心要素，包括针对现象提出问题、进行一定的猜想和假设、确立具体的实验规划、开展实验、进行分析和思考、完成评估、进行沟通和交流等.在课堂上，当学生开始进行问题的探究时，应该结合具体的环境条件来对探究过程进行一定的调整和优化.实施探究式学习开展创新型物理课堂，可以利用学生主动参与的积极性来促进其自主学习以及创新能力的培养，从而达到学习目标.
2.培养学生自主探究能力和创新精神.
相较于传统教学方法，探究式教学有着较大的差异性，具体体现在学习方法和评价内容的不同.探究式教学着重于探究知识的过程和对了解认识的转化，而并非对知识的积累.同时也从过去的“填鸭式”教学转化为学生的自主学习.学生在课堂上更加积极主动，敢于提出质疑并不断进行创新.
二、关于探究式教学以及创新物理课堂的思考
1.关于教学时间的思考.
开展探究式教学需要确立学生在课堂中的主体地位，教师主要起到引导和辅助的作用，因此探究式教学成为了开放式的教学模式.但是经过课堂实践发现，此种教学模式容易导致课堂教学内容衔接不上或者学生学习效率低下的问题，因此在课堂上经常会出现拖堂和无法达到预计教学目标等一系列问题.例如，在学习苏科版八年级物理上册“平面镜成像”时，为了尝试探究式教学课程实施的完整性，在课堂上对实验数据进行探究以及理论内容的学习，但最终结果却是因为时间的限制使得学生难以真正了解和掌握如何对实验数据进行有效处理.为了解决这一问题，一般会通过加强对教学时间的规划以及对机动设计过程的调整，以此来达到最佳课堂效果.
2.关于教学方法的思考.
除了要强调创新课堂和探究式教学，同样需要加强对其它教学模式和方法的有效应用.大量的实践表明，丰富多样化的教學课堂可以促进学生学习效率的提升.因此，在物理课堂中应该不断对教学方法和模式进行调整和创新.但是需要注意，并不是所有的知识学习都可采用探究式教学，对于某些物理现象的学习，其实传统的讲授法更具有较为良好的效果.如在苏科版八年级物理上册“长度和时间的测量”时，绝大部分学生基本都已经知晓如何进行长度和时间的测量，只是针对一些单位制问题还存在一定的疑问，此部分的教学工作就不适用于探究式教学.
3.关于探究环境的思考.
实施探究式教学，打造创新型物理课堂离不开一个良好的外界环境.教师作为课堂的引导者应该对教学环境的假设起到主要的作用.在具体的实践中，探究式教学和创新型课堂的建立包括以下内容：首先，应该保障学生处于轻松愉快的教学氛围下，便于学生进行探索和创新，使其可以大胆提出自己的想法，进行自主探究并不断创新.在传统的物理课堂上，教师一般比较严肃，使很多学生的学习积极性被打消，学生难以进行创新创造，物理知识的学习也困难重重.作为教师，应该以尊重学生为前提，多与学生进行沟通和交流，保持和蔼可亲的态度，从内心深处将学生视为平等的个体，和大家共同进行知识的探索.
在我国大力推行新课改的背景条件下，教师除了要教授学生课堂上的知识，更应该使其掌握有效的学习方法，从而进一步培养学生进行主动探究和不断创新的能力，从而更好地适应社会的发展变化.探究式教学的实施和课堂的不断创新，将会给教育工作带来巨大的生机和活力.
关键词：初中物理 探究式教学 创新
关于初中物理的教学工作，新课程标准中有着明确的要求：为了有效地培养学生在课堂知识学习时的创新精神以及在实际生活中的操作能力，需要展开素质教育.而开展素质教育的关键点在于如何促使学生提高自身的学习效率并采用更加高效的学习方法，即促使学生在接受学习的基础上，不断培养学生自主探求知识，积极主动解决问题的能力.因此，实施探究式教学对于初中物理的教学工作而言非常关键.开展探究式教学，符合当今时代教育工作的发展要求，同时也是教育领域不断向前进步的必然结果.
一、实施探究式教学的意义
1.科学探究可以建立良好的学习目标.
新课标提出：进行科学有效的探究可以进一步强化教学工作，同时也是学生进行不断学习的重要目标.探究式教学不拘泥于固有的形式，但其具有一定的核心要素，包括针对现象提出问题、进行一定的猜想和假设、确立具体的实验规划、开展实验、进行分析和思考、完成评估、进行沟通和交流等.在课堂上，当学生开始进行问题的探究时，应该结合具体的环境条件来对探究过程进行一定的调整和优化.实施探究式学习开展创新型物理课堂，可以利用学生主动参与的积极性来促进其自主学习以及创新能力的培养，从而达到学习目标.
2.培养学生自主探究能力和创新精神.
相较于传统教学方法，探究式教学有着较大的差异性，具体体现在学习方法和评价内容的不同.探究式教学着重于探究知识的过程和对了解认识的转化，而并非对知识的积累.同时也从过去的“填鸭式”教学转化为学生的自主学习.学生在课堂上更加积极主动，敢于提出质疑并不断进行创新.
二、关于探究式教学以及创新物理课堂的思考
1.关于教学时间的思考.
开展探究式教学需要确立学生在课堂中的主体地位，教师主要起到引导和辅助的作用，因此探究式教学成为了开放式的教学模式.但是经过课堂实践发现，此种教学模式容易导致课堂教学内容衔接不上或者学生学习效率低下的问题，因此在课堂上经常会出现拖堂和无法达到预计教学目标等一系列问题.例如，在学习苏科版八年级物理上册“平面镜成像”时，为了尝试探究式教学课程实施的完整性，在课堂上对实验数据进行探究以及理论内容的学习，但最终结果却是因为时间的限制使得学生难以真正了解和掌握如何对实验数据进行有效处理.为了解决这一问题，一般会通过加强对教学时间的规划以及对机动设计过程的调整，以此来达到最佳课堂效果.
2.关于教学方法的思考.
除了要强调创新课堂和探究式教学，同样需要加强对其它教学模式和方法的有效应用.大量的实践表明，丰富多样化的教學课堂可以促进学生学习效率的提升.因此，在物理课堂中应该不断对教学方法和模式进行调整和创新.但是需要注意，并不是所有的知识学习都可采用探究式教学，对于某些物理现象的学习，其实传统的讲授法更具有较为良好的效果.如在苏科版八年级物理上册“长度和时间的测量”时，绝大部分学生基本都已经知晓如何进行长度和时间的测量，只是针对一些单位制问题还存在一定的疑问，此部分的教学工作就不适用于探究式教学.
3.关于探究环境的思考.
实施探究式教学，打造创新型物理课堂离不开一个良好的外界环境.教师作为课堂的引导者应该对教学环境的假设起到主要的作用.在具体的实践中，探究式教学和创新型课堂的建立包括以下内容：首先，应该保障学生处于轻松愉快的教学氛围下，便于学生进行探索和创新，使其可以大胆提出自己的想法，进行自主探究并不断创新.在传统的物理课堂上，教师一般比较严肃，使很多学生的学习积极性被打消，学生难以进行创新创造，物理知识的学习也困难重重.作为教师，应该以尊重学生为前提，多与学生进行沟通和交流，保持和蔼可亲的态度，从内心深处将学生视为平等的个体，和大家共同进行知识的探索.
在我国大力推行新课改的背景条件下，教师除了要教授学生课堂上的知识，更应该使其掌握有效的学习方法，从而进一步培养学生进行主动探究和不断创新的能力，从而更好地适应社会的发展变化.探究式教学的实施和课堂的不断创新，将会给教育工作带来巨大的生机和活力.