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摘要：细节决定成败。细节是艺术，只要我们带着爱和智慧，把最平凡的事情做好就是不简单；只要我们带着爱，带着智慧，我们就能在细节中收获希望。有爱和智慧的细节会为我们插上天使的翅膀，创造一个又一个美丽的神话。
关键词：爱；智慧；魔鬼；天使；细节
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-060-001
有这样一个故事：有一个叫“灰”的男孩，他经常有杀人的冲动，而排号第一的就是他的班主任。为什么会对老师如此仇恨呢？班主任对这个痛苦的学生都做了什么事？其实老师没有正面对他动过一个手指头，甚至没有骂过他，但是老师总是歧视他、忽略他，比如老师从来不提问他，课堂里若闻到臭屁，他总条件反射地第一时间抬头看“灰”，在冬天感冒流行期间，老师要站在门口给每个学生测体温，可是轮到“灰”时，班主任就“非常干脆地”让他直接进教室，在他看来，这是老师对自己的不重视。细节如针，伤人最真最深，对一个人最致命的打击往往是“无心”的细节，所以有句话说：魔鬼在细节里。
一、爱心中的细节，天使般美丽
苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”老师给学生的爱，应该比母爱更细腻，更纯洁；应该比父爱更广博，更高尚。记得刚接班时，我班有个叫尤秋芳的学生，升入六年级时语文只有二十几分，老师见了就头疼。我没有给他“判刑”，而是细心的观察他，平等地对待他。经过观察，我发现他智力没有问题，只是由于受父母的宠爱，（他的哥哥在近二十岁的时候因为一场车祸而夭折，父母在丧子之痛后才生了他）导致在学习上缺乏吃苦耐劳的精神，很任性。于是我故意把东西落在办公室，让他帮我去取。等他帮我取回东西时，我报之以微笑，并亲切地跟他说：“谢谢你，帮了老师—个忙。”久而久之，他跟我走得比较近。我就乘机找他谈心，让他了解父母的心意，了解自己身上的责任。他的防备之心慢慢向我敞开。在做作业时，我也给了他最无微不至的关怀。在这一年中，他的所有作业本和考试卷上竟然看不见—个红“×”号。其实，并不是他的作业没有错误，而是我对这位学生的作业随堂批改，遇到错误，就把他叫到跟前，但是不直接告诉他答案，只是让他思考，直到他把题目做正确为止，然后才在作业本上打一个大大的“√”号。在与他相处的所有日子里，不仅是在学习上，就是在日常表现上，只要发现他的点滴进步就表扬他、鼓励他，慢慢地他找回了学习的自信，如今他已取得了比较大的进步。正如陶行知所言：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”
二、简单中的细节，天使般柔韧
老师的工作是繁琐、细小的，有些小到不值一提。但是如果我们能一如既往把这些简单的事情做好就会变得不简单。陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”孩子是直观的，善模仿的，因此老师的一言一行都影响着学生，不仅影响学生的行为，甚至会影响学生正确人生观的树立。我每天早晨进教室的第一件事就是开窗通风。带给学生一个清新的环境。我一边开窗还一边念着：“早上开开窗，一天精神好，晚上开开窗，觉儿睡得香。”学生看了听了，也会帮着做。久而久之，学生一进教室就会自觉地开窗，并且知道开窗对自己的意义。看似开窗这样一件小事，却让学生收获了一个良好的习惯，怎能不令人高兴呢？看见教室里的纸屑，我弯腰捡起来丢进垃圾箱，孩子看了都会情不自禁弯腰搜索地面，看见垃圾纷纷捡起。此时我不忘表扬学生，并且还会随口说出我的愿望：要是一整天地上都见不到一点纸屑，那该是一件多么高兴的事啊！学生受到老师的暗示、引导，渐渐地教室里再也见不到纸屑了。上室外课要离开教室时，我不忘随手关灯，嘴中念念有词：“随手关灯，节约能源！”只要看见孩子在帮助别人，我都会为他翘起大拇指，说上一句“赠人玫瑰，手留余香。”或者“真好，帮助别人，就是帮助我们自己。”……学生是善良的，也有趋师的倾向，只要能受到赞美，孩子是乐意做的，他会自觉不自觉的关注自己细小的行为，教室会变得比以前更整洁，班级氛围越来越好，孩子之间的友爱、团结、互助都会令人欣慰。诸如此类的引导，需要老师的智慧，更需要老师有天使般的耐性、柔韧。只要你智慧、只要你坚持，孩子会给你很多惊喜，你会收获到一个个成功的喜悦。
三、批评中的细节，天使般智慧
现在的孩子个个是宝，在提倡人性化教育的今天，支持鼓励、表扬教育学生的呼声很高。家长更是对孩子呵护有加，含在嘴里怕化了，生怕孩子受一丁点的委屈。可孩子免不了犯错，犯错了你当然要想办法帮着纠正，这就需要老师要有天使般的智慧，既让学生改正错误，又要提高认识，从根本上治疗学生的毛病。
孩子之间发生纠纷，当你要了解事情经过时，孩子在表述时的第一句话往往是：他怎么样怎么样。很少是用主语“我”开头陈述的。这有什么问题吗？其实孩子是在无意识推卸自己的责任。于是我每次谈话，总要求孩子先说“我”怎么样，再说别人怎么样。别看是一个人称的改变，其实潜意识中就是一种换位思考，等陈述完毕，孩子会或多或少发现存在在自己身上的问题，这也是一种自我教育。最好的教育应该是唤醒孩子的心灵，而不是外界给予孩子的压力，只有这样，教育的力量才会变得强大。
有时孩子犯错了，要用什么方法惩罚学生呢？现在很多教师谈罚色变，其实惩罚也是一门艺术。在苏霍姆林斯基成功的惩罚中，有罚学生“画画”的，有罚学生“写作”的，有像陶行知那样给“四颗糖的”……只要我们掌握好“罚”的艺术，罚之有方，罚之有度，罚之有情，使用爱的惩罚，又有何妨？
总之，爱能创造教育的奇迹！爱能使教育走向成功！班主任工作没有太多的理论和技巧，最重要的就是有心与用心。所有的细节教育最大的源动力就是“爱心”。
记住那句谚语：魔鬼在于细节，同样，上帝也在细节处守候着我们！只要我们带着爱，带着智慧，就能在细节中收获希望。细节会为我们插上天使的翅膀，创造一个又一个美丽的神话。
关键词：爱；智慧；魔鬼；天使；细节
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-060-001
有这样一个故事：有一个叫“灰”的男孩，他经常有杀人的冲动，而排号第一的就是他的班主任。为什么会对老师如此仇恨呢？班主任对这个痛苦的学生都做了什么事？其实老师没有正面对他动过一个手指头，甚至没有骂过他，但是老师总是歧视他、忽略他，比如老师从来不提问他，课堂里若闻到臭屁，他总条件反射地第一时间抬头看“灰”，在冬天感冒流行期间，老师要站在门口给每个学生测体温，可是轮到“灰”时，班主任就“非常干脆地”让他直接进教室，在他看来，这是老师对自己的不重视。细节如针，伤人最真最深，对一个人最致命的打击往往是“无心”的细节，所以有句话说：魔鬼在细节里。
一、爱心中的细节，天使般美丽
苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”老师给学生的爱，应该比母爱更细腻，更纯洁；应该比父爱更广博，更高尚。记得刚接班时，我班有个叫尤秋芳的学生，升入六年级时语文只有二十几分，老师见了就头疼。我没有给他“判刑”，而是细心的观察他，平等地对待他。经过观察，我发现他智力没有问题，只是由于受父母的宠爱，（他的哥哥在近二十岁的时候因为一场车祸而夭折，父母在丧子之痛后才生了他）导致在学习上缺乏吃苦耐劳的精神，很任性。于是我故意把东西落在办公室，让他帮我去取。等他帮我取回东西时，我报之以微笑，并亲切地跟他说：“谢谢你，帮了老师—个忙。”久而久之，他跟我走得比较近。我就乘机找他谈心，让他了解父母的心意，了解自己身上的责任。他的防备之心慢慢向我敞开。在做作业时，我也给了他最无微不至的关怀。在这一年中，他的所有作业本和考试卷上竟然看不见—个红“×”号。其实，并不是他的作业没有错误，而是我对这位学生的作业随堂批改，遇到错误，就把他叫到跟前，但是不直接告诉他答案，只是让他思考，直到他把题目做正确为止，然后才在作业本上打一个大大的“√”号。在与他相处的所有日子里，不仅是在学习上，就是在日常表现上，只要发现他的点滴进步就表扬他、鼓励他，慢慢地他找回了学习的自信，如今他已取得了比较大的进步。正如陶行知所言：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”
二、简单中的细节，天使般柔韧
老师的工作是繁琐、细小的，有些小到不值一提。但是如果我们能一如既往把这些简单的事情做好就会变得不简单。陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”孩子是直观的，善模仿的，因此老师的一言一行都影响着学生，不仅影响学生的行为，甚至会影响学生正确人生观的树立。我每天早晨进教室的第一件事就是开窗通风。带给学生一个清新的环境。我一边开窗还一边念着：“早上开开窗，一天精神好，晚上开开窗，觉儿睡得香。”学生看了听了，也会帮着做。久而久之，学生一进教室就会自觉地开窗，并且知道开窗对自己的意义。看似开窗这样一件小事，却让学生收获了一个良好的习惯，怎能不令人高兴呢？看见教室里的纸屑，我弯腰捡起来丢进垃圾箱，孩子看了都会情不自禁弯腰搜索地面，看见垃圾纷纷捡起。此时我不忘表扬学生，并且还会随口说出我的愿望：要是一整天地上都见不到一点纸屑，那该是一件多么高兴的事啊！学生受到老师的暗示、引导，渐渐地教室里再也见不到纸屑了。上室外课要离开教室时，我不忘随手关灯，嘴中念念有词：“随手关灯，节约能源！”只要看见孩子在帮助别人，我都会为他翘起大拇指，说上一句“赠人玫瑰，手留余香。”或者“真好，帮助别人，就是帮助我们自己。”……学生是善良的，也有趋师的倾向，只要能受到赞美，孩子是乐意做的，他会自觉不自觉的关注自己细小的行为，教室会变得比以前更整洁，班级氛围越来越好，孩子之间的友爱、团结、互助都会令人欣慰。诸如此类的引导，需要老师的智慧，更需要老师有天使般的耐性、柔韧。只要你智慧、只要你坚持，孩子会给你很多惊喜，你会收获到一个个成功的喜悦。
三、批评中的细节，天使般智慧
现在的孩子个个是宝，在提倡人性化教育的今天，支持鼓励、表扬教育学生的呼声很高。家长更是对孩子呵护有加，含在嘴里怕化了，生怕孩子受一丁点的委屈。可孩子免不了犯错，犯错了你当然要想办法帮着纠正，这就需要老师要有天使般的智慧，既让学生改正错误，又要提高认识，从根本上治疗学生的毛病。
孩子之间发生纠纷，当你要了解事情经过时，孩子在表述时的第一句话往往是：他怎么样怎么样。很少是用主语“我”开头陈述的。这有什么问题吗？其实孩子是在无意识推卸自己的责任。于是我每次谈话，总要求孩子先说“我”怎么样，再说别人怎么样。别看是一个人称的改变，其实潜意识中就是一种换位思考，等陈述完毕，孩子会或多或少发现存在在自己身上的问题，这也是一种自我教育。最好的教育应该是唤醒孩子的心灵，而不是外界给予孩子的压力，只有这样，教育的力量才会变得强大。
有时孩子犯错了，要用什么方法惩罚学生呢？现在很多教师谈罚色变，其实惩罚也是一门艺术。在苏霍姆林斯基成功的惩罚中，有罚学生“画画”的，有罚学生“写作”的，有像陶行知那样给“四颗糖的”……只要我们掌握好“罚”的艺术，罚之有方，罚之有度，罚之有情，使用爱的惩罚，又有何妨？
总之，爱能创造教育的奇迹！爱能使教育走向成功！班主任工作没有太多的理论和技巧，最重要的就是有心与用心。所有的细节教育最大的源动力就是“爱心”。
记住那句谚语：魔鬼在于细节，同样，上帝也在细节处守候着我们！只要我们带着爱，带着智慧，就能在细节中收获希望。细节会为我们插上天使的翅膀，创造一个又一个美丽的神话。