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摘 要：寻找有效地议论文写作教学途径，切实提高高中艺考生的议论文写作能力和思维水平，是艺考生作文教学的方向。高中三年，作文教学从入门到思维训练，再到时事评论，最后保温提升，四个阶段循序渐进，注重讲究策略，方能事半功倍。
关键词：艺考生；议论文；策略；阶段
一、艺考生作文教学背景
在传统作文教学中，学生对待写作的从众、敷衍甚至恐惧的心态折射了传统作文教学模式的种种弊端。而艺考生要文化课和专业课双修，文化基础一般且文化课学习时间少。因此，若教师试图按照传统的作文教学方法提高艺考生的写作水平，容易出现忙乱无绪、教学低效的窘迫处境。艺术学生的作文水平难以提高，不仅因为学生基础差，与教学策略缺乏也有直接关系。因此，需要教师提出有效提高艺考生写作训练的方案，建立一套成熟且符合艺考生的作文教学范式，这样艺考生的写作水平才会有较大提升。
二、艺考生作文教学方向
从高考角度来讲，目前广东省所用的全国1卷考查的类型是材料作文。文体可以选择自己擅长的，这给了学生很大的发挥空间。但是艺考生基础差，没有较强的语言驾驭能力，要写出一篇情节丰富和情感细腻的记叙文，难度很大。与记叙文相比，议论文不是看谁能把故事讲得引人入胜，而是看谁能把道理论证得透彻深刻，只要观点正确，论证中没有明显的漏洞，且紧扣材料，结构较为清晰，文通句顺，书写整齐，作文得分可在42～46分，这对于艺考生来说是非常可观的分数。
在高中阶段加强对艺考生的议论文写作训练，提高他们的议论文写作水平，有着实用价值。而且，议论文写作训练最能培养学生认识客观事物之间内在联系的能力，能使学生思维更有条理，提高其辨别事件主次、轻重、真伪等的水平，并且对学生形成正确的世界观有积极意义。
所以，笔者认为，寻找有效地议论文写作教学途径，切实提高高中艺考生的议论文写作能力和思维水平，是艺考生作文教学的方向。
三、艺考生作文教学的策略
1. 第一阶段：高一上学期，完全模仿写作阶段
这一阶段是议论文写作入门阶段，教学模式集中体现于“入格”“入心”“上手”三步，先鉴赏后集中训练，再分散训练，且训练和积累同时进行。
笔者引导学生从各角度鉴赏范文数十篇后，学生对议论文文体逐渐熟悉，也具有一定的品鉴水平。部分学生会产生写议论文的欲望，于是写作训练进行得十分顺利。
集中训练时，我们以叙事类材料作文作为切入点，第一阶段是单项训练，包括审题、拟题、开头、提纲训练和主体段落拟写，第二阶段是完篇写作。约两个月的集中训练后，学生写一篇审题准确、立意明确、条理清晰的议论文已经不是难事，其后的分散训练，则使学生写作能力有所巩固提升。
2. 第二阶段：高一下学期，半独立写作阶段
对议论文基本知识和基本写法有所把握后，写作开始进入思维训练的阶段。当前高中生的议论文普遍存在观点片面、分析肤浅、思路混乱等问题，其实这些问题的根源就是思维能力的缺乏。
笔者从写作意义的角度去理解各种思维方法，在教学实践中，重点抓住审题、构思、表达和选材四个方面，进行议论文写作思维训练。具体做法如下：
（1）审题思维训练，侧重培养学生的发散性思维和逆向思维，使立意更深刻、新颖、独到。（2）构思思维训练，学习“引—点—议—联—深—结”的思路。（3）语言表达思维训练，采取结合因果、假设分析、类比等几种论证方法进行讲解、练习，并侧重辩证思维和批判性思维的培养，让学生学会利用质疑和追问这两把利器，深入挖掘议论文思维。（4）选材思维训练，主要训练学生运用比较、分类、分析、综合等形式逻辑思维，借助筛选、提炼、加工等方法，使所搜集选择的材料准确、真实、典型、新颖，让学生说理透彻且紧扣材料，使文章增色。
通过教学实践的检验，写作思维训练基本上实现了笔者最初的期待：学生能较为准确鲜明地表达自己的思想，且逐渐提升认知，可以独立思考。无论在宏观还是微观上都能表现出较强的逻辑辩证思维能力。
3. 第三阶段：高二，独立写作阶段
经过思维训练后，学生写作进入比较成熟的阶段，教师需要求学生能较快地酝酿概括出文章的立意与结构框架，据此快速写作、限时写作。鼓励学生在观点明确、思路清晰的前提下，写出自己的个性风格；并加强语言的锤炼，力求准确简明有文采，重点打造段首句和过渡句。
在内容上，高二阶段需要补充时事评论、文学评论及有个性的议论文写作，尤以时事评论为主，时事评论写作对于应试和学生成长都是有帮助的。时评的魅力在于多角度、宽思维，从某点切入，言之有理即可，或辨析原因，或揭示后果，或提出对策，需要学生有一分为二的辩证思维，由表及里的深度思考，由此及彼的联想思维。
具体做法是：轮流进行课前三分钟时事开讲；揣摩范文，明确思路和写法；寻找时评文与新材料作文共通之处；分专题训练原因、后果和对策后，组合整篇训练。一年下来，越来越多的学生习惯每天关注新闻和生活热点，习惯多角度、有条理地思考人和事，优化了一分为二看问题的辩证思维，收获“理性态度，人文情怀，深度思考”的能力。
4. 第四阶段：高三，巩固提升阶段
高二的暑假至次年的3月为学生的集训备考专业测试期间，绝大部分艺考生根本无暇顾及文化课的学习，但是可尝试适当阅读积累，并将集训感想写成微作文，大家分享点评，以期望达到巩固效果。3月中旬，学生通过专业考试拿到专业合格证之后，会全身心投入文化课的冲刺复习中。这段备考“黄金期”，教师应科学备课，精心授课，学生成绩就会大幅提升，议论文写作教学也不例外。
由于艺考生生在外学习专业课的时间较长，长时间不动笔，写作难免会生疏，所以首先教师要带领学生复习议论文写作的基础知识，揣摩一定量范文后，以审题立意、构思范式、论证方法为复习重点加以训练。
因为艺考生在高三阶段用于文化课复习的时间仅有一百天左右，任务重，时间紧，压力大，课堂上用于练习整篇文章写作的时间少之又少。所以，在冲刺阶段议论文复习更要重视写作提纲的训练，锻炼学生构思作文的能力，同时针对议论文写作中的难点采用段落写作的方式进行突破。
在写作技巧方面也有所补充，如语言的锤炼，指导学生起码做到准确、简明、连贯，然后可灵活变换陈述、反问、感叹、疑问等多种句式及运用比喻、排比、引用等修辞手法，以增加文采和意蕴。再如加强开头和结尾的写作练习，开头以开门见山法、设喻开篇法、引用开篇法为训练重点，结尾以首尾呼应式、卒章显志式为训练重点。这些开头结尾的方式容易掌握，符合艺考生的接受水平。
通過实践，笔者以这些做法指导训练学生的写作，往往能取得良好的效果，实现作文水平的提高，拿到理想的分数。
以上教学内容不是绝对分开的，比如思维的训练，语言的锤炼会贯穿整个高中阶段，只是每个阶段都有各自的训练重点。另外，每个阶段的训练和积累都应同时进行。为了使学生的作文水平在有限的时间内得到全面提高，笔者尝试以专题形式推送名言和素材，汇集现当代经典散文，推荐最新时评，上传佳作范文。在保证质的同时控制量，不给学生造成太大负担。
四、结语
笔者多年担任艺术考生的语文教师，始终认为对艺术特长生这种特殊群体，作文教学必须讲究策略。只要找到最适合他们的教学方法，然后信念坚定地去实施，学生一定会取得满意的成绩。
关键词：艺考生；议论文；策略；阶段
一、艺考生作文教学背景
在传统作文教学中，学生对待写作的从众、敷衍甚至恐惧的心态折射了传统作文教学模式的种种弊端。而艺考生要文化课和专业课双修，文化基础一般且文化课学习时间少。因此，若教师试图按照传统的作文教学方法提高艺考生的写作水平，容易出现忙乱无绪、教学低效的窘迫处境。艺术学生的作文水平难以提高，不仅因为学生基础差，与教学策略缺乏也有直接关系。因此，需要教师提出有效提高艺考生写作训练的方案，建立一套成熟且符合艺考生的作文教学范式，这样艺考生的写作水平才会有较大提升。
二、艺考生作文教学方向
从高考角度来讲，目前广东省所用的全国1卷考查的类型是材料作文。文体可以选择自己擅长的，这给了学生很大的发挥空间。但是艺考生基础差，没有较强的语言驾驭能力，要写出一篇情节丰富和情感细腻的记叙文，难度很大。与记叙文相比，议论文不是看谁能把故事讲得引人入胜，而是看谁能把道理论证得透彻深刻，只要观点正确，论证中没有明显的漏洞，且紧扣材料，结构较为清晰，文通句顺，书写整齐，作文得分可在42～46分，这对于艺考生来说是非常可观的分数。
在高中阶段加强对艺考生的议论文写作训练，提高他们的议论文写作水平，有着实用价值。而且，议论文写作训练最能培养学生认识客观事物之间内在联系的能力，能使学生思维更有条理，提高其辨别事件主次、轻重、真伪等的水平，并且对学生形成正确的世界观有积极意义。
所以，笔者认为，寻找有效地议论文写作教学途径，切实提高高中艺考生的议论文写作能力和思维水平，是艺考生作文教学的方向。
三、艺考生作文教学的策略
1. 第一阶段：高一上学期，完全模仿写作阶段
这一阶段是议论文写作入门阶段，教学模式集中体现于“入格”“入心”“上手”三步，先鉴赏后集中训练，再分散训练，且训练和积累同时进行。
笔者引导学生从各角度鉴赏范文数十篇后，学生对议论文文体逐渐熟悉，也具有一定的品鉴水平。部分学生会产生写议论文的欲望，于是写作训练进行得十分顺利。
集中训练时，我们以叙事类材料作文作为切入点，第一阶段是单项训练，包括审题、拟题、开头、提纲训练和主体段落拟写，第二阶段是完篇写作。约两个月的集中训练后，学生写一篇审题准确、立意明确、条理清晰的议论文已经不是难事，其后的分散训练，则使学生写作能力有所巩固提升。
2. 第二阶段：高一下学期，半独立写作阶段
对议论文基本知识和基本写法有所把握后，写作开始进入思维训练的阶段。当前高中生的议论文普遍存在观点片面、分析肤浅、思路混乱等问题，其实这些问题的根源就是思维能力的缺乏。
笔者从写作意义的角度去理解各种思维方法，在教学实践中，重点抓住审题、构思、表达和选材四个方面，进行议论文写作思维训练。具体做法如下：
（1）审题思维训练，侧重培养学生的发散性思维和逆向思维，使立意更深刻、新颖、独到。（2）构思思维训练，学习“引—点—议—联—深—结”的思路。（3）语言表达思维训练，采取结合因果、假设分析、类比等几种论证方法进行讲解、练习，并侧重辩证思维和批判性思维的培养，让学生学会利用质疑和追问这两把利器，深入挖掘议论文思维。（4）选材思维训练，主要训练学生运用比较、分类、分析、综合等形式逻辑思维，借助筛选、提炼、加工等方法，使所搜集选择的材料准确、真实、典型、新颖，让学生说理透彻且紧扣材料，使文章增色。
通过教学实践的检验，写作思维训练基本上实现了笔者最初的期待：学生能较为准确鲜明地表达自己的思想，且逐渐提升认知，可以独立思考。无论在宏观还是微观上都能表现出较强的逻辑辩证思维能力。
3. 第三阶段：高二，独立写作阶段
经过思维训练后，学生写作进入比较成熟的阶段，教师需要求学生能较快地酝酿概括出文章的立意与结构框架，据此快速写作、限时写作。鼓励学生在观点明确、思路清晰的前提下，写出自己的个性风格；并加强语言的锤炼，力求准确简明有文采，重点打造段首句和过渡句。
在内容上，高二阶段需要补充时事评论、文学评论及有个性的议论文写作，尤以时事评论为主，时事评论写作对于应试和学生成长都是有帮助的。时评的魅力在于多角度、宽思维，从某点切入，言之有理即可，或辨析原因，或揭示后果，或提出对策，需要学生有一分为二的辩证思维，由表及里的深度思考，由此及彼的联想思维。
具体做法是：轮流进行课前三分钟时事开讲；揣摩范文，明确思路和写法；寻找时评文与新材料作文共通之处；分专题训练原因、后果和对策后，组合整篇训练。一年下来，越来越多的学生习惯每天关注新闻和生活热点，习惯多角度、有条理地思考人和事，优化了一分为二看问题的辩证思维，收获“理性态度，人文情怀，深度思考”的能力。
4. 第四阶段：高三，巩固提升阶段
高二的暑假至次年的3月为学生的集训备考专业测试期间，绝大部分艺考生根本无暇顾及文化课的学习，但是可尝试适当阅读积累，并将集训感想写成微作文，大家分享点评，以期望达到巩固效果。3月中旬，学生通过专业考试拿到专业合格证之后，会全身心投入文化课的冲刺复习中。这段备考“黄金期”，教师应科学备课，精心授课，学生成绩就会大幅提升，议论文写作教学也不例外。
由于艺考生生在外学习专业课的时间较长，长时间不动笔，写作难免会生疏，所以首先教师要带领学生复习议论文写作的基础知识，揣摩一定量范文后，以审题立意、构思范式、论证方法为复习重点加以训练。
因为艺考生在高三阶段用于文化课复习的时间仅有一百天左右，任务重，时间紧，压力大，课堂上用于练习整篇文章写作的时间少之又少。所以，在冲刺阶段议论文复习更要重视写作提纲的训练，锻炼学生构思作文的能力，同时针对议论文写作中的难点采用段落写作的方式进行突破。
在写作技巧方面也有所补充，如语言的锤炼，指导学生起码做到准确、简明、连贯，然后可灵活变换陈述、反问、感叹、疑问等多种句式及运用比喻、排比、引用等修辞手法，以增加文采和意蕴。再如加强开头和结尾的写作练习，开头以开门见山法、设喻开篇法、引用开篇法为训练重点，结尾以首尾呼应式、卒章显志式为训练重点。这些开头结尾的方式容易掌握，符合艺考生的接受水平。
通過实践，笔者以这些做法指导训练学生的写作，往往能取得良好的效果，实现作文水平的提高，拿到理想的分数。
以上教学内容不是绝对分开的，比如思维的训练，语言的锤炼会贯穿整个高中阶段，只是每个阶段都有各自的训练重点。另外，每个阶段的训练和积累都应同时进行。为了使学生的作文水平在有限的时间内得到全面提高，笔者尝试以专题形式推送名言和素材，汇集现当代经典散文，推荐最新时评，上传佳作范文。在保证质的同时控制量，不给学生造成太大负担。
四、结语
笔者多年担任艺术考生的语文教师，始终认为对艺术特长生这种特殊群体，作文教学必须讲究策略。只要找到最适合他们的教学方法，然后信念坚定地去实施，学生一定会取得满意的成绩。