论文部分内容阅读
数学起源于生活。生活离不开数学,数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活，生活中处处有数学。但在职业中学数学教学中，大多数学老师往往能体会到:教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，而教学效果却不理想，学生掌握的内容很少。怎么让数学基础较差的职业中学的学生对数学产生兴趣，并主动学习数学呢？这个问题显得非常重要。本文针对这个问题，根据职专生的实际情况，探索有效的教学策略和措施，现从以下三方面来探索这个问题:
一、合理安排教学内容，让学生快乐学习数学。
一切教学活动、措施和方法等都应围绕学生来开展，在数学的教学活动中，如果不考虑学生实际进行全面的教材教学，往往是事与愿违，教师教得辛苦，学生却听不懂，结果步入恶性循环，形成教师难教、学生难学直至不学的局面。要改变这种现状，我们必须树立"以人为本"的教育观，根据学生的实际情况和中职教育的培养目标，合理安排教学内容，使他们掌握必须的数学知识，具备基本的数学素养，有一定创新精神和实践能力。因此我们必须打破传统教材结构，采用"基础教学模块"进行教学，如:集合,函数,三角函数,数列,解析几何,立体几何和概率.这些内容涵盖了中职各专业都必须掌握的数学知识、技能，使学生获得必须的、足够的"基础性数学知识"，即数学科学的最基本、最基础的知识。在此基础上,对要进一步有意参加高职单招考试的学生增加"拓展模块"，主要以第二课堂、学生自学和教师辅导的形式进行,争取让这些学生也能步入大学的门槛.
二、用爱感化学生，让学生重新树立数学学习的信心。
美国著名的教育家本尼斯用了一句话概括了教师期望的价值："只要教师对学生抱有很大的期望，仅此一点就足以使学生的智力提高二十五分。"教师的态度和行为会直接影响学生对数学的学习态度和行为，因此，教师要构建对每个学生的期望，要相信每个学生都可以学好数学，考虑学生原有水平，在此基础上提出适度要求。这一点对于职专生尤为重要，由于种种原因，大部分学生在初中阶段往往被老师"忽视"甚至"放弃"，很多学生对数学学习失去兴趣和信心，甚至自暴自弃。有不少在中职学校数学学习上有进步的学生认为："数学老师对我们的爱，让我们也爱上数学"，"老师的期望使他们没有继续放弃数学学习"。当他们在数学学习中遇到困难时，教师要及时帮助他们分析原因，寻求解决问题的对策；当他们有进步时，教师要及时给予恰当的评价和鼓励，让他们真正感受到老师的关爱和期望，增强他们学好数学的信心。除此之外，教师要经常听听学生的心声："老师，太快"，"老师，字太小了"，"老师，再讲一遍，行吗？"，并及时调自我整；作业要全批全改，并要用心去体会，碰到有进步的可以有针对性的在学生的作业本留下"你真行"之类的暗示；在评析试卷时常说"你很聪明，老师相信你"； 在提问或学生板演时总说"抓住机会，展示自己，你最棒"；碰到不懂的要说"没事，下次要加油哦"让他们充分体会到老师的爱，老师的期望，从而产生积极的情绪体验，变"要我学"为"我要学"。
三、联系生活、创设情景、形式多样的教学形式让学生点燃爱数学的火花
1.联系生活让学生发现数学的重要性
数学离开生活，数学就变得枯燥无谓。单单爱是不能让学生一直保持喜欢数学，还需要去挖掘数学的乐趣。如：如在学完指数函数后，可以向学生布置了任务：让他们先向家人或亲戚处了解住房贷款的相关情况，比如贷款的方式，银行的利率，贷款的时间和数目以及还贷的计划等等。课堂上收集了相关的材料后提出问题：某人想在2010年初向建行贷款50万购房，银行贷款的年利率为4.425%，按复利计算，要求从贷款开始到2020年底分10年还清，按月等额还款，请问他每月至少要还多少钱呢？学生计算出来后进一步提出：若是按每年年底等额还款一次，那么每次要付多少钱？哪一种方案更合算？最后再提出若按第一种方案贷款，六年后此人有足够的资金一次付完剩余贷款，同时他也可以拿这笔钱做投资，预计投资的利润率为8.5%，请你帮他计算一下他该不该提前还贷？这个问题和实际生活密切相关，学生积极性高，兴趣浓厚，不仅领会到数学在生活中的地位，还能体会到父母亲的生活压力和苦心。再如在概率中古典概型的教学中，则可提问体育彩票"36选7"中五百万的概率为多少，从而激发了他们的学习兴趣，为这节课的成功奠定了基础。这样的活动更能促进他们对教学的参与，从而提高教学效率。
2.创设情景，激发学生学习数学兴趣。
如故事激趣--与新课有关的数学和数学家的趣味故事等创设情境. 如在学习指数幂时引入一个小故事：传说有一位自作聪明的亿万富翁同意跟一个他认为很笨的家伙做一笔交易，即是在一个月的每一天，富翁第一天给他1元，第二天给他2元，第三天给他4元，以后每天只要给他的钱数是前一天钱数的2倍就可以了，而他每天必须给亿万富翁1000万元，大家认为亿万富翁真的占便宜了吗？通过创设故事化情境，巧妙地与新授内容联系上，让学生在情境中产生兴趣，并自觉地参与到教学活动中，从而达到较好的学习效果.
3.形式多样的教学形式，让学生感受到学习数学的乐趣。
课堂教学中应切实体现"教师主导、学生主体"的双主性原则，组织学生积极参与教学活动，调动学生数学学习的积极性。我们可根据教学内容和学生的实际情况，采取适当的教学方法，如讲授法、讨论法、"答记者问"、辩论会，小组PK等。在课堂上充分利用现代教学手段，如投影机、电视机、电脑等多媒体，发挥学生在教学过程中的主体作用. 使学生的多个感观器官都受到适当的刺激，让学生在整堂课中都能处于一种兴奋状态。
总之,我们教师应该树立先进的教育观念，怀有爱心，不放弃每个职专生，并针对学生的实际情况，积极探索有效的数学教学策略和措施，让每个职专生都"爱"上数学。
参考文献
［1］ 朱红亚 关于职业中学学生的数学评价［J］.考试周刊，2007，（52）.
［2］ 陶兴模 注重培养学生解题后反思的习惯 数学月刊.
［3］ 高慎英，刘良华.有效教学论［M］.广东教育出版社，2004.5.
［4］ 冯跃峰 数学课堂教学中的层次设计 中学数学,1997.2
一、合理安排教学内容，让学生快乐学习数学。
一切教学活动、措施和方法等都应围绕学生来开展，在数学的教学活动中，如果不考虑学生实际进行全面的教材教学，往往是事与愿违，教师教得辛苦，学生却听不懂，结果步入恶性循环，形成教师难教、学生难学直至不学的局面。要改变这种现状，我们必须树立"以人为本"的教育观，根据学生的实际情况和中职教育的培养目标，合理安排教学内容，使他们掌握必须的数学知识，具备基本的数学素养，有一定创新精神和实践能力。因此我们必须打破传统教材结构，采用"基础教学模块"进行教学，如:集合,函数,三角函数,数列,解析几何,立体几何和概率.这些内容涵盖了中职各专业都必须掌握的数学知识、技能，使学生获得必须的、足够的"基础性数学知识"，即数学科学的最基本、最基础的知识。在此基础上,对要进一步有意参加高职单招考试的学生增加"拓展模块"，主要以第二课堂、学生自学和教师辅导的形式进行,争取让这些学生也能步入大学的门槛.
二、用爱感化学生，让学生重新树立数学学习的信心。
美国著名的教育家本尼斯用了一句话概括了教师期望的价值："只要教师对学生抱有很大的期望，仅此一点就足以使学生的智力提高二十五分。"教师的态度和行为会直接影响学生对数学的学习态度和行为，因此，教师要构建对每个学生的期望，要相信每个学生都可以学好数学，考虑学生原有水平，在此基础上提出适度要求。这一点对于职专生尤为重要，由于种种原因，大部分学生在初中阶段往往被老师"忽视"甚至"放弃"，很多学生对数学学习失去兴趣和信心，甚至自暴自弃。有不少在中职学校数学学习上有进步的学生认为："数学老师对我们的爱，让我们也爱上数学"，"老师的期望使他们没有继续放弃数学学习"。当他们在数学学习中遇到困难时，教师要及时帮助他们分析原因，寻求解决问题的对策；当他们有进步时，教师要及时给予恰当的评价和鼓励，让他们真正感受到老师的关爱和期望，增强他们学好数学的信心。除此之外，教师要经常听听学生的心声："老师，太快"，"老师，字太小了"，"老师，再讲一遍，行吗？"，并及时调自我整；作业要全批全改，并要用心去体会，碰到有进步的可以有针对性的在学生的作业本留下"你真行"之类的暗示；在评析试卷时常说"你很聪明，老师相信你"； 在提问或学生板演时总说"抓住机会，展示自己，你最棒"；碰到不懂的要说"没事，下次要加油哦"让他们充分体会到老师的爱，老师的期望，从而产生积极的情绪体验，变"要我学"为"我要学"。
三、联系生活、创设情景、形式多样的教学形式让学生点燃爱数学的火花
1.联系生活让学生发现数学的重要性
数学离开生活，数学就变得枯燥无谓。单单爱是不能让学生一直保持喜欢数学，还需要去挖掘数学的乐趣。如：如在学完指数函数后，可以向学生布置了任务：让他们先向家人或亲戚处了解住房贷款的相关情况，比如贷款的方式，银行的利率，贷款的时间和数目以及还贷的计划等等。课堂上收集了相关的材料后提出问题：某人想在2010年初向建行贷款50万购房，银行贷款的年利率为4.425%，按复利计算，要求从贷款开始到2020年底分10年还清，按月等额还款，请问他每月至少要还多少钱呢？学生计算出来后进一步提出：若是按每年年底等额还款一次，那么每次要付多少钱？哪一种方案更合算？最后再提出若按第一种方案贷款，六年后此人有足够的资金一次付完剩余贷款，同时他也可以拿这笔钱做投资，预计投资的利润率为8.5%，请你帮他计算一下他该不该提前还贷？这个问题和实际生活密切相关，学生积极性高，兴趣浓厚，不仅领会到数学在生活中的地位，还能体会到父母亲的生活压力和苦心。再如在概率中古典概型的教学中，则可提问体育彩票"36选7"中五百万的概率为多少，从而激发了他们的学习兴趣，为这节课的成功奠定了基础。这样的活动更能促进他们对教学的参与，从而提高教学效率。
2.创设情景，激发学生学习数学兴趣。
如故事激趣--与新课有关的数学和数学家的趣味故事等创设情境. 如在学习指数幂时引入一个小故事：传说有一位自作聪明的亿万富翁同意跟一个他认为很笨的家伙做一笔交易，即是在一个月的每一天，富翁第一天给他1元，第二天给他2元，第三天给他4元，以后每天只要给他的钱数是前一天钱数的2倍就可以了，而他每天必须给亿万富翁1000万元，大家认为亿万富翁真的占便宜了吗？通过创设故事化情境，巧妙地与新授内容联系上，让学生在情境中产生兴趣，并自觉地参与到教学活动中，从而达到较好的学习效果.
3.形式多样的教学形式，让学生感受到学习数学的乐趣。
课堂教学中应切实体现"教师主导、学生主体"的双主性原则，组织学生积极参与教学活动，调动学生数学学习的积极性。我们可根据教学内容和学生的实际情况，采取适当的教学方法，如讲授法、讨论法、"答记者问"、辩论会，小组PK等。在课堂上充分利用现代教学手段，如投影机、电视机、电脑等多媒体，发挥学生在教学过程中的主体作用. 使学生的多个感观器官都受到适当的刺激，让学生在整堂课中都能处于一种兴奋状态。
总之,我们教师应该树立先进的教育观念，怀有爱心，不放弃每个职专生，并针对学生的实际情况，积极探索有效的数学教学策略和措施，让每个职专生都"爱"上数学。
参考文献
［1］ 朱红亚 关于职业中学学生的数学评价［J］.考试周刊，2007，（52）.
［2］ 陶兴模 注重培养学生解题后反思的习惯 数学月刊.
［3］ 高慎英，刘良华.有效教学论［M］.广东教育出版社，2004.5.
［4］ 冯跃峰 数学课堂教学中的层次设计 中学数学,1997.2