论文部分内容阅读
【摘要】新课标理念下，高中英语教师应具备创新素质，以提高教学成绩。教师应转变观念、转变角色、转变功能，创设多种多样的语言环境;更新知识结构，提高自身综合素质;整合运用多种教法，灵活使用，成为各种先进教学手段的创设者;建立新型师生关系，做学生的良师益友。
【关键词】教师 高中英语 素质 创新
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0086-01
随着我国教育改革的不断深入，高中英语教学正经历全方位的变革。教师的理念、素质、水平和能力是能否实现新课程目标的关键所在。因为“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”（叶澜.2001）。因此，具备何种创新素质才能与新课程改革的发展要求相适应，是高中英语教师面临的重要课题。笔者通过长期的高中英语教学，认为在新课标理念下要想取得好的教学成绩，教师必须具备以下创新素质。
一、转变观念、转变角色、转变功能，创设多种多样的语言环境和有效的教学方法
实施新课标，英语教师应切实转变观念、角色和功能，摆脱传统英语教学方式的桎梏，以学生为中心，尝试更为有效的教学方法。教师应充分利用好课本素材，结合学生的实际生活，开展各种形式的活动，构建英语使用场景，让学生在实践中思考、解决问题，提高英语实战能力，增加学习英语的兴趣。
教师可以在课堂上开展free talk、tell a story、speech contest、pair work、team work等生动活泼的教学活动，以此产生吸引力、感召力、诱导力，把学生带入语言实践中，激发学生的学习兴趣，从而获得较好的教学效果。例如，在教Book 3 Unit 3 The Million Pound Bank-Note時，可将学生分为四个小组，每一小组选出两名学生表演剧情。在表演过程中，学生的语音和语调得到了改进，口头表达能力也得到了很好的锻炼，并且极大提高了学生参与课堂的积极性。笔者要求学生课后根据课文剧情写读后感，很多学生都写得很好。
二、更新知识结构，提高自身综合素质
高中英语新教材渗入了大量的中西方社会文化，可谓天文、地理、政治、历史无所不包。作为高中英语教师，必须要更新知识结构，提高自身综合素质，特别是要阅读英语国家的有关书籍，丰富自身文化底蕴，掌握西方英语国家的概况、文化风俗、思维方式等。
在课堂上，英语教师既要成为活动的参与者，又要成为英美文化的传播者。中西方文化存在着很多差异，表达方式、行为习惯都有不同。教师必须对中西文化差异有所了解，知道在什么情况下，哪些词句可以说，哪些词句不能说，如何使用西方认可的语言和非语言方式进行交际传达信息，以免在英语实际运用时产生不必要的尴尬和误解。例如英语单词里的“dear”，在美国无论男女老少，上级、下级之间都可使用，使用十分广泛，使用率非常高。但其对应的中文翻译“亲爱的”，就不能在中国随意使用。又如中国人经常互问年龄，而在西方，将年龄视为隐私，不能随意询问。另外，英语教师可在课堂上多模仿西方人行为、思维方式，让学生感受到西方人热情随性、重视人权、创新冒险、注重客观事实等特点，真实再现西方人交际的场景，让学生不知不觉中受到西方文化的影响，了解西方文化，扩展知识广度，激发学生的好奇心和求知欲，提高对英语的兴趣。
三、整合运用多种教法，采取灵活多变的教学方法，成为各种先进教学手段的创设者
在具体的教学实践中，高中英语教师应视不同的课本素材、学习任务等，灵活运用讨论法、辩论法、表演法、探究性调查法和引申法进行教学。例如，笔者在教学新课标必修Book 3 Unit 2 Healthy Eating的第一课时，先用多媒体播放一组馋人的食品图片，播完说：“Eating is in Guangdong.It is said that everything that runs on the earth and flies in the air is eaten up by Guangdong people.”然后走到一个同学身边打趣地问：“Have you ever eaten flies（苍蝇）？Are they delicious？”该生不加思索地回答：“Yes.”全班同学都笑了。笔者结合课文内容设置真实的交际情景，并充分利用多媒体等教学手段，开展师生互动、生生互动、二人活动、小组活动等多种形式的交际活动，让学生通过生活情景中的实际演练，掌握英语知识和要点，既调动了学生的积极性，又能轻松愉快地达到教学目标。
四、建立新型师生关系，做学生的良师益友
亲其师而信其道，教师与学生之间的关系会影响到学生的学习效果。师生关系良好，能促进学生的学习，让学生爱上这门课。同样，学生也可能因为不喜欢某位老师，导致讨厌某门课程，甚至降低所有科目的学习兴趣。作为教师，应细心去了解每位学生，感受、了解学生的看法和想法，也开放地表达自己的看法，平等交流，以此拉近师生的距离。例如，某次新生进行自我介绍时，一位女同学声音很小，很害羞，笔者便问：“Have you any friends？”她说：“Only a few.”笔者又小声地问：“May I become your new friend？”她微笑地点点头，笔者就跟她握手并说：“Thank you，my new friend.”全班同学都友善地笑了，并给予了热烈的掌声。教师可以运用自己的人格魅力、知识魅力和教法魅力吸引学生，鼓励学生，打造积极的课堂气氛，做学生的朋友，也同时为学生树立榜样。
总之，随着教育改革的不断深入，要全面实施新课标，激发学生的学习兴趣和创新精神，就要求英语老师要首先具备创新素质。广大英语老师应积极面对责任和挑战，不断进行创新素质的提升。
参考文献：
[1]英语课程标准研制组.全日制义务教育英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]刘道义.新高中英语教与学[M].北京：人民教育出版社，2006.
[3]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.
【关键词】教师 高中英语 素质 创新
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0086-01
随着我国教育改革的不断深入，高中英语教学正经历全方位的变革。教师的理念、素质、水平和能力是能否实现新课程目标的关键所在。因为“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”（叶澜.2001）。因此，具备何种创新素质才能与新课程改革的发展要求相适应，是高中英语教师面临的重要课题。笔者通过长期的高中英语教学，认为在新课标理念下要想取得好的教学成绩，教师必须具备以下创新素质。
一、转变观念、转变角色、转变功能，创设多种多样的语言环境和有效的教学方法
实施新课标，英语教师应切实转变观念、角色和功能，摆脱传统英语教学方式的桎梏，以学生为中心，尝试更为有效的教学方法。教师应充分利用好课本素材，结合学生的实际生活，开展各种形式的活动，构建英语使用场景，让学生在实践中思考、解决问题，提高英语实战能力，增加学习英语的兴趣。
教师可以在课堂上开展free talk、tell a story、speech contest、pair work、team work等生动活泼的教学活动，以此产生吸引力、感召力、诱导力，把学生带入语言实践中，激发学生的学习兴趣，从而获得较好的教学效果。例如，在教Book 3 Unit 3 The Million Pound Bank-Note時，可将学生分为四个小组，每一小组选出两名学生表演剧情。在表演过程中，学生的语音和语调得到了改进，口头表达能力也得到了很好的锻炼，并且极大提高了学生参与课堂的积极性。笔者要求学生课后根据课文剧情写读后感，很多学生都写得很好。
二、更新知识结构，提高自身综合素质
高中英语新教材渗入了大量的中西方社会文化，可谓天文、地理、政治、历史无所不包。作为高中英语教师，必须要更新知识结构，提高自身综合素质，特别是要阅读英语国家的有关书籍，丰富自身文化底蕴，掌握西方英语国家的概况、文化风俗、思维方式等。
在课堂上，英语教师既要成为活动的参与者，又要成为英美文化的传播者。中西方文化存在着很多差异，表达方式、行为习惯都有不同。教师必须对中西文化差异有所了解，知道在什么情况下，哪些词句可以说，哪些词句不能说，如何使用西方认可的语言和非语言方式进行交际传达信息，以免在英语实际运用时产生不必要的尴尬和误解。例如英语单词里的“dear”，在美国无论男女老少，上级、下级之间都可使用，使用十分广泛，使用率非常高。但其对应的中文翻译“亲爱的”，就不能在中国随意使用。又如中国人经常互问年龄，而在西方，将年龄视为隐私，不能随意询问。另外，英语教师可在课堂上多模仿西方人行为、思维方式，让学生感受到西方人热情随性、重视人权、创新冒险、注重客观事实等特点，真实再现西方人交际的场景，让学生不知不觉中受到西方文化的影响，了解西方文化，扩展知识广度，激发学生的好奇心和求知欲，提高对英语的兴趣。
三、整合运用多种教法，采取灵活多变的教学方法，成为各种先进教学手段的创设者
在具体的教学实践中，高中英语教师应视不同的课本素材、学习任务等，灵活运用讨论法、辩论法、表演法、探究性调查法和引申法进行教学。例如，笔者在教学新课标必修Book 3 Unit 2 Healthy Eating的第一课时，先用多媒体播放一组馋人的食品图片，播完说：“Eating is in Guangdong.It is said that everything that runs on the earth and flies in the air is eaten up by Guangdong people.”然后走到一个同学身边打趣地问：“Have you ever eaten flies（苍蝇）？Are they delicious？”该生不加思索地回答：“Yes.”全班同学都笑了。笔者结合课文内容设置真实的交际情景，并充分利用多媒体等教学手段，开展师生互动、生生互动、二人活动、小组活动等多种形式的交际活动，让学生通过生活情景中的实际演练，掌握英语知识和要点，既调动了学生的积极性，又能轻松愉快地达到教学目标。
四、建立新型师生关系，做学生的良师益友
亲其师而信其道，教师与学生之间的关系会影响到学生的学习效果。师生关系良好，能促进学生的学习，让学生爱上这门课。同样，学生也可能因为不喜欢某位老师，导致讨厌某门课程，甚至降低所有科目的学习兴趣。作为教师，应细心去了解每位学生，感受、了解学生的看法和想法，也开放地表达自己的看法，平等交流，以此拉近师生的距离。例如，某次新生进行自我介绍时，一位女同学声音很小，很害羞，笔者便问：“Have you any friends？”她说：“Only a few.”笔者又小声地问：“May I become your new friend？”她微笑地点点头，笔者就跟她握手并说：“Thank you，my new friend.”全班同学都友善地笑了，并给予了热烈的掌声。教师可以运用自己的人格魅力、知识魅力和教法魅力吸引学生，鼓励学生，打造积极的课堂气氛，做学生的朋友，也同时为学生树立榜样。
总之，随着教育改革的不断深入，要全面实施新课标，激发学生的学习兴趣和创新精神，就要求英语老师要首先具备创新素质。广大英语老师应积极面对责任和挑战，不断进行创新素质的提升。
参考文献：
[1]英语课程标准研制组.全日制义务教育英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]刘道义.新高中英语教与学[M].北京：人民教育出版社，2006.
[3]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.