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目前正在不断地深化本科院校教学改革，同时对于人才培养的目标也逐渐地发生改变。根据韩国语本科的教学特点以及当前社会上对于韩国语毕业生的实际需求，对于翻译课程教学的具体现状以及改革的前景进行了调查研究之后可以发现，目前仍然没有充分地认识到翻译课程在韩国语教学的过程中的真实作用，而且韩国语教学的改革已经刻不容缓，本文主要对高职韩国语课程教学的现状进行具体分析，并且提出相应的对策。
一、韩国语专业翻译课程教学的发展现状
因为受到一些传统教学模式的影响，韩国语专业翻译课程教学的教学方式以及教学内容在教学体系上没有做到创新型的突破，基本上都是以教师讲解为主要部分而翻译教材为辅助的教学体系，一般情况下，高职院校都是以这种方式进行教学。随着当前在韩国语专业教学当中，翻译课程教学的地位不断提升而且之前的边翻译边讲解的教学方式已经逐渐转变成交互式语言练习的教学模式，而这种交互式学习的方式不仅仅有效地提高了翻译课程教学的针对作用，而且还能够充分地调动学生的学习动力与学习积极性。在现代化的教学技术以及人才市场的需求这双重的影响作用之下，培养实践能力之间就发展成为翻译课程教学的主体部分。
（一）多年不变的传统教学模式
目前，有很大一部分的高职院校的韩国语专业翻译教学仍然采用一些比较传统的教学模式，而且在整节课堂当中都基本上是以教学讲解为主，主要是结合选定的翻译教材，首先教师将翻译的理论以及技巧基本上讲解一下，然后再通过举出实际的例子对该理论的实际应用做出阐述，能够一边翻译一边讲解，最后在课下给学生布置一些相关的练习，但是还有的教师不给学生布置一些有针对性的专题练习题或是与教学内容的类型不同的翻译内容。这样就会导致整节课变得枯燥乏味而且缺乏新意，这样不能够有效地调动学生的学习动力以及学习积极性。
（二）缺乏难易程度适合高职高专大学生水平的翻译教材
实际上教材作为基本知识的载体，而且是经过多长时间的翻译教学研究与经验的结合产物。根据分析可以发现，当前我们国内很大一部分的本科院校都使用的是北京大学出版社出版的翻译类教材，而高职院校一般都采用的是大连理工大学出版的翻译教材。在这些教材当中，有些内容过于注重理论，而真正的实用性不强，而且还没有配备课后的练习，还有的难度偏难点，甚至还是研究生可能会用到的教材内容。在高职院校的大学生在学习韩国语的过程中可能会因为缺乏教材而导致无法真正地掌握一些翻译技巧，所以最终的教学效果没有得到提高。有很多的任课教师还会反映，因为所选择的教材不适当，所以只能在讲解的过程中根据学生的实际学习情况，自己从网络上查找一些相关的讲课资料或是通过教师自己编写讲义。
（三）任课教师的水平有待提高
对于一部分的韩国语翻译课程教师来说，他们需要具备一定程度的双语理解能力以及双语互译能力的同时，还需要适当地了解并掌握各个领域的相关专业知识与词汇等。例如，教师给学生讲解旅游类的翻译内容的时候，需要提前了解并且掌握旅游景点介绍的知识以及关于导游词翻译的相关技巧和方式;如果给学生讲解文学作品以及其他的影视类作品等的翻译知识的过程中，教师需要自己能够准确地翻译出其中的内容。当前，绝大部分的高职院校教师都是在自己从高校毕业之后直接进入教学阶段，所以他们可能不会全面地掌握与本专业相关的知识，而且还不能够实践翻译经验。
二、解决高校高专韩语翻译教学困境的方式
（一）运用灵活的教学方式，能够将课堂氛围活跃起来
由于韩国语翻译课程属于实践应用型，应该改变一些比较传统的教学模式，比如只重视笔译教学而忽略口译训练，应该将课程设置成笔译加口译的方式，能够从一些基本的技能锻炼开始进行学习，能够一步一步地进行专项实践练习。
（二）尽可能地编出适合高职院校学生翻译课程的教材
目前在国内的图书市场上对高职院校韩国语专业翻译教学教材的相关内容相对的缺少，所以所有的高校教师都需要将本校的教学内容相互结合，并且需要对现有的翻译教材进行改正或修进，需要将理论知识与实践教学联系起来。在课堂教学的过程中，对于大学生提出的一些问题或是从網络上搜集到的资料内容，教师可以将其进行编排，作为课后的专项练习部分，这样编写出来的翻译教学内容才能够同时具备地域特点以及实践性、针对性。（作者单位：吉林铁道职业技术学院）
一、韩国语专业翻译课程教学的发展现状
因为受到一些传统教学模式的影响，韩国语专业翻译课程教学的教学方式以及教学内容在教学体系上没有做到创新型的突破，基本上都是以教师讲解为主要部分而翻译教材为辅助的教学体系，一般情况下，高职院校都是以这种方式进行教学。随着当前在韩国语专业教学当中，翻译课程教学的地位不断提升而且之前的边翻译边讲解的教学方式已经逐渐转变成交互式语言练习的教学模式，而这种交互式学习的方式不仅仅有效地提高了翻译课程教学的针对作用，而且还能够充分地调动学生的学习动力与学习积极性。在现代化的教学技术以及人才市场的需求这双重的影响作用之下，培养实践能力之间就发展成为翻译课程教学的主体部分。
（一）多年不变的传统教学模式
目前，有很大一部分的高职院校的韩国语专业翻译教学仍然采用一些比较传统的教学模式，而且在整节课堂当中都基本上是以教学讲解为主，主要是结合选定的翻译教材，首先教师将翻译的理论以及技巧基本上讲解一下，然后再通过举出实际的例子对该理论的实际应用做出阐述，能够一边翻译一边讲解，最后在课下给学生布置一些相关的练习，但是还有的教师不给学生布置一些有针对性的专题练习题或是与教学内容的类型不同的翻译内容。这样就会导致整节课变得枯燥乏味而且缺乏新意，这样不能够有效地调动学生的学习动力以及学习积极性。
（二）缺乏难易程度适合高职高专大学生水平的翻译教材
实际上教材作为基本知识的载体，而且是经过多长时间的翻译教学研究与经验的结合产物。根据分析可以发现，当前我们国内很大一部分的本科院校都使用的是北京大学出版社出版的翻译类教材，而高职院校一般都采用的是大连理工大学出版的翻译教材。在这些教材当中，有些内容过于注重理论，而真正的实用性不强，而且还没有配备课后的练习，还有的难度偏难点，甚至还是研究生可能会用到的教材内容。在高职院校的大学生在学习韩国语的过程中可能会因为缺乏教材而导致无法真正地掌握一些翻译技巧，所以最终的教学效果没有得到提高。有很多的任课教师还会反映，因为所选择的教材不适当，所以只能在讲解的过程中根据学生的实际学习情况，自己从网络上查找一些相关的讲课资料或是通过教师自己编写讲义。
（三）任课教师的水平有待提高
对于一部分的韩国语翻译课程教师来说，他们需要具备一定程度的双语理解能力以及双语互译能力的同时，还需要适当地了解并掌握各个领域的相关专业知识与词汇等。例如，教师给学生讲解旅游类的翻译内容的时候，需要提前了解并且掌握旅游景点介绍的知识以及关于导游词翻译的相关技巧和方式;如果给学生讲解文学作品以及其他的影视类作品等的翻译知识的过程中，教师需要自己能够准确地翻译出其中的内容。当前，绝大部分的高职院校教师都是在自己从高校毕业之后直接进入教学阶段，所以他们可能不会全面地掌握与本专业相关的知识，而且还不能够实践翻译经验。
二、解决高校高专韩语翻译教学困境的方式
（一）运用灵活的教学方式，能够将课堂氛围活跃起来
由于韩国语翻译课程属于实践应用型，应该改变一些比较传统的教学模式，比如只重视笔译教学而忽略口译训练，应该将课程设置成笔译加口译的方式，能够从一些基本的技能锻炼开始进行学习，能够一步一步地进行专项实践练习。
（二）尽可能地编出适合高职院校学生翻译课程的教材
目前在国内的图书市场上对高职院校韩国语专业翻译教学教材的相关内容相对的缺少，所以所有的高校教师都需要将本校的教学内容相互结合，并且需要对现有的翻译教材进行改正或修进，需要将理论知识与实践教学联系起来。在课堂教学的过程中，对于大学生提出的一些问题或是从網络上搜集到的资料内容，教师可以将其进行编排，作为课后的专项练习部分，这样编写出来的翻译教学内容才能够同时具备地域特点以及实践性、针对性。（作者单位：吉林铁道职业技术学院）