【摘 要】
：
今年是中华人民共和国成立70周年，为此，山东省日照黄海高级中學以快闪的方式唱响《我和我的祖国》，向祖国母亲表达真挚而美好的祝福。朝气蓬勃的学生们还以一种别样的方式向祖国母亲“告白”：200名学生手持五星红旗，自发地齐聚绿茵足球场，组成了“中国地图”和“中国梦”的字样。 摄影报道 / 王海波
论文部分内容阅读
今年是中华人民共和国成立70周年，为此，山东省日照黄海高级中學以快闪的方式唱响《我和我的祖国》，向祖国母亲表达真挚而美好的祝福。朝气蓬勃的学生们还以一种别样的方式向祖国母亲“告白”：200名学生手持五星红旗，自发地齐聚绿茵足球场，组成了“中国地图”和“中国梦”的字样。
摄影报道 / 王海波
其他文献
读王维的诗《山居秋暝》，我特别喜欢“明月松间照，清泉石上流”所描绘的清幽空灵的自然意境。由此，我想到作文指导起步要早，要用最能激发孩子们兴趣的方式，早早地为他们蓄养一泓清泉，慢慢地流淌于自然的石隙草间。教师潜移默化地因势利导，又何愁这支细流不能唱着动听的歌儿轻快地汇入山溪江河而奔流到海呢？于是，几年前我主动要求接手一个新班，从一年级开始教起，边试验边记录，一路探索，一路反思，一路前行。本文即是我近
【教学目标】 1.认识“景”字，学会运用组词方法自行理解“景”是“景色、风景”的意思。 2.认识“彡”和带有“彡”旁的“须”“彩”“嘭”“影”等字，读准字音。理解“彡”的本义是“羽毛上的纹路”，并且尝试运用“彡”的本义会意“须”“彩”“嘭”“影”。 3.学会用“我最喜欢的景是 色的， 一样的 ”和“我 的 是 ”句式说话，并且体悟有感觉、有颜色、有声音、有动作的汉字序列所独具的诗歌美。
当下语文课的“语文味”越来越淡，每次听完课涌动着的激情是由于人文的熏陶。怎样才能让语文课更有“语文味”，围绕语文的核心价值点制订具体可测的教学目标也许是一种解决途径。 教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体明确的表述，强调了教育结果的可见性和可测量性，相对来说明确、具体、详细，利于测量。对一篇课文来说，我们可以达到的往往是微观的、具体的教学目标，而不是宏观的、总体的教学目的。因
学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。《普通高中语文课程标准》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想象是创新思维中最具活力的因素之一。愛因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。”想象构成了创新的基础，是一
幼儿园的安全工作重于泰山。为进一步加强幼儿园的消防安全教育，增强全园师幼的消防安全意识，提高他们的自救和防范能力，做到在火灾发生时能临危不乱，有序、迅速地按照消防逃生路線安全疏散，确保生命安全，近日，广东省佛山市南海区西樵泰和幼儿园开展了火警消防疏散演习。 摄影报道/ 杨 萍
唐代诗人柳宗元在《登柳州城楼寄漳汀封连四州》一诗中有这样的诗句：“岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。”意思是说：“眺望远方，重峦层林遮住视线，不禁愁肠百转，宛如眼前江流曲折。”我们的教改之路，亦如这“九曲江流”一样，不可能一马平川，一节节展示新课程理念的教改课，便令人“几多欢喜几多愁”。 这里说的“教改课”，是指有意识地去追求教改新理念的课。 新课改实施以来，老师们以高度的创新精神投身实践，涌现
一、美景导入，初解题意 师：同学们，我来自一个美丽的地方，请大家看屏幕。（出示松山湖的图片） 师：同学们，你看到了什么？ 生：花、草、灯笼。 师：美不美？ 生：美。 师：猜一猜，老师拍的这些照片是什么季节？ 生：春天。 师：今天我们一起学习一首写春天的古诗，请把小手伸出来，跟我一起写课题。 （生书空） 师：诗人是—— 生：杨万里。 师：课题会读的请举手。 （一生举手读）
人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。与程惠萍老师交往的过程中，我发现了这两样东西在人生成长道路上所产生的力量。程老师一直行走在探索语文教学真谛的路上，因为她心中永远充满着希望;她不断成长着，因为她不断在汲取接纳！ 从初次相逢于广州到现在，与程老师的相识算算也有十几年了。十年磨一剑，十年时间，她在蜕变，她在成长。 初识程老师是在2002年，她作为全国第
写景类文章，也就是描写景物的文章，是通过作者有条理的描写，给我们呈现出一幅幅美不胜收的画面，它们有的描摹山川名胜，有的讲述地域风情，有的描写自然风光……这一篇篇文质兼美的课文丰富了学生的人文视野，提高了他们的语言表达能力，陶冶了他们的人格情操。可以说，在所有的文体中，写景类文章最能够展现语言文字的魅力，因此也最值得我们去精读品味。2011年版《语文课程标准》将所有文本划分为四类，即叙事性作品、说明
一、导入新课，揭示课题 师：说起海，它给你留下怎样的印象？先不急，让我们来欣赏一组海底风光图。 （师配乐播放海底世界的一组图片） 师：看到这里，你想到了哪些词语？ 生：景色迷人。 生：风景如画。 生：景色奇异。 师：今天就让我们走进奇异的海底世界。请同学们读读课题。 （一生读课题，然后全班齐读课题。） 师：“底”是本课的生字，和老师一起写课题。（师板书课题，生书空。）底，广字头，