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摘 要：音乐课程教育的最终目的并不是为了将所有的学生全部培养成音乐家，而是为了在进行教学的过程中，通过音乐的特有手段以及特有形式，促进学生综合素质的全面提高，并将学生培养成拥有良好的思想品质以及道德品质的社会主义四有新人，这也是进行德育教学的最终目的。基于此，本文针对如何在小学音乐教学中实施德育教学进行深入的分析探讨。
仅供参考。
关键词：小学音乐;德育教学;创新教学;道德品质;新课程改革;全面发展
音乐不仅是一門学科，同时是一门情感艺术，音乐不仅能够帮助学生放松心情，缓解学习的压力，同时还有利于帮助学生形成积极乐观的生活态度，感染和熏陶学生的情感世界，能够潜移默化地对学生建立起对亲人、朋友以及对一切美好事物的挚爱之情，形成良好的道德品质。因此在进行音乐课堂的教学当中，不但要教会学生唱歌，还要进行德育教学，促使学生能够学习当中享受快乐，树立正确的三观。随着时代的发展，小学音乐教学改革进行不断加快，并且小学音乐教材内容也越来越丰富、越来越贴近人们的日常生活，同时也越来越注重音乐教学中的德育教学。因此在进行音乐教育中时，教师要注重对学生进行思想素质、人生价值观的引导。
一、 在歌词解读中进行德育教学
在对学生进行歌曲的学唱教学时，歌词的记忆是必不可少的，歌词当中蕴含了歌曲的真实情感，存在着内在的道德品质，因此引导学生在歌词的教学当中进行德育教学，不仅能够帮助学生启发对音乐的感受，构建音乐的情感体验，还能帮助学生提升道德品质，形成高尚的性格品质。
首先，先引导学生对歌词进行朗读，并且要进行不同形式的朗读，这样不仅能够解决学生咬字和吐字不清的问题，还能够加强学生对歌曲的理解。让学生在朗读当中感受歌词存在的韵律，会加深对歌曲内容的了解，更好地体会音乐当中的道德品质。
其次，要加强对歌词的解读。每首歌曲的歌词都表达了不同的内容、情感、品质，教师加强对歌词内容的解读具有深刻的意义，对于构建情感体验、形成高尚的道德品质、树立正确的三观思想具有重要的促进作用。帮助学生学会歌曲之后，可以让学生在唱一两遍，但是在每唱完一段之后，都要停下来，给学生解读歌词当中更深层的意义，比如在学习《歌唱二小放牛郎》这首歌时，其中有一句“我们十三岁的王二小，英勇的牺牲在山间，秋风吹遍了每个村庄也带着动人的故事传扬”，这句歌词我们都能够很容易理解表层的意思，更重的是对歌词更深层的意义进行解读，让学生了解日本侵略者的残酷行径，王二小自我牺牲的精神以及对日本侵略者的反抗精神，这样学生更加容易的体会歌曲的情感，在歌唱时也就更加的深情，从而进一步培养学生坚韧不拔、深厚的爱国情怀等品质。
二、 音乐欣赏中开展德育教育
随着新课程改革的不断深化，现在的小学音乐教学目标已经向德育教学与音乐教学相融合的方向发展，并且教学的重点也要求突出德育教育的关键性，以及两者之间的相互配合。就目前而言，我国的小学音乐教材，不仅教学的内容丰富，还具有十分鲜明的题材，所以，在音乐课堂教学的过程中，进行音乐欣赏环节时，教师要充分的挖掘教材的德育因素，同时还要突出学生的主体地位，以学生为中心，通过科学，符合学生实际的教学手法，逐层递进，潜移默化的为学生讲述教学的相关内容，进而不断激发学生的学习兴趣和学习热情，为进行德育教学打好坚实的基础。比如在欣赏《国歌》时，教师要根据，《国歌》的内容，重点讲述人们在抗日战争以及解放战争当中，艰苦奋战、不怕困难、不怕牺牲的决心以及精神，从歌词当中启发学生，在慷慨激昂的旋律当中引发学生的共鸣。“起来……筑成我们新的长城……”这样可以通过对《国歌》的欣赏，充分地开展对学生的德育教学，促进学生良好的思想品德的培养。还可以利用多媒体进行情境创设教学，比如在欣赏《儿童团放哨歌》的过程中，教师也已让学生进行角色扮演，让学生扮演儿童团，进而促使学生在情景模拟当中激发学生保卫国家的爱国情怀以及责任感。
三、 创新小学音乐教育教学方法
在小学音乐教学当中进行德育教学，教学方法的灵活运用具有十分重要的作用，可以将德育教育充分地融入音乐教学中，因此教师要根据教学的内容灵活的选择适合的教学方式。首先，教师可以通过讲故事的形式，将德育教学融入音乐教学当中。通过故事让学生获得道德的启发，以《国歌》为例，教师可以讲述一下抗日战争到《国歌》确立这一时期内的发生的事件，让学生充分地了解这段壮烈的峥嵘岁月，促使学生《国歌》产生深刻的感情，进而让学生更加热爱祖国、热爱民族;其次，教师可以通过游戏的方式，并结合教学内容以及小学生的年龄、心理特点，设计有趣且生动的游戏，调动学生的积极性和热情，比如在学习《中国花鼓》这一知识点的时候，教师可以先将学生进行分组，并且通过游戏的形式，让学生了解中国花鼓，并且在教学中培养学生的爱国情怀，促使学生热爱我国的传统文化和艺术，进而增强自身的民族自豪感。
四、 在音乐课外活动中渗透德育教育
在小学音乐教学当中融入德育教学，是一项非常复杂并且系统的工程，面对小学生活泼好动的性格特点，音乐教师在进行教学时，要进行针对性教学，要符合小学生的年龄以及性格特点，积极地进行音乐课外活动，并在课外活动中渗透德育教育。另外，教师要积极主动学习当前新课程理念，学习当代先进的教学思想，对小学生开展素质教学，将室内音乐教学延伸到课堂之外，组织或是创设一些课外音乐活动，如歌唱比赛或是歌曲的探寻等活动，进而促使学生在课外活动中不断地提高自身音乐素质，同时，养成良好的品德，培养学生的综合能力。
五、 结语
作为一名音乐教师，要积极的改变传统的教学观念以及教学方式，面对新课程改革理念的不断深化，要积极更新教学观念，将音乐教学与德育教学相联系，充分的挖掘音乐教材当中的德育因素，不断地提高德育教育质量，进而锻炼学生的意识，养成良好的品德，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]郑蕾.浅谈音乐教学中如何进行德育渗透[J].学生之友，2010（3）.
[2]杨永玉.音乐润心灵——浅谈小学音乐叫教学中的德育教育渗透[J].读写算，2013（32）.
作者简介：
陈韦，贵州省毕节市，金沙县柳塘镇桃元小学。
仅供参考。
关键词：小学音乐;德育教学;创新教学;道德品质;新课程改革;全面发展
音乐不仅是一門学科，同时是一门情感艺术，音乐不仅能够帮助学生放松心情，缓解学习的压力，同时还有利于帮助学生形成积极乐观的生活态度，感染和熏陶学生的情感世界，能够潜移默化地对学生建立起对亲人、朋友以及对一切美好事物的挚爱之情，形成良好的道德品质。因此在进行音乐课堂的教学当中，不但要教会学生唱歌，还要进行德育教学，促使学生能够学习当中享受快乐，树立正确的三观。随着时代的发展，小学音乐教学改革进行不断加快，并且小学音乐教材内容也越来越丰富、越来越贴近人们的日常生活，同时也越来越注重音乐教学中的德育教学。因此在进行音乐教育中时，教师要注重对学生进行思想素质、人生价值观的引导。
一、 在歌词解读中进行德育教学
在对学生进行歌曲的学唱教学时，歌词的记忆是必不可少的，歌词当中蕴含了歌曲的真实情感，存在着内在的道德品质，因此引导学生在歌词的教学当中进行德育教学，不仅能够帮助学生启发对音乐的感受，构建音乐的情感体验，还能帮助学生提升道德品质，形成高尚的性格品质。
首先，先引导学生对歌词进行朗读，并且要进行不同形式的朗读，这样不仅能够解决学生咬字和吐字不清的问题，还能够加强学生对歌曲的理解。让学生在朗读当中感受歌词存在的韵律，会加深对歌曲内容的了解，更好地体会音乐当中的道德品质。
其次，要加强对歌词的解读。每首歌曲的歌词都表达了不同的内容、情感、品质，教师加强对歌词内容的解读具有深刻的意义，对于构建情感体验、形成高尚的道德品质、树立正确的三观思想具有重要的促进作用。帮助学生学会歌曲之后，可以让学生在唱一两遍，但是在每唱完一段之后，都要停下来，给学生解读歌词当中更深层的意义，比如在学习《歌唱二小放牛郎》这首歌时，其中有一句“我们十三岁的王二小，英勇的牺牲在山间，秋风吹遍了每个村庄也带着动人的故事传扬”，这句歌词我们都能够很容易理解表层的意思，更重的是对歌词更深层的意义进行解读，让学生了解日本侵略者的残酷行径，王二小自我牺牲的精神以及对日本侵略者的反抗精神，这样学生更加容易的体会歌曲的情感，在歌唱时也就更加的深情，从而进一步培养学生坚韧不拔、深厚的爱国情怀等品质。
二、 音乐欣赏中开展德育教育
随着新课程改革的不断深化，现在的小学音乐教学目标已经向德育教学与音乐教学相融合的方向发展，并且教学的重点也要求突出德育教育的关键性，以及两者之间的相互配合。就目前而言，我国的小学音乐教材，不仅教学的内容丰富，还具有十分鲜明的题材，所以，在音乐课堂教学的过程中，进行音乐欣赏环节时，教师要充分的挖掘教材的德育因素，同时还要突出学生的主体地位，以学生为中心，通过科学，符合学生实际的教学手法，逐层递进，潜移默化的为学生讲述教学的相关内容，进而不断激发学生的学习兴趣和学习热情，为进行德育教学打好坚实的基础。比如在欣赏《国歌》时，教师要根据，《国歌》的内容，重点讲述人们在抗日战争以及解放战争当中，艰苦奋战、不怕困难、不怕牺牲的决心以及精神，从歌词当中启发学生，在慷慨激昂的旋律当中引发学生的共鸣。“起来……筑成我们新的长城……”这样可以通过对《国歌》的欣赏，充分地开展对学生的德育教学，促进学生良好的思想品德的培养。还可以利用多媒体进行情境创设教学，比如在欣赏《儿童团放哨歌》的过程中，教师也已让学生进行角色扮演，让学生扮演儿童团，进而促使学生在情景模拟当中激发学生保卫国家的爱国情怀以及责任感。
三、 创新小学音乐教育教学方法
在小学音乐教学当中进行德育教学，教学方法的灵活运用具有十分重要的作用，可以将德育教育充分地融入音乐教学中，因此教师要根据教学的内容灵活的选择适合的教学方式。首先，教师可以通过讲故事的形式，将德育教学融入音乐教学当中。通过故事让学生获得道德的启发，以《国歌》为例，教师可以讲述一下抗日战争到《国歌》确立这一时期内的发生的事件，让学生充分地了解这段壮烈的峥嵘岁月，促使学生《国歌》产生深刻的感情，进而让学生更加热爱祖国、热爱民族;其次，教师可以通过游戏的方式，并结合教学内容以及小学生的年龄、心理特点，设计有趣且生动的游戏，调动学生的积极性和热情，比如在学习《中国花鼓》这一知识点的时候，教师可以先将学生进行分组，并且通过游戏的形式，让学生了解中国花鼓，并且在教学中培养学生的爱国情怀，促使学生热爱我国的传统文化和艺术，进而增强自身的民族自豪感。
四、 在音乐课外活动中渗透德育教育
在小学音乐教学当中融入德育教学，是一项非常复杂并且系统的工程，面对小学生活泼好动的性格特点，音乐教师在进行教学时，要进行针对性教学，要符合小学生的年龄以及性格特点，积极地进行音乐课外活动，并在课外活动中渗透德育教育。另外，教师要积极主动学习当前新课程理念，学习当代先进的教学思想，对小学生开展素质教学，将室内音乐教学延伸到课堂之外，组织或是创设一些课外音乐活动，如歌唱比赛或是歌曲的探寻等活动，进而促使学生在课外活动中不断地提高自身音乐素质，同时，养成良好的品德，培养学生的综合能力。
五、 结语
作为一名音乐教师，要积极的改变传统的教学观念以及教学方式，面对新课程改革理念的不断深化，要积极更新教学观念，将音乐教学与德育教学相联系，充分的挖掘音乐教材当中的德育因素，不断地提高德育教育质量，进而锻炼学生的意识，养成良好的品德，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]郑蕾.浅谈音乐教学中如何进行德育渗透[J].学生之友，2010（3）.
[2]杨永玉.音乐润心灵——浅谈小学音乐叫教学中的德育教育渗透[J].读写算，2013（32）.
作者简介：
陈韦，贵州省毕节市，金沙县柳塘镇桃元小学。