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摘 要：一些学生在写作时联想能力不足，虽然写出了文章，但是却出现了立意不深等问题。因此，在高中语文作文训练中，就要坚持从创新教育出发，利用多样化教育方法培养学生的联想能力，激发学生的写作欲望，让学生有素材可写。
关键词：高中语文;作文训练;联想能力
培养学生联想能力其实就是利用事物之间的联系从一个事物延伸到另一个事物中。因此，在高中语文作文训练中，就要坚持循序渐进原则，借助有效的教育方法激发学生的灵感，培养学生的创新能力，让学生能够将自己的真实想法写下来，提高写作的质量。
一、借助主题激发学生的联想能力
在高考中作文占据极大的比例，作文能够展现学生的语言运用能力。但是在研究中发现，许多学生在写作中表现出了作文质量不高等问题，究其原因就是学生的联想能力不足，难以对题目形成清楚的认识，很容易在写作中出现词穷等问题。因此，在教学中，教师首先要利用好作文主题，以不同的方法培养学生的联想能力。由于学生对作文并未产生浓厚的兴趣，很容易出现对作文题目不感兴趣等现象，加之信息材料不足，使学生写作质量不高。所以，在教学中，教师需要为学生提供趣味性较强的作文题目，在丰富信息材料的基础上激发学生的联想欲望。在选择作文题目时不仅要结合当前语文教学要求，同时也要选择学生的兴趣点，在培养学生思维能力的基础上引入学生感兴趣的信息。为确保学生能够在合理范围内进行想象，教师需要借助诗歌中的情境吸引学生，激发学生的想象能力。与作文主题结合在一起，不仅可以启发学生思维，同时也可以提升学生的作文质量。其次，教师可以借助诗歌中所具备的情境来激发学生想象，鼓励学生将想象与作文主题联系在一起，锻炼学生的语文能力，结合诗句中所蕴含的情境来延伸学生的写作范围，如在开展“人的一生都在关身后的门”写作活动时，就可以先利用学生感兴趣的内容组织学生进行探讨，帮助学生掌握作文的写作方向。教师也可以借助多媒体给学生展示乔布斯的故事等，让学生认识到一个人不论过去怎样，都是过去，只有将目光放在未来，才能走好每一步。给学生提供适合的信息，不仅可以激发学生的思考欲望，同时也可以让学生在结合自己经历的基础上进行构思，并体现在写作中。再次，教师可以给学生提供与时间相关的名言警句等，让学生从时间的角度进行构思，从而设计出大致的文章结构。所以说，在教学中需要从主题内容出发，培养学生的联想能力，实现教育目标[1]。
二、借助思维导图帮助学生完善写作结构
在科学技术的快速发展下，信息技术进入了教育中，不仅为教育提供了发展契机，同时也提高了教育的便捷性。因此，在教育中，教师需要结合多媒体技术，在引入思维导图的基础上吸引学生。在课堂教学中，教师可以向学生展示视频、图片等内容，以丰富的信息来启发学生思维，激发学生想象力。在正式开展课堂教学以前，教师需要收集相关素材并以多样化的方式展示在学生面前，帮助学生找准写作方向。在课堂教学中，教师可以引导学生从立意、构思等方面进行探索，从不同角度对所得资料进行汇总，在明确写作方向的同时完善写作框架。其次，教师要注重培养学生的个性化思维，与学生一起在分析主题内容的基础上进行延伸，鼓励学生结合自己的具体情况表达真实的想法。然后教师需要将学生带入作文中。如在开展“心胸如大海”写作活动时，就可以借助多媒体收集能够启发学生思维的信息，在课堂中展示给学生，让学生在结合材料的基础上进行思考。当学生对作文题目形成大致的了解后，教师就可以借助思维导图帮助学生明确写作方向，并要求学生在找准文章布局的基础上进行想象。这一过程不仅可以加深学生对作文的理解，同时也可以融合自己的想法，增强作文的特色[2]。
三、结合生活实际进行写作
将作文与学生的生活结合在一起，不仅可以培养学生的思维能力，同时也可以加深学生的印象与感受。可以说作文其实就是对生活的理解，且生活也是作文素材的来源。因此，教师需要引导学生从实际生活出发，确保所写出的文章能够贴近学生的生活。在制订写作计划时，需要引导学生将理论与实际结合在一起，加深学生对文章的理解，在帮助学生掌握写作技巧的基础上运用好描写生活的方法。在完成教学后，教师还要做好主题设计，培养学生的构思能力。如在讲述完《阿Q正传》以后，就可以引导学生思考：自己在日常生活中是否遇到过这样的人呢？其行为语言有哪些特点？这些问题通过引导学生回顾自己的生活，能够让学生找出写作方向。教师在设定好相似的题目后，就可以利用其他事件来提示学生，帮助学生在联想的同时运用适合的语言进行描写。所以说，在高中语文作文教学中，教师要做好教育创新工作，锻炼学生的思维与写作能力，提高学生的作文质量[3]。
綜上所述，在高中语文作文训练中，教师要从培养学生联想能力出发，借助多样化教育方法启发学生思维，让学生主动联想。教师也要及时引导学生，找出学生在写作中存在的问题，有针对性地指导学生，帮助学生掌握写作方法与技巧。
参考文献：
[1]梁媛.略论如何在高中语文作文训练中培养学生的想象能力[J].中国校外教育，2019（5）：38-39.
[2]曾小萍.作文教学中如何培养学生的联想能力[J].中学语文旬刊，2009（6）：80-82.
[3]余勇金.在语文教学中如何培养学生的联想思维能力[J]. 新课程（教育学术）， 2014（1）：68.
关键词：高中语文;作文训练;联想能力
培养学生联想能力其实就是利用事物之间的联系从一个事物延伸到另一个事物中。因此，在高中语文作文训练中，就要坚持循序渐进原则，借助有效的教育方法激发学生的灵感，培养学生的创新能力，让学生能够将自己的真实想法写下来，提高写作的质量。
一、借助主题激发学生的联想能力
在高考中作文占据极大的比例，作文能够展现学生的语言运用能力。但是在研究中发现，许多学生在写作中表现出了作文质量不高等问题，究其原因就是学生的联想能力不足，难以对题目形成清楚的认识，很容易在写作中出现词穷等问题。因此，在教学中，教师首先要利用好作文主题，以不同的方法培养学生的联想能力。由于学生对作文并未产生浓厚的兴趣，很容易出现对作文题目不感兴趣等现象，加之信息材料不足，使学生写作质量不高。所以，在教学中，教师需要为学生提供趣味性较强的作文题目，在丰富信息材料的基础上激发学生的联想欲望。在选择作文题目时不仅要结合当前语文教学要求，同时也要选择学生的兴趣点，在培养学生思维能力的基础上引入学生感兴趣的信息。为确保学生能够在合理范围内进行想象，教师需要借助诗歌中的情境吸引学生，激发学生的想象能力。与作文主题结合在一起，不仅可以启发学生思维，同时也可以提升学生的作文质量。其次，教师可以借助诗歌中所具备的情境来激发学生想象，鼓励学生将想象与作文主题联系在一起，锻炼学生的语文能力，结合诗句中所蕴含的情境来延伸学生的写作范围，如在开展“人的一生都在关身后的门”写作活动时，就可以先利用学生感兴趣的内容组织学生进行探讨，帮助学生掌握作文的写作方向。教师也可以借助多媒体给学生展示乔布斯的故事等，让学生认识到一个人不论过去怎样，都是过去，只有将目光放在未来，才能走好每一步。给学生提供适合的信息，不仅可以激发学生的思考欲望，同时也可以让学生在结合自己经历的基础上进行构思，并体现在写作中。再次，教师可以给学生提供与时间相关的名言警句等，让学生从时间的角度进行构思，从而设计出大致的文章结构。所以说，在教学中需要从主题内容出发，培养学生的联想能力，实现教育目标[1]。
二、借助思维导图帮助学生完善写作结构
在科学技术的快速发展下，信息技术进入了教育中，不仅为教育提供了发展契机，同时也提高了教育的便捷性。因此，在教育中，教师需要结合多媒体技术，在引入思维导图的基础上吸引学生。在课堂教学中，教师可以向学生展示视频、图片等内容，以丰富的信息来启发学生思维，激发学生想象力。在正式开展课堂教学以前，教师需要收集相关素材并以多样化的方式展示在学生面前，帮助学生找准写作方向。在课堂教学中，教师可以引导学生从立意、构思等方面进行探索，从不同角度对所得资料进行汇总，在明确写作方向的同时完善写作框架。其次，教师要注重培养学生的个性化思维，与学生一起在分析主题内容的基础上进行延伸，鼓励学生结合自己的具体情况表达真实的想法。然后教师需要将学生带入作文中。如在开展“心胸如大海”写作活动时，就可以借助多媒体收集能够启发学生思维的信息，在课堂中展示给学生，让学生在结合材料的基础上进行思考。当学生对作文题目形成大致的了解后，教师就可以借助思维导图帮助学生明确写作方向，并要求学生在找准文章布局的基础上进行想象。这一过程不仅可以加深学生对作文的理解，同时也可以融合自己的想法，增强作文的特色[2]。
三、结合生活实际进行写作
将作文与学生的生活结合在一起，不仅可以培养学生的思维能力，同时也可以加深学生的印象与感受。可以说作文其实就是对生活的理解，且生活也是作文素材的来源。因此，教师需要引导学生从实际生活出发，确保所写出的文章能够贴近学生的生活。在制订写作计划时，需要引导学生将理论与实际结合在一起，加深学生对文章的理解，在帮助学生掌握写作技巧的基础上运用好描写生活的方法。在完成教学后，教师还要做好主题设计，培养学生的构思能力。如在讲述完《阿Q正传》以后，就可以引导学生思考：自己在日常生活中是否遇到过这样的人呢？其行为语言有哪些特点？这些问题通过引导学生回顾自己的生活，能够让学生找出写作方向。教师在设定好相似的题目后，就可以利用其他事件来提示学生，帮助学生在联想的同时运用适合的语言进行描写。所以说，在高中语文作文教学中，教师要做好教育创新工作，锻炼学生的思维与写作能力，提高学生的作文质量[3]。
綜上所述，在高中语文作文训练中，教师要从培养学生联想能力出发，借助多样化教育方法启发学生思维，让学生主动联想。教师也要及时引导学生，找出学生在写作中存在的问题，有针对性地指导学生，帮助学生掌握写作方法与技巧。
参考文献：
[1]梁媛.略论如何在高中语文作文训练中培养学生的想象能力[J].中国校外教育，2019（5）：38-39.
[2]曾小萍.作文教学中如何培养学生的联想能力[J].中学语文旬刊，2009（6）：80-82.
[3]余勇金.在语文教学中如何培养学生的联想思维能力[J]. 新课程（教育学术）， 2014（1）：68.