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一直以来，我们传统的语文教学比较沉闷单调，枯燥无味，缺乏活力生气，难于唤起学生学习语文的兴趣。如何才能拨动学生的心弦，激发学生学习语文的积极性，从而适应新课程改革下的高中语文教学的形势呢?我认为，要激活语文课堂教学，就应该在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路上努力创新，运用多种教学方法，才能达到教与学的和谐统一。把学生教“活”，从而提高教学质量，培养学生各方面的能力。
一、以别开生面的导课引发学生学习语文的兴趣
“良好的开端是成功的一半”。导课，历来是语文教学的“突破口”，一个独特新颖的导入就象一把钥匙，可创设一种良好的氛围，激发学生的学习兴趣。如：诗歌朗诵、放古典音乐或赋予丰富想象的情境等等。这些都能帮助学生稳定情绪，不自觉地进入其中美妙的境界。例如，我教白居易的《琵琶行》时，先放上一段优美的古典音乐《高山流水》。让学生在音乐的陶冶下慢慢走近作品，与作者产生共鸣，享受优美的音乐带给人心灵的愉悦，进而感受诗文独特的意境，体会作者所要表达的丰富情感。例如：我上李煜的《虞美人》这篇课文，先用演唱的形式导课。师生共同哼唱这首词，一起感受氛围，引导学生进入一个新鲜优美的意境之中。学生的兴趣上来了，课堂气氛也就很快地活跃起来了。同时，我还引用与课文有关的、新奇或趣味性较强的小故事导课。
二、用灵活而富有创意的教学方法。以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲
(一)要设计精讲内容，激活学生的思维，教师应在吃透教材的基础上，紧扣教材的重点找准教学的突破口。如教学朱自清的《荷塘月色》时，我让学生在预习的基础上，抓住散文“形散神聚”的特点，找出本文描写“我”感情变化的词句。理清文章的感情线索；再让学生认真朗读并赏析写景语段，掌握全文的主旨及写作特色。这样一来，整篇课文的教学重点就明朗起来，学生就乐于接受也容易接受新知识。又如讲授《氓》时，我先给学生确立学习目标和学习重点。然后在诵读的基础上，引导学生理清诗的情节和情感线索。让学生把自己的心放进去揣摩女主人公的心态，分析她的形象。接着鼓励学生联想、想象，激起学生产生发表独立见解的欲望；最后通过提供拓展练习的资料，打开学生进一步学习的眼界，教给学生探究诗作意旨的方法，这样。既实现了教学的预定目标，也培养了学生的探究、鉴赏能力。
(二)要设计好能激活学生学习激情的思考题在课堂上，教师要善于把握设疑释难的时机。积极引导学生谈看法、见解，给学生充分思考与想象的时间和空间。引导他们互相启发、思考。寻求言之有理的答案。例：学习毛泽东的《沁园春?长沙》时，为了让学生更好地欣赏作者笔下壮丽的祖国河山，领略一代伟人博大的胸襟和豪迈奔放的革命热情，我特地设计了如下问题1、作者在本词上片描绘了一幅怎样的秋景图?2、文章下片最后三句表达了作者什么情怀?并联系实际谈谈自己的理想。出示思考题后，先让学生讨论，然后老师点拨。这样既能使学生愉快地接受书本知识，同时又给学生上了一堂精彩的爱国主义教育课。
(三)要利用电教手段，拓展学生的视野，激发他们的兴趣
随着时代的不断发展，科技的不断进步，教学手段也越来越现代化。充分利用录音、录像、多媒体等帮助教学。可加大信息容量，扩大知识面，吸引学生，调动、激发他们学习语文的兴趣。如：教徐志摩的《再别康桥》时，我把它制成课件，给学生上了一堂别开生面的课。过程如下：1、新颖的导课：大家知道吗?中国的布尔乔亚的“开山”诗人而且是“末代诗人”是谁?(徐志摩)他可以把对乡土的难离、故人的难舍写成一首首含着泪、带着笑的离别之歌。今天让我们一起走进徐志摩的《再别康桥》。2、播放歌曲《再别康桥》及出示英国的剑桥大学的图片，让学生充分了解作者生平、写作背景，营造抒情的氛围。同时让学生饶有兴趣地从另一个艺术层而去感受徐志摩的诗，从而产生一定的感性认识。3、结合屏幕上的图片放录音，让学生有节奏有感情地诵读这首诗。4、出示设计好的思考题，师生一起鉴赏诗歌。激发共鸣。①请同学们找出本文表意象的词，并讨论它们有什么作用?②找出本文的感情线索。表达了作者什么情怀?在学生热烈的讨论回答后，我在屏幕上出示诗中意象所组成的美丽画面。这样图文并茂让学生耳目一新，进而引导学生概括山本诗在形式上所体现出来的“绘画美、音乐美、建筑美”的特点。在学习王维的《山居秋瞑》时，我用上幻灯片，生动再现了王维的“诗中有画，画中有诗”的特点等等。
三、要用灵活有创意的课后作业
调动学生学习积极性，培养他们各方面的能力上完每节课后，为了巩固学生在课堂上学到的知识，培养学生多方面的能力，更好地完成课堂教学任务，取得事半功倍的效果，我设计了灵活的、有创意的作业题，提高了课堂教学效率。作业的形式多种多样，我根据各种文体的特点，设计出各种精妙到位的练习题。练习题从课内延伸到课外，给了学生广阔的空间。拓展了他们的思维，锻炼了他们的能力。例如在学完朱自清的散文《荷墉月色》后，我要求学生课后认真观察自己周围的事物，仿《荷塘月色》借景抒情的写法特点，展开丰富的想象，写一篇借景抒情的散文。又如在学完诗词李清照的《声声慢》后。要求学生再与她写的另一首词《武陵春》进行比较赏析。通过练习。进一步巩固了课内所学的知识，记忆更深刻。再如在讲授完《氓》之后，我给学生布置了一条作业题发挥自己的想象力，写一篇赏析文章，要求选准角度。评说具体……。以上的做法，不但激发了学生学习语文的兴趣，而且开拓了他们的思维空问。培养了学生综合运用语文的能力，使他们越学越有劲，越学越进步。
总之，语文教学应是充满生机和活力的教学，只要我们教者用心，就能带动学者用功。因此，我们语文教师应在新课标的指导下。不断努力探索、创新，寻找更有活力的教学途径与方法，使语文课堂永远充满魅力。
一、以别开生面的导课引发学生学习语文的兴趣
“良好的开端是成功的一半”。导课，历来是语文教学的“突破口”，一个独特新颖的导入就象一把钥匙，可创设一种良好的氛围，激发学生的学习兴趣。如：诗歌朗诵、放古典音乐或赋予丰富想象的情境等等。这些都能帮助学生稳定情绪，不自觉地进入其中美妙的境界。例如，我教白居易的《琵琶行》时，先放上一段优美的古典音乐《高山流水》。让学生在音乐的陶冶下慢慢走近作品，与作者产生共鸣，享受优美的音乐带给人心灵的愉悦，进而感受诗文独特的意境，体会作者所要表达的丰富情感。例如：我上李煜的《虞美人》这篇课文，先用演唱的形式导课。师生共同哼唱这首词，一起感受氛围，引导学生进入一个新鲜优美的意境之中。学生的兴趣上来了，课堂气氛也就很快地活跃起来了。同时，我还引用与课文有关的、新奇或趣味性较强的小故事导课。
二、用灵活而富有创意的教学方法。以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲
(一)要设计精讲内容，激活学生的思维，教师应在吃透教材的基础上，紧扣教材的重点找准教学的突破口。如教学朱自清的《荷塘月色》时，我让学生在预习的基础上，抓住散文“形散神聚”的特点，找出本文描写“我”感情变化的词句。理清文章的感情线索；再让学生认真朗读并赏析写景语段，掌握全文的主旨及写作特色。这样一来，整篇课文的教学重点就明朗起来，学生就乐于接受也容易接受新知识。又如讲授《氓》时，我先给学生确立学习目标和学习重点。然后在诵读的基础上，引导学生理清诗的情节和情感线索。让学生把自己的心放进去揣摩女主人公的心态，分析她的形象。接着鼓励学生联想、想象，激起学生产生发表独立见解的欲望；最后通过提供拓展练习的资料，打开学生进一步学习的眼界，教给学生探究诗作意旨的方法，这样。既实现了教学的预定目标，也培养了学生的探究、鉴赏能力。
(二)要设计好能激活学生学习激情的思考题在课堂上，教师要善于把握设疑释难的时机。积极引导学生谈看法、见解，给学生充分思考与想象的时间和空间。引导他们互相启发、思考。寻求言之有理的答案。例：学习毛泽东的《沁园春?长沙》时，为了让学生更好地欣赏作者笔下壮丽的祖国河山，领略一代伟人博大的胸襟和豪迈奔放的革命热情，我特地设计了如下问题1、作者在本词上片描绘了一幅怎样的秋景图?2、文章下片最后三句表达了作者什么情怀?并联系实际谈谈自己的理想。出示思考题后，先让学生讨论，然后老师点拨。这样既能使学生愉快地接受书本知识，同时又给学生上了一堂精彩的爱国主义教育课。
(三)要利用电教手段，拓展学生的视野，激发他们的兴趣
随着时代的不断发展，科技的不断进步，教学手段也越来越现代化。充分利用录音、录像、多媒体等帮助教学。可加大信息容量，扩大知识面，吸引学生，调动、激发他们学习语文的兴趣。如：教徐志摩的《再别康桥》时，我把它制成课件，给学生上了一堂别开生面的课。过程如下：1、新颖的导课：大家知道吗?中国的布尔乔亚的“开山”诗人而且是“末代诗人”是谁?(徐志摩)他可以把对乡土的难离、故人的难舍写成一首首含着泪、带着笑的离别之歌。今天让我们一起走进徐志摩的《再别康桥》。2、播放歌曲《再别康桥》及出示英国的剑桥大学的图片，让学生充分了解作者生平、写作背景，营造抒情的氛围。同时让学生饶有兴趣地从另一个艺术层而去感受徐志摩的诗，从而产生一定的感性认识。3、结合屏幕上的图片放录音，让学生有节奏有感情地诵读这首诗。4、出示设计好的思考题，师生一起鉴赏诗歌。激发共鸣。①请同学们找出本文表意象的词，并讨论它们有什么作用?②找出本文的感情线索。表达了作者什么情怀?在学生热烈的讨论回答后，我在屏幕上出示诗中意象所组成的美丽画面。这样图文并茂让学生耳目一新，进而引导学生概括山本诗在形式上所体现出来的“绘画美、音乐美、建筑美”的特点。在学习王维的《山居秋瞑》时，我用上幻灯片，生动再现了王维的“诗中有画，画中有诗”的特点等等。
三、要用灵活有创意的课后作业
调动学生学习积极性，培养他们各方面的能力上完每节课后，为了巩固学生在课堂上学到的知识，培养学生多方面的能力，更好地完成课堂教学任务，取得事半功倍的效果，我设计了灵活的、有创意的作业题，提高了课堂教学效率。作业的形式多种多样，我根据各种文体的特点，设计出各种精妙到位的练习题。练习题从课内延伸到课外，给了学生广阔的空间。拓展了他们的思维，锻炼了他们的能力。例如在学完朱自清的散文《荷墉月色》后，我要求学生课后认真观察自己周围的事物，仿《荷塘月色》借景抒情的写法特点，展开丰富的想象，写一篇借景抒情的散文。又如在学完诗词李清照的《声声慢》后。要求学生再与她写的另一首词《武陵春》进行比较赏析。通过练习。进一步巩固了课内所学的知识，记忆更深刻。再如在讲授完《氓》之后，我给学生布置了一条作业题发挥自己的想象力，写一篇赏析文章，要求选准角度。评说具体……。以上的做法，不但激发了学生学习语文的兴趣，而且开拓了他们的思维空问。培养了学生综合运用语文的能力，使他们越学越有劲，越学越进步。
总之，语文教学应是充满生机和活力的教学，只要我们教者用心，就能带动学者用功。因此，我们语文教师应在新课标的指导下。不断努力探索、创新，寻找更有活力的教学途径与方法，使语文课堂永远充满魅力。