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【出 处】
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中国注册会计师
【发表日期】
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2005年5期
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最近，听了云凤肖英老师执教的小学四年级阅读课一《触摸春天》。整堂课肖英老师并没有像以前的老师那样对学生说“怎样怎样让学生有感情地朗读，哪语气要激昂，哪语气要低沉，哪语气要读出快乐……”，但听课的老师都说肖英老师导得好，学生读出了感情，那么，肖英老师是如何引导学生走进文本的? 我们知道，朗读是活的，讲解是死的：朗读赋予作品生命，讲解是让人知道，朗读是让人感受，甚至是感动。朗读好了，能让学生聪明起来
建设节约型企业已经成为当今人类社会生存与发展、促进人与自然和谐发展的必然要求,是全面落实科学发展观的重要体现。
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小学语文教材中，除略读课文外，每篇课文的后面均编排有练习题。课后练习的设计体现了《语文课程标准》的精神和要求，体现了教材编辑者的意图，也是课堂教学目标的具体呈现。因此，在阅读教学中。要把课文后练习落实在课堂上。 一、把读书要求落实在课堂上。 小学课文的课后练习，均把读书放在了首位。针对不同课文的特点，提出不同的读书要求。如“有感情地朗读课文”，“分角色朗读课文”，“朗读课文。背诵课文”
“以港兴市、以市促港”是世界港口城市发展的共同战略.随着科技进步,历史上的“单港兴单市”、“此兴彼衰”向“群港兴群市”、“共兴共荣”转变.宁波市和宁波港理所当然的
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点拨，辞书释为“指点、启发”之意。它是帮助人们在分析问题和解决问题时理清思路、找到最佳途径的一种艺术手段。 点拨是小学科学教育中指导学生设计实验，引导学生思考的重要手段，是每个教师都不同程度掌握的教学方法。 “点拨”指点指点，着力于点。是有目的和有度的，而非教师囫囵的把整个流程甚至最后结果灌输给学生，让学生听话照做。在科学教学的课堂中，教师不能心急指导纠正学生的错误，要学会聆听。有时让学生错一
教学是一门艺术，即一门科学。数学课堂教学与其他学科教学活动一样，是一个师生双边活动的过程。教师在开课时，要营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，这样就能使学生积极主动地参与到教学活动中来，实现学生的主体作用。 一、在小学数学课堂教学活动中，激发学生学习兴趣。 兴趣是最好的老师。在小学数学课堂教学活动中，一个有趣的导人会引起学生认识情感冲动，情感与情景交融，学习热情被激发起来，萌发学习兴