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摘要：高职院校开设就业指导课程已十年有余，在课程建设上已探索出一些路径和方法，但依然存在一些问题，如教师的培训体系不完善、学生的重视程度不高、课程的时间安排不够合理、职业道德教育不突出等。高职院校在就业指导课程教学上应加强改革，采取加大教师培训力度、加强学生重视程度、分阶段开设主题课程、加大学校支持力度、将德育教育贯穿始终等方法来提高就业指导课程的教学实效。
关键词：高职院校;就业指导;课程教学
1 高职院校就业指导课程的开设背景
党和国家历来重视高校毕业生的就业工作，坚持把稳定和扩大就业作为宏观调控的重要目标，大力实施就业优先战略。2007年，《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发[2007]26号）文件要求“将就业指导课程纳入教学计划”，《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（教高厅[2007]7号）文件要求把就业指导课程设为必修课程，切实上好就业指导课。从2008年起，所有普通高校陆续开设职业发展与就业指导课程，高职院校也积极响应国家文件要求，将就业指导课程作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。
就业指导课作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。通过十多年的教学实践，很多高校都能够依据自身情况制定具体的教学计划，探索出适合本校实际的具体教学课程，在就业指导课程的建设上做出了一定的成绩。
作者进行就业指导课的教学工作已五年有余，对该课程有了一定的认识，对教学工作有了一定的心得，也对就业指导课的教学改革有了一些思考。从去年开始，作者所在的院校结合教学实际，组织教师在暑期进行实践锻炼，使教师能够站在用人单位的角度发现毕业生存在的问题，反观自己的教学成果，从而反思自己的教学工作。
作者教授的就业指导课程涉及的学生包括学前教育专业的学生，因此这两年的暑期实践锻炼，选择了在一所私立幼儿园进行。通过两次为期一个多月的学习实践，了解到了幼儿园在教师招聘前、中、后的各项事宜，发现了应届毕业生在应聘幼儿教师过程中反映出的各种问题，从而产生了一些思考，并从中对所教授的就业指导课程有了一些反思和启示。
2 高职院校就业指导课程教学中存在的问题
2.1 就业指导课教师的培训体系不完善
目前，高职院校普遍开设有就业指导课程，课程体系建设逐步完善、课程师资队伍逐渐加强，但系统性或阶段性的培训较少，无法充分满足教师的学习和提升需求。并且，就业指导课的专职教师较少，兼职教师扛起了就业指导课教学的大旗，因此更需有计划、系统性的培训。目前，承担就业指导课教学的院部所进行的培训大都针对思政类的课程进行，对就业指导课的培训安排较少。
2.2 学生对就业指导课的重视程度不高
目前，高职院校普遍开设有就业指导课程，且大多都是安排整一学期的课程。但由于就业指导课程非学生的专业课程，普遍未受到学生的重视。在课堂上，学生貌似在认真听课，实则早已心不在焉，而是在做一些与就业指导课程无关的事情。大多学生认为就业指导课程用处不大，对未来的就业影响不大，学不学都无所谓，因此出现身在课堂但心在课外的现象。
2.3 就业指导课的课程开设时间安排不够合理
高职院校采取三年制教学，大多学校都把就业指导课程的教学任务安排在学生学习的第二年，有的放在上学期，有的放在下学期。就业指导课程的课程内容涉及职业、就业和创业，把这“三业”都放在第二年的教学中，虽然能够集中授课，满足了课程的系统性和连续性，但有些知识点的教学效果没能合适且充分地发挥出来。
2.4 就业指导课中的职业道德教育不突出
在教学实践锻炼中，通过访谈幼儿园园长等管理层人员，了解学前教育专业的应届毕业生在入职后的各种表现，包括专业技能、职业道德等，发现部分学生存在以下问题：就业观念不端正、工作责任心不强、组织纪律性较差、拈轻怕重不能吃苦等，甚至有的不辞而别，在一定程度上影响了幼儿园的正常教育教学秩序。
3 高职院校就业指导课程教学改革的措施
3.1 切实加强就业指导课教师的培训
教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知指出，建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键。在今后的教师培训中，应鼓励教师积极开展教学研究，鼓励团队教学，应多考虑就业指导课教师的培训需求，使更多的就业指导课教师参与到国培、省培中去。在平时的校培中，应多组织就业指导课程的培训，创造性地开展各种形式的教学活动，聘请相关专家加入到教学队伍中来，为广大就业指导课教师提供相互学习、相互提高的机会，提升教师的能力和素质，切实提高教学效果和就业指导水平。
3.2 加强学生对就业指导课程的重视
在今后的教学中，应加强学生对就业指导课程的重视，教师通过更加认真地备课、充实案例教学、活跃课程气氛等，最大限度地吸引学生的兴趣，引导学生认识到职业生涯规划的重要性。还可以通过适当增加就业指导课程的学分比例、将就业指导课程纳入学生的素质拓展成绩、与学生的评优评先挂钩等措施来激励学生的学习热情。此外，在就业指导课程的教学中，应采取理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行，多采取諸如小组讨论、情景模拟、案例分析、社会调查等方法，提高教学中学生的参与和实践比例，也能够提高学生对课程的重视程度。
3.3 分阶段开设职业生涯规划课程和就业指导课程 建议采取分阶段开设课程，将职业篇章的讲授安排在第一学年的上学期，让学生一入学即对本专业相对应的未来职业有一定的认识，并及早进行职业生涯规划;将就业篇章的讲授安排在第二学年的下学期，在即将找工作的时间节点上及时学习就业的相关知识。分阶段开设职业生涯规划课程和就业指导课程，在课程安排上更具针对性、时效性，在教学效果上更加突出质量、突显实效，具有一定的优势。
3.4 学校应为就业指导课程教学提供充足的条件支持
学校应积极创造条件，努力为就业指导课程的教学提供大力的支持，提供相应的教学设施设备，如职业测评系统、生涯辅导工具等。学校应争取社会各方面的支持，与就业部门、用人单位建立广泛联系，为教师和学生提供职业实践的环境。还可以采取外聘专家、特邀企业代表、邀请优秀毕业生等方式，给予学生面对面交流的机会，使学生亲身感受就业的魅力，增强顺利就业、成功就业的认同感，从而努力做好生涯规划，顺利实现就业。
3.5 将职业道德教育等德育教育贯穿课程始终
立德树人，德育为先，在任何阶段的教学中都应该把德育教育贯穿始终。高等职业教育的目标是培养高技能人才，强调技术性、应用性和实用性，但这绝不是唯一目标，也不应该是唯一目标。而应该把德育，即学生的思想道德教育贯彻始终，并起引领作用。只要这样，才能培养出知行合一、德才兼备的建设者和接班人。因此，在今后的就业指导课教学中，应加强职业道德教育，不能仅仅教给学生找工作的技能，更应该教给学生做工作的态度和为人处世的规范，有爱心、有责任心、不怕吃苦、爱岗敬业、诚实守信，使学生真正成为一个有良好职业道德的职业人才。
就业指导课程的教学工作是一份任重而道远的工作，是一份需要多方协作、多方支持的工作。就业指导课的教师应在今后的教学中，继续提高教学水平，增强课程的实用性和实践性，结合就业实际，帮助学生树立正确的就业观念，熟练掌握就业技巧，练就过硬的就业本领，顺利实现就业。
参考文献：
[1] 高娜娜.高职院校“95后”学生职业生涯规划与就业指导课程教学改革研究[J].无锡职业技术学院学报，2017（02）.
[2] 罗雪榕.精准就业视角下职业生涯规划与就业指导教学体系构建研究[J].广东轻工职业技术学院学报，2018（02）.
[3] 周子乔，徐芃.职业胜任力视角下高校就业指导课程存在问题及对策分析[J].教育教学论坛，2018（23）.
[4] 张晶.高校就业指导课教学现状及改革策略探究[J].兰州教育学院学报，2017（04）.
[5] 赵莉莉.慕课视角下基于微信平台的大学生就业指导课教学改革初探[J].高教學刊，2018（08）.
（作者简介：鹤壁职业技术学院）
关键词：高职院校;就业指导;课程教学
1 高职院校就业指导课程的开设背景
党和国家历来重视高校毕业生的就业工作，坚持把稳定和扩大就业作为宏观调控的重要目标，大力实施就业优先战略。2007年，《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发[2007]26号）文件要求“将就业指导课程纳入教学计划”，《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（教高厅[2007]7号）文件要求把就业指导课程设为必修课程，切实上好就业指导课。从2008年起，所有普通高校陆续开设职业发展与就业指导课程，高职院校也积极响应国家文件要求，将就业指导课程作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。
就业指导课作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。通过十多年的教学实践，很多高校都能够依据自身情况制定具体的教学计划，探索出适合本校实际的具体教学课程，在就业指导课程的建设上做出了一定的成绩。
作者进行就业指导课的教学工作已五年有余，对该课程有了一定的认识，对教学工作有了一定的心得，也对就业指导课的教学改革有了一些思考。从去年开始，作者所在的院校结合教学实际，组织教师在暑期进行实践锻炼，使教师能够站在用人单位的角度发现毕业生存在的问题，反观自己的教学成果，从而反思自己的教学工作。
作者教授的就业指导课程涉及的学生包括学前教育专业的学生，因此这两年的暑期实践锻炼，选择了在一所私立幼儿园进行。通过两次为期一个多月的学习实践，了解到了幼儿园在教师招聘前、中、后的各项事宜，发现了应届毕业生在应聘幼儿教师过程中反映出的各种问题，从而产生了一些思考，并从中对所教授的就业指导课程有了一些反思和启示。
2 高职院校就业指导课程教学中存在的问题
2.1 就业指导课教师的培训体系不完善
目前，高职院校普遍开设有就业指导课程，课程体系建设逐步完善、课程师资队伍逐渐加强，但系统性或阶段性的培训较少，无法充分满足教师的学习和提升需求。并且，就业指导课的专职教师较少，兼职教师扛起了就业指导课教学的大旗，因此更需有计划、系统性的培训。目前，承担就业指导课教学的院部所进行的培训大都针对思政类的课程进行，对就业指导课的培训安排较少。
2.2 学生对就业指导课的重视程度不高
目前，高职院校普遍开设有就业指导课程，且大多都是安排整一学期的课程。但由于就业指导课程非学生的专业课程，普遍未受到学生的重视。在课堂上，学生貌似在认真听课，实则早已心不在焉，而是在做一些与就业指导课程无关的事情。大多学生认为就业指导课程用处不大，对未来的就业影响不大，学不学都无所谓，因此出现身在课堂但心在课外的现象。
2.3 就业指导课的课程开设时间安排不够合理
高职院校采取三年制教学，大多学校都把就业指导课程的教学任务安排在学生学习的第二年，有的放在上学期，有的放在下学期。就业指导课程的课程内容涉及职业、就业和创业，把这“三业”都放在第二年的教学中，虽然能够集中授课，满足了课程的系统性和连续性，但有些知识点的教学效果没能合适且充分地发挥出来。
2.4 就业指导课中的职业道德教育不突出
在教学实践锻炼中，通过访谈幼儿园园长等管理层人员，了解学前教育专业的应届毕业生在入职后的各种表现，包括专业技能、职业道德等，发现部分学生存在以下问题：就业观念不端正、工作责任心不强、组织纪律性较差、拈轻怕重不能吃苦等，甚至有的不辞而别，在一定程度上影响了幼儿园的正常教育教学秩序。
3 高职院校就业指导课程教学改革的措施
3.1 切实加强就业指导课教师的培训
教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知指出，建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键。在今后的教师培训中，应鼓励教师积极开展教学研究，鼓励团队教学，应多考虑就业指导课教师的培训需求，使更多的就业指导课教师参与到国培、省培中去。在平时的校培中，应多组织就业指导课程的培训，创造性地开展各种形式的教学活动，聘请相关专家加入到教学队伍中来，为广大就业指导课教师提供相互学习、相互提高的机会，提升教师的能力和素质，切实提高教学效果和就业指导水平。
3.2 加强学生对就业指导课程的重视
在今后的教学中，应加强学生对就业指导课程的重视，教师通过更加认真地备课、充实案例教学、活跃课程气氛等，最大限度地吸引学生的兴趣，引导学生认识到职业生涯规划的重要性。还可以通过适当增加就业指导课程的学分比例、将就业指导课程纳入学生的素质拓展成绩、与学生的评优评先挂钩等措施来激励学生的学习热情。此外，在就业指导课程的教学中，应采取理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行，多采取諸如小组讨论、情景模拟、案例分析、社会调查等方法，提高教学中学生的参与和实践比例，也能够提高学生对课程的重视程度。
3.3 分阶段开设职业生涯规划课程和就业指导课程 建议采取分阶段开设课程，将职业篇章的讲授安排在第一学年的上学期，让学生一入学即对本专业相对应的未来职业有一定的认识，并及早进行职业生涯规划;将就业篇章的讲授安排在第二学年的下学期，在即将找工作的时间节点上及时学习就业的相关知识。分阶段开设职业生涯规划课程和就业指导课程，在课程安排上更具针对性、时效性，在教学效果上更加突出质量、突显实效，具有一定的优势。
3.4 学校应为就业指导课程教学提供充足的条件支持
学校应积极创造条件，努力为就业指导课程的教学提供大力的支持，提供相应的教学设施设备，如职业测评系统、生涯辅导工具等。学校应争取社会各方面的支持，与就业部门、用人单位建立广泛联系，为教师和学生提供职业实践的环境。还可以采取外聘专家、特邀企业代表、邀请优秀毕业生等方式，给予学生面对面交流的机会，使学生亲身感受就业的魅力，增强顺利就业、成功就业的认同感，从而努力做好生涯规划，顺利实现就业。
3.5 将职业道德教育等德育教育贯穿课程始终
立德树人，德育为先，在任何阶段的教学中都应该把德育教育贯穿始终。高等职业教育的目标是培养高技能人才，强调技术性、应用性和实用性，但这绝不是唯一目标，也不应该是唯一目标。而应该把德育，即学生的思想道德教育贯彻始终，并起引领作用。只要这样，才能培养出知行合一、德才兼备的建设者和接班人。因此，在今后的就业指导课教学中，应加强职业道德教育，不能仅仅教给学生找工作的技能，更应该教给学生做工作的态度和为人处世的规范，有爱心、有责任心、不怕吃苦、爱岗敬业、诚实守信，使学生真正成为一个有良好职业道德的职业人才。
就业指导课程的教学工作是一份任重而道远的工作，是一份需要多方协作、多方支持的工作。就业指导课的教师应在今后的教学中，继续提高教学水平，增强课程的实用性和实践性，结合就业实际，帮助学生树立正确的就业观念，熟练掌握就业技巧，练就过硬的就业本领，顺利实现就业。
参考文献：
[1] 高娜娜.高职院校“95后”学生职业生涯规划与就业指导课程教学改革研究[J].无锡职业技术学院学报，2017（02）.
[2] 罗雪榕.精准就业视角下职业生涯规划与就业指导教学体系构建研究[J].广东轻工职业技术学院学报，2018（02）.
[3] 周子乔，徐芃.职业胜任力视角下高校就业指导课程存在问题及对策分析[J].教育教学论坛，2018（23）.
[4] 张晶.高校就业指导课教学现状及改革策略探究[J].兰州教育学院学报，2017（04）.
[5] 赵莉莉.慕课视角下基于微信平台的大学生就业指导课教学改革初探[J].高教學刊，2018（08）.
（作者简介：鹤壁职业技术学院）