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[摘要]创新意识是一个人赖以生存的根本保证，是一个民族之魂，培养学生的创新意识就是保障未来社会建设者的高素质，因此，它是一项长期且艰巨的工程，需要广大教育人上下求索，开拓进取。
[关键词]创新；教学观；师生观；评价观；探索观
创新是一个民族之魂。是保障其能屹立于世界之巅的法宝。创新意识的培养是一项长期且艰巨的工程。是需要社会不断地维护、引导，更需要整个教育敢于迎接改革和挑战，确立创新是教育的本质追求的理念，创立新的建树。开创教育的未来，在此就小学数学教学中创新意识的培养粗浅地谈谈个人的几点思考，仅是管窥之见，希引发大家的思考与研讨。
一、确立创新意识，建构新教学观
人类史是发展史，是创新史，因为创新才会如此的精彩，创新需要深入地探究与思考，努力学习新的理念，更新观念，解放思想，摈弃不良的方法，挣脱应试教育的桎梏，特别是在小学数学课堂教学中如何激发学生的探索与思考的热情，引发积极的思维，诱发小学生的创造力，是我们广大小学数学教师应以深思的课题，也是我们努力追求的方向。
创设符合学生认知、经验积累、身心特征等鲜活的教学情境，利用原型启发、生活再现、同伴互助、合作探究等方式，激发小学生学习数学的主动性、积极性和创造性，达到活动、训练、发展等共同协调发展的硬道理，教师应该把更多的精力投放到实践、合作、自主等氛围的营造上，鼓励求异，诱发探索，搭建创新的平台。
例如，在教学“年、月、日”时，克服师苦口婆心地讲、生沉闷地听、教条地背、机械地绦等耗时费力的故旧模式，一是创设童话开篇，利用多媒体课件展示时间老人的故事，激发对学习的关注，唤起学习的兴趣，促进学习的投入；二是利用观察自己和同组的年历，寻找不同和相同的地方，尝试分析其中蕴含的科学真知；三是开展比较、讨论、辨析等活动，总结年历中数学知识，发展合作、总结、归纳、概括等方面的能力，为学生后续学习提供方法与技能；四是利用记忆儿歌的方式，指导有效记忆与有意义记忆，保证学习的效度，如大月、小月的记忆：“一三五七八十腊，三是三十一天永不差。”
二、发展创新能力，确立新师生观
民主、宽松、平等、开放的教学氛围是实施创新意识培养的前提与保证，平等的师生关系、和谐的学习氛围，师生间的交流会更加自然流畅，求异、创新的火花才会有熠熠生辉的时空。
组织者、指导者和参与者的角色定位需要教师应该成为学生的朋友，用平等语气、赞赏的眼光、自己的激情等吸引学生参与数学学习活动中去，积极地进行尝试与合作，教学中经常性地使用亲切、商量的口吻指导学生进行深思与合作，例如，“问问你的同桌，他有什么好点子?”“说说你的想法，好吗?”“你的发现真有独特的地方，”等。只言片语，打开了心扉，促进了和谐，生成了快乐。
三、培植创新能力，树立新评价观
评价是教学活动的重要媒介，更是一种助推剂，欣赏性的、鼓励性的、激励性的评价都会起到意想不到的教育实效，学生的自信心增长、探究的热情高涨、合作的意识增强、创新的主动凸显。
在实际的课堂教学中，引导学生自我评价、组织学生互评、教师适宜适时的点评，让学生勇于尝试，敢于表述，乐于评价。例如，一个点头赞赏、一个鼓励眼光、一脸的微笑、一颗小红星、一片掌声等等进一步激发学生学习数学的积极态度，唤起努力探索与创新的热情。
四，增强创新能力，建立新探索观
设计富有开放性、挑战性的练习，突破教材的限制，激励学生积极地探索、求异，实现学习的自主与独创。
例如，笔者依据教材练习的设计，改编了这样一道题目：小明家离学校5000米，小华家离学校3000米，两家相距多少米7这道题改变了原来题目的呈现，减少了“小明家、学校、小华家都在一条直的太平路上”的图形提示，这就使题目更富有趣味性 开放性、也具有灵活性，给予学生更大的思考空间，会进一步激发学生的想象力和创造力。
教学中适度地补充一些非常规题、开放型题，不仅能激发兴趣，更能促进创新，非常规题突破学生的认知与技能，简单的模仿难以奏效，需要学生思维激活，寻求独特的思维方法，例如，教学这样的一道数学趣味题：一只蜗牛从10米深的水井底一直往井口爬，它白天可以向上爬3米，但是夜里会滑下去2米，问它几天后能爬到井口?令人惊讶的是，90％左右的学生解答非常迅速。而且答案惊人的相似：3—2=1(米)，10÷1=10(天)，面对学生的解答，教者深深地感到不安，学生望文生义，对文字间的内涵缺乏细嚼与领悟等表现，凸显了学生思维训练与培养的缺失，就其症结深思感到“应试”在作祟，数学毅然孤立于生活之外，自成了封闭的体系，解答变成了固有的逻辑联结，缺乏新义，创新则成为一种奢望。
创新意识的缺失是创新的源泉枯竭的表现，如何突破这一瓶颈呢?鼓励学生对同一个问题多深究，尝试不同的思路，探询灵活多样的方法，同时拓宽学生探究学习的时空，激励学生勇于表达不同的见解，指导学生开展富有成效的合作、辨析等活动，发挥了学生的创意和想象力，让学生真正成为学习的主人。
创新意识和实践能力是实施素质教育的真正追求，不仅需要我们进行模式的改革尝试，更需要我们洗脑，深刻的变革思想观念模式，教师形成科学发展、和谐成长的共识，创新意识的培养才会落到实处，长此以往创新人才就会源源地脱颖而出。
[关键词]创新；教学观；师生观；评价观；探索观
创新是一个民族之魂。是保障其能屹立于世界之巅的法宝。创新意识的培养是一项长期且艰巨的工程。是需要社会不断地维护、引导，更需要整个教育敢于迎接改革和挑战，确立创新是教育的本质追求的理念，创立新的建树。开创教育的未来，在此就小学数学教学中创新意识的培养粗浅地谈谈个人的几点思考，仅是管窥之见，希引发大家的思考与研讨。
一、确立创新意识，建构新教学观
人类史是发展史，是创新史，因为创新才会如此的精彩，创新需要深入地探究与思考，努力学习新的理念，更新观念，解放思想，摈弃不良的方法，挣脱应试教育的桎梏，特别是在小学数学课堂教学中如何激发学生的探索与思考的热情，引发积极的思维，诱发小学生的创造力，是我们广大小学数学教师应以深思的课题，也是我们努力追求的方向。
创设符合学生认知、经验积累、身心特征等鲜活的教学情境，利用原型启发、生活再现、同伴互助、合作探究等方式，激发小学生学习数学的主动性、积极性和创造性，达到活动、训练、发展等共同协调发展的硬道理，教师应该把更多的精力投放到实践、合作、自主等氛围的营造上，鼓励求异，诱发探索，搭建创新的平台。
例如，在教学“年、月、日”时，克服师苦口婆心地讲、生沉闷地听、教条地背、机械地绦等耗时费力的故旧模式，一是创设童话开篇，利用多媒体课件展示时间老人的故事，激发对学习的关注，唤起学习的兴趣，促进学习的投入；二是利用观察自己和同组的年历，寻找不同和相同的地方，尝试分析其中蕴含的科学真知；三是开展比较、讨论、辨析等活动，总结年历中数学知识，发展合作、总结、归纳、概括等方面的能力，为学生后续学习提供方法与技能；四是利用记忆儿歌的方式，指导有效记忆与有意义记忆，保证学习的效度，如大月、小月的记忆：“一三五七八十腊，三是三十一天永不差。”
二、发展创新能力，确立新师生观
民主、宽松、平等、开放的教学氛围是实施创新意识培养的前提与保证，平等的师生关系、和谐的学习氛围，师生间的交流会更加自然流畅，求异、创新的火花才会有熠熠生辉的时空。
组织者、指导者和参与者的角色定位需要教师应该成为学生的朋友，用平等语气、赞赏的眼光、自己的激情等吸引学生参与数学学习活动中去，积极地进行尝试与合作，教学中经常性地使用亲切、商量的口吻指导学生进行深思与合作，例如，“问问你的同桌，他有什么好点子?”“说说你的想法，好吗?”“你的发现真有独特的地方，”等。只言片语，打开了心扉，促进了和谐，生成了快乐。
三、培植创新能力，树立新评价观
评价是教学活动的重要媒介，更是一种助推剂，欣赏性的、鼓励性的、激励性的评价都会起到意想不到的教育实效，学生的自信心增长、探究的热情高涨、合作的意识增强、创新的主动凸显。
在实际的课堂教学中，引导学生自我评价、组织学生互评、教师适宜适时的点评，让学生勇于尝试，敢于表述，乐于评价。例如，一个点头赞赏、一个鼓励眼光、一脸的微笑、一颗小红星、一片掌声等等进一步激发学生学习数学的积极态度，唤起努力探索与创新的热情。
四，增强创新能力，建立新探索观
设计富有开放性、挑战性的练习，突破教材的限制，激励学生积极地探索、求异，实现学习的自主与独创。
例如，笔者依据教材练习的设计，改编了这样一道题目：小明家离学校5000米，小华家离学校3000米，两家相距多少米7这道题改变了原来题目的呈现，减少了“小明家、学校、小华家都在一条直的太平路上”的图形提示，这就使题目更富有趣味性 开放性、也具有灵活性，给予学生更大的思考空间，会进一步激发学生的想象力和创造力。
教学中适度地补充一些非常规题、开放型题，不仅能激发兴趣，更能促进创新，非常规题突破学生的认知与技能，简单的模仿难以奏效，需要学生思维激活，寻求独特的思维方法，例如，教学这样的一道数学趣味题：一只蜗牛从10米深的水井底一直往井口爬，它白天可以向上爬3米，但是夜里会滑下去2米，问它几天后能爬到井口?令人惊讶的是，90％左右的学生解答非常迅速。而且答案惊人的相似：3—2=1(米)，10÷1=10(天)，面对学生的解答，教者深深地感到不安，学生望文生义，对文字间的内涵缺乏细嚼与领悟等表现，凸显了学生思维训练与培养的缺失，就其症结深思感到“应试”在作祟，数学毅然孤立于生活之外，自成了封闭的体系，解答变成了固有的逻辑联结，缺乏新义，创新则成为一种奢望。
创新意识的缺失是创新的源泉枯竭的表现，如何突破这一瓶颈呢?鼓励学生对同一个问题多深究，尝试不同的思路，探询灵活多样的方法，同时拓宽学生探究学习的时空，激励学生勇于表达不同的见解，指导学生开展富有成效的合作、辨析等活动，发挥了学生的创意和想象力，让学生真正成为学习的主人。
创新意识和实践能力是实施素质教育的真正追求，不仅需要我们进行模式的改革尝试，更需要我们洗脑，深刻的变革思想观念模式，教师形成科学发展、和谐成长的共识，创新意识的培养才会落到实处，长此以往创新人才就会源源地脱颖而出。