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摘要：如何提高美术课堂教学效果是职校美术教学的首要任务，职校招收的学生美术水平往往较低，学生对美术知识、技能了解甚少，久而久之就会对美术学习失去兴趣。而兴趣是学习美术的基本动力，本文就如何提高职业学校学生美术学习的兴趣作了一些探讨。
关键词：职校 教学 兴趣 培养
现在的职校生越来越有个性，学生上课不认真听讲，逃课、上网等现象非常严重。原因就在于生源素质不高，教师课堂教学呆板、教学水平跟不上、教学方法单一、教学内容陈旧。改变这种状况的关键在于提高专业理论课堂教学效果，激发学生学习的兴趣。郭沫若曾说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”兴趣是学习积极性的主要诱因，浓厚的兴趣可以使学生注意力集中、思路敏捷、想象丰富、记忆牢固，能取得学习知识的最佳效果。因此激发和培养学生的学习兴趣是教学工作的重要任务之一。那么在专业理论课的教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？
一、以生动的导入课来激发学生的学习兴趣
教师在引入课题时，依据学生的好奇心，不仅要做到“新、奇、巧”，而且还要做到变难为易、变枯燥为生动；明确学习目的，引发学生的兴趣和思维能力，从而顺利地讲授教学内容；利用悬念激发学生的好奇心，促进学生思索，往往能收到事半功倍的效果。制造悬念的目的主要有两个：一是激发兴趣，二是启迪思维。悬念能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，而这种状态正是教学所需要的。例如，在幼艺班讲授手工制作《会点头的动物》时，教师可先给学生布疑团，制造悬念。先出示一个用纸板制作的拉动引线会点头的小狗，问：小狗为何会点头呢？学生都瞪大了好奇的双眼，对小狗产生了极大的兴趣，并开始积极地思考，探讨小狗点头的秘密，迫切要求知道制作小狗的方法。这样，悬念导入的目的就达到了。
二、树立身边典型，多鼓励与肯定，激发学生的学习兴趣
教师通过教学给学生以直观的感受、无尽的遐想、强烈的刺激，使学生跃跃欲试，产生表现创造的欲望。同学的影响是最直接、最有力的，充分利用高年级学生的作品和同班同学间的优秀美术作业为榜样，激发学生对美术学习的兴趣，往往是最有效的，而且可以鼓励他们不断竞争、不断超越。
学生在初学美术阶段，作业质量都不高，有些教师出于高标准、严的要求，批改作业时打低分，评语中也指出学生很多不足之处。这样，学生容易丧失学习美术的兴趣，教学效果反倒不理想。如在上烹饪美术课时，教师应及时对学生作品进行表扬、鼓励；又如在制作围边艺术的教学活动过程中，教师对每位同学的作品都应给予评价：“你的设计想的和别人不一样，它的形式真多呀！”“你的作品色彩很鲜艳，真漂亮！”“你的图案真特别！”“你做的设计特别有个性。”这种鼓励性的评价使每位学生都有成功的体验，树立了学生的自信心，也更能激发学生学习美术的兴趣。
三、利用课外活动、开阔学生视野，激发学生的学习兴趣
课外活动是美术教学的有机组成部分。在美术教育中，通过有计划地开展活动，如组织学生定期举办美术作品展览，组织学生参加各类美术竞赛，去其他学校参观画展等活动，使学生更多地接受艺术的熏陶，在校园里形成学习美术的气氛和环境，全面调动学生学习美术的积极性。定期举办美术作品展览，是检验美术教学活动成果的形式，而无形中给美术教学引入了竞争机制，增强了参展学生的荣誉感和自豪感，从而激励他们更努力地去追求创新。
“兴趣是最好的老师”，只有从学生的兴趣入手，才能提高课堂教学效率。美术作为学生素质教育的重要组成部分，它能丰富学生生活，培养学生正确的审美眼光，使学生树立健康的人格，提高学生的综合素质。职校美术教学更重要的是让学生对美产生追求，形成挖掘美的意识。如果美术教师能认识到这一点，美术课堂才有实际意义，学生才能在愉悦的氛围中主动接受知识。
（作者单位：江西省赣州市第一职业技术学校）
关键词：职校 教学 兴趣 培养
现在的职校生越来越有个性，学生上课不认真听讲，逃课、上网等现象非常严重。原因就在于生源素质不高，教师课堂教学呆板、教学水平跟不上、教学方法单一、教学内容陈旧。改变这种状况的关键在于提高专业理论课堂教学效果，激发学生学习的兴趣。郭沫若曾说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”兴趣是学习积极性的主要诱因，浓厚的兴趣可以使学生注意力集中、思路敏捷、想象丰富、记忆牢固，能取得学习知识的最佳效果。因此激发和培养学生的学习兴趣是教学工作的重要任务之一。那么在专业理论课的教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？
一、以生动的导入课来激发学生的学习兴趣
教师在引入课题时，依据学生的好奇心，不仅要做到“新、奇、巧”，而且还要做到变难为易、变枯燥为生动；明确学习目的，引发学生的兴趣和思维能力，从而顺利地讲授教学内容；利用悬念激发学生的好奇心，促进学生思索，往往能收到事半功倍的效果。制造悬念的目的主要有两个：一是激发兴趣，二是启迪思维。悬念能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，而这种状态正是教学所需要的。例如，在幼艺班讲授手工制作《会点头的动物》时，教师可先给学生布疑团，制造悬念。先出示一个用纸板制作的拉动引线会点头的小狗，问：小狗为何会点头呢？学生都瞪大了好奇的双眼，对小狗产生了极大的兴趣，并开始积极地思考，探讨小狗点头的秘密，迫切要求知道制作小狗的方法。这样，悬念导入的目的就达到了。
二、树立身边典型，多鼓励与肯定，激发学生的学习兴趣
教师通过教学给学生以直观的感受、无尽的遐想、强烈的刺激，使学生跃跃欲试，产生表现创造的欲望。同学的影响是最直接、最有力的，充分利用高年级学生的作品和同班同学间的优秀美术作业为榜样，激发学生对美术学习的兴趣，往往是最有效的，而且可以鼓励他们不断竞争、不断超越。
学生在初学美术阶段，作业质量都不高，有些教师出于高标准、严的要求，批改作业时打低分，评语中也指出学生很多不足之处。这样，学生容易丧失学习美术的兴趣，教学效果反倒不理想。如在上烹饪美术课时，教师应及时对学生作品进行表扬、鼓励；又如在制作围边艺术的教学活动过程中，教师对每位同学的作品都应给予评价：“你的设计想的和别人不一样，它的形式真多呀！”“你的作品色彩很鲜艳，真漂亮！”“你的图案真特别！”“你做的设计特别有个性。”这种鼓励性的评价使每位学生都有成功的体验，树立了学生的自信心，也更能激发学生学习美术的兴趣。
三、利用课外活动、开阔学生视野，激发学生的学习兴趣
课外活动是美术教学的有机组成部分。在美术教育中，通过有计划地开展活动，如组织学生定期举办美术作品展览，组织学生参加各类美术竞赛，去其他学校参观画展等活动，使学生更多地接受艺术的熏陶，在校园里形成学习美术的气氛和环境，全面调动学生学习美术的积极性。定期举办美术作品展览，是检验美术教学活动成果的形式，而无形中给美术教学引入了竞争机制，增强了参展学生的荣誉感和自豪感，从而激励他们更努力地去追求创新。
“兴趣是最好的老师”，只有从学生的兴趣入手，才能提高课堂教学效率。美术作为学生素质教育的重要组成部分，它能丰富学生生活，培养学生正确的审美眼光，使学生树立健康的人格，提高学生的综合素质。职校美术教学更重要的是让学生对美产生追求，形成挖掘美的意识。如果美术教师能认识到这一点，美术课堂才有实际意义，学生才能在愉悦的氛围中主动接受知识。
（作者单位：江西省赣州市第一职业技术学校）