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摘 要： 随着教育改革的不断深入，语文教学也出现了一些问题，其中之一就是效率低的问题。本文主要针对这一现象进行研究探讨，并结合“导学评练，学教结合”的课堂教学模式进行策略分析。
关键词： 小学语文 高效课堂 导学评练 学教结合
语文是所有知识的基本，也是其他学科的敲门砖，是一门对基础能力进行培养的学科，对其他任何方面的学习都起到重要的辅助作用，所以，语文的学习极为重要，提高语文学习的效率就成了至关重要的目标。
一、什么是“导学评练、学教结合”的课堂教学模式
这种课堂授课模式简单来说就是根据不同学生的学习情况，制定最适合的教学方式，在教学过程中，主要以让学生全面发展为根本目的，做到新颖、有趣。由最开始的教师处于主导地位，到后来的学生自主学习，自主思考，教师教的内容主要变成如何教会学生进行思考，引导学生进行自主合作，达到“以学定教”。
二、“导学评练、学教结合”的基本步骤
（一）课前展示
首先要把班级的人分为几组，每组5人左右，每次语文课上课的最开始时，进行小组展示，展示内容可以为演讲或者情景剧等，但是时间一定要控制在五分钟以内，因为不能耽误正常的教学进度。课堂的展示环节主要提高学生的语文能力。
（二）“导”
就是老师进行指导，由教师对上课的内容、学习的目的目标进行引入，学习目标可以说是本堂课的任务，所以，它的引入一定要是准确简洁的，让学生清楚地知道任务并一定要努力完成，还要教给学生学习方法，并进行规定，例如：按学习小组进行讨论或是自由组合进行讨论学习，要明确学习讨论后应得到的知识。
（三）“学”
让学生进行自主的、积极的学习。学生应掌握一定的学习方法，并充分感受到合作学习的重要性，教师应该认真设置课上的思考题并在“导”的过程中进行引入，通过小组方式对题目进行思考并得出结论。在这一环节一定要把握好合作学习的时间，不能过长也不能过短，15分钟的时间最合适。
（四）“评”
这个环节的第一步就是成果展示，由小组内自由选择成员进行汇报展示，如果小组内成员觉得回答得不够充分，则可以自由补充，最后由教师进行总结和补充，这也是一个各小组之间进行竞争的环节，学生也可以提出自己的疑问，先由其他学生讨论进行解答，解决不了的再由教师进行点拨、进行补充，让学生增强自我学习能力，让学生不是为了学习而学习，而是真正成为学习的主人，在学习中感受快乐，在学习中感受成功，在学习中体会合作的魅力。
（五）“练”
这是学习中极为重要的一步，学的知识牢不牢，全靠复习得如何，在练习中巩固知识，加强学习，做一些练习，并要求简单的题必对，难题即使做不对，也应该在解题上有自己的想法。
（六）总结
这主要是锻炼学生的总结能力，选出几个代表对本堂课学到的知识进行总结概括，并总结出学习方法。
三、“导学评练、学教结合”的课堂教学模式的优势
（一）可以培养学生的自主学习能力和合作精神
学习过程中的小组探讨、小组学习和小组之间的竞争，都是提供给学生的合作机会，在语文课堂上给小学生提供一个展现自我的机会，全面提高学生素质，增强学生的合作意识。
（二）可以培养学生的自主学习能力并体现因材施教的教学理念
很多高等学校基本采用的都是自学为主、授课为辅的教学方式，这需要学生拥有较强的自学能力，小学是对学生学习能力的奠基，是基础，所以，在小学教学中，最重要也是最艰巨的任务就是培养学生的自学能力，自学能力对于学生学习和未来的工作都起着很大作用。针对不同学生有不同教育方法，能真正做到“因材施教”。
四、利用“导学评练、学教结合”提高语文课堂教学效率
（一）认真备课，设定明确的学习目标
小学生的理解能力不是很强，所以，老师要提前明确学生的学习状态与学习情况，制订合理的教案，教学模式不应该是一成不变的，重点培养学生的分析能力与答题能力，教师的备课内容中不仅要有知识点，还要有适当的拓展内容，并且将上课的流程进行罗列，并在上课时，控制好时间的分配与每一个环节的进行。并尽量在讲授知识的过程中加入一些小游戏和创设情境，提高学生的学习兴趣与热情。
（二）注重学生自我学习能力的培养
提高课堂学习效率的方法不是简单地让老师加快授课速度，而是增强学生的学习能力，近年来小学课本发生了很大变化，由原来的简单的记叙文较多演变成多类型的文章，学生对于议论文文体或是文言文问题的理解较差，直接导致课堂教学效率较低，在语文课堂上，应注重培养学生对文章的中心思想的理解并把握好作者的写作目的，使学生的分析能力得到整体提高。提高课堂教学效率的更快捷的方法就是团队合作，一个学习小组互相监督学习的效果要比个人学习的效果更好，小学语文课堂是枯燥的，这就需要老师想出一些方法增强趣味性，小组之间的竞争也是激发学生兴趣，促进学生自主学习的办法，通过小组之间互相学习，弥补自身的不足，学习他人身上的优点，互相监督、集体进步，养成良好的合作习惯。
（三）课堂上增加互动环节，调动学生的参与性
课堂教学效率主要是由老师的能力和学生的能力决定的，所以提升老师的教学水平和学生的分析能力都很重要，现如今的小学课堂上，大多是老师进行教学，学生只是作为学习者上课而不是参与者，这就直接导致学生对语文的学习没有兴趣，课堂教学效率更不会高了，所以教师应该在课堂上多加一些互动环节，让学生参与进来，让课堂“活”起来，让学生“活”起来，进行游戏的意义是为了调动学生的积极性，激发学生的对学习兴趣。并且可以多采用提问方式，这样既可以让老师了解到学生对于知识理解的不足，更可以展示学生的学习成果。
五、“导学评练、学教结合”过程中应注意的问题
“导学评练”的每个过程都是不可缺少的，相辅相成，这种课堂模式不是一成不变的，它是可以随着学生的能力的变化而进行调整的，不能把它固定化，这种课堂模式最重要的是坚持，在实践中不断探索提高语文课堂教学效率的方式方法。将这种互动的思想实践下去，不要低估学生的潜力，让学生自由学习、自由成长，随时根据不同的情况调整不同的教学方法，不能有固定思想，没有一种方法是完美的，都是需要进行不断改进才能越来越成功。
六、结语
课堂教学效率直接影响学生成绩，提高效率至关重要，找到正确的教学方法可以有效提高效率，“导学评练、学教结合”的课堂教学方式就是比较有效的，通过老师引导，学生的自主研究和学习能力得到提高，从而提高课堂教学效率，教给学生的不仅是知识，更是能力，也是全面的素质教育，为小学生以后的学习打下良好基础。
参考文献：
[1]殷云晴.运用“导—学—评—练”教学模式打造自主高效的语文课堂[J].新课程学习（下），2012（6）：141.
[2]朱春芳.导学练在小学语文课堂中的应用[J].神州，2012（36）：115.
[3]娄慧英.构建小学语文自主高效课堂的几点做法[J].新课程（小学），2014（11）：86.
关键词： 小学语文 高效课堂 导学评练 学教结合
语文是所有知识的基本，也是其他学科的敲门砖，是一门对基础能力进行培养的学科，对其他任何方面的学习都起到重要的辅助作用，所以，语文的学习极为重要，提高语文学习的效率就成了至关重要的目标。
一、什么是“导学评练、学教结合”的课堂教学模式
这种课堂授课模式简单来说就是根据不同学生的学习情况，制定最适合的教学方式，在教学过程中，主要以让学生全面发展为根本目的，做到新颖、有趣。由最开始的教师处于主导地位，到后来的学生自主学习，自主思考，教师教的内容主要变成如何教会学生进行思考，引导学生进行自主合作，达到“以学定教”。
二、“导学评练、学教结合”的基本步骤
（一）课前展示
首先要把班级的人分为几组，每组5人左右，每次语文课上课的最开始时，进行小组展示，展示内容可以为演讲或者情景剧等，但是时间一定要控制在五分钟以内，因为不能耽误正常的教学进度。课堂的展示环节主要提高学生的语文能力。
（二）“导”
就是老师进行指导，由教师对上课的内容、学习的目的目标进行引入，学习目标可以说是本堂课的任务，所以，它的引入一定要是准确简洁的，让学生清楚地知道任务并一定要努力完成，还要教给学生学习方法，并进行规定，例如：按学习小组进行讨论或是自由组合进行讨论学习，要明确学习讨论后应得到的知识。
（三）“学”
让学生进行自主的、积极的学习。学生应掌握一定的学习方法，并充分感受到合作学习的重要性，教师应该认真设置课上的思考题并在“导”的过程中进行引入，通过小组方式对题目进行思考并得出结论。在这一环节一定要把握好合作学习的时间，不能过长也不能过短，15分钟的时间最合适。
（四）“评”
这个环节的第一步就是成果展示，由小组内自由选择成员进行汇报展示，如果小组内成员觉得回答得不够充分，则可以自由补充，最后由教师进行总结和补充，这也是一个各小组之间进行竞争的环节，学生也可以提出自己的疑问，先由其他学生讨论进行解答，解决不了的再由教师进行点拨、进行补充，让学生增强自我学习能力，让学生不是为了学习而学习，而是真正成为学习的主人，在学习中感受快乐，在学习中感受成功，在学习中体会合作的魅力。
（五）“练”
这是学习中极为重要的一步，学的知识牢不牢，全靠复习得如何，在练习中巩固知识，加强学习，做一些练习，并要求简单的题必对，难题即使做不对，也应该在解题上有自己的想法。
（六）总结
这主要是锻炼学生的总结能力，选出几个代表对本堂课学到的知识进行总结概括，并总结出学习方法。
三、“导学评练、学教结合”的课堂教学模式的优势
（一）可以培养学生的自主学习能力和合作精神
学习过程中的小组探讨、小组学习和小组之间的竞争，都是提供给学生的合作机会，在语文课堂上给小学生提供一个展现自我的机会，全面提高学生素质，增强学生的合作意识。
（二）可以培养学生的自主学习能力并体现因材施教的教学理念
很多高等学校基本采用的都是自学为主、授课为辅的教学方式，这需要学生拥有较强的自学能力，小学是对学生学习能力的奠基，是基础，所以，在小学教学中，最重要也是最艰巨的任务就是培养学生的自学能力，自学能力对于学生学习和未来的工作都起着很大作用。针对不同学生有不同教育方法，能真正做到“因材施教”。
四、利用“导学评练、学教结合”提高语文课堂教学效率
（一）认真备课，设定明确的学习目标
小学生的理解能力不是很强，所以，老师要提前明确学生的学习状态与学习情况，制订合理的教案，教学模式不应该是一成不变的，重点培养学生的分析能力与答题能力，教师的备课内容中不仅要有知识点，还要有适当的拓展内容，并且将上课的流程进行罗列，并在上课时，控制好时间的分配与每一个环节的进行。并尽量在讲授知识的过程中加入一些小游戏和创设情境，提高学生的学习兴趣与热情。
（二）注重学生自我学习能力的培养
提高课堂学习效率的方法不是简单地让老师加快授课速度，而是增强学生的学习能力，近年来小学课本发生了很大变化，由原来的简单的记叙文较多演变成多类型的文章，学生对于议论文文体或是文言文问题的理解较差，直接导致课堂教学效率较低，在语文课堂上，应注重培养学生对文章的中心思想的理解并把握好作者的写作目的，使学生的分析能力得到整体提高。提高课堂教学效率的更快捷的方法就是团队合作，一个学习小组互相监督学习的效果要比个人学习的效果更好，小学语文课堂是枯燥的，这就需要老师想出一些方法增强趣味性，小组之间的竞争也是激发学生兴趣，促进学生自主学习的办法，通过小组之间互相学习，弥补自身的不足，学习他人身上的优点，互相监督、集体进步，养成良好的合作习惯。
（三）课堂上增加互动环节，调动学生的参与性
课堂教学效率主要是由老师的能力和学生的能力决定的，所以提升老师的教学水平和学生的分析能力都很重要，现如今的小学课堂上，大多是老师进行教学，学生只是作为学习者上课而不是参与者，这就直接导致学生对语文的学习没有兴趣，课堂教学效率更不会高了，所以教师应该在课堂上多加一些互动环节，让学生参与进来，让课堂“活”起来，让学生“活”起来，进行游戏的意义是为了调动学生的积极性，激发学生的对学习兴趣。并且可以多采用提问方式，这样既可以让老师了解到学生对于知识理解的不足，更可以展示学生的学习成果。
五、“导学评练、学教结合”过程中应注意的问题
“导学评练”的每个过程都是不可缺少的，相辅相成，这种课堂模式不是一成不变的，它是可以随着学生的能力的变化而进行调整的，不能把它固定化，这种课堂模式最重要的是坚持，在实践中不断探索提高语文课堂教学效率的方式方法。将这种互动的思想实践下去，不要低估学生的潜力，让学生自由学习、自由成长，随时根据不同的情况调整不同的教学方法，不能有固定思想，没有一种方法是完美的，都是需要进行不断改进才能越来越成功。
六、结语
课堂教学效率直接影响学生成绩，提高效率至关重要，找到正确的教学方法可以有效提高效率，“导学评练、学教结合”的课堂教学方式就是比较有效的，通过老师引导，学生的自主研究和学习能力得到提高，从而提高课堂教学效率，教给学生的不仅是知识，更是能力，也是全面的素质教育，为小学生以后的学习打下良好基础。
参考文献：
[1]殷云晴.运用“导—学—评—练”教学模式打造自主高效的语文课堂[J].新课程学习（下），2012（6）：141.
[2]朱春芳.导学练在小学语文课堂中的应用[J].神州，2012（36）：115.
[3]娄慧英.构建小学语文自主高效课堂的几点做法[J].新课程（小学），2014（11）：86.