【摘 要】
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在我国的大学英语教学中,始终存在一些问题,主要是大学生英语学习驱动不够;教师的教学方法以培养学生单纯的语言技能为主,缺乏综合性;英语学习与将来的职业需求脱节,不能学以
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在我国的大学英语教学中,始终存在一些问题,主要是大学生英语学习驱动不够;教师的教学方法以培养学生单纯的语言技能为主,缺乏综合性;英语学习与将来的职业需求脱节,不能学以致用。“输出驱动假设”正是基于这样的学习现状提出的,能够为我国大学英语教学提供出路。
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