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【摘 要】主要针对影视资源在小学欲望课堂中的有效应用展开论述。文章具体分为三个部分进行阐述：影视资源在阅读课堂中的应用；影视资源在作文课堂中的应用；影视资源在口语交际中的应用。
【关键词】影视资源；阅读；作文；口语交际；兴趣
对于当前的小学生而言，影视资源无疑是一个重要知识载体。小学生掌握的很多知识均通过相关影视资源获取。在新课程改革的推动下，为激发小学生学习兴趣，提高课堂教学效率，很多小学语文教师不约而同采用影视资源进行教学。这样的教学方式亦受到广大小学生的普遍欢迎。如今，国内关于影视资源在小学语文课堂中应用的研究越来越多。关于影视资源在小学语文课堂中的有效应用，笔者亦有自身的几点看法。
一、影视资源在阅读课堂中的应用
阅读课是小学语文课堂教学的重要内容，也是提高小学生语文素养的重要途径。因此，一线小学语文教师普遍注重阅读课教学。但由于应用的教学方法不当，在很多情况下阅读课均不同程度上呈现出低效状态。在具体阅读课教学实践中发现，结合影视资源进行阅读课教学可在一定程度上激发小学生的阅读学习兴趣，可有效提升阅读课教学质量。
例如，执教《赵州桥》一课时，教师发现很多学生虽反复阅读课文，但对赵州桥的具体形态特征仍不能准确掌握。基于此种情况，语文教师随即用多媒体播放了一段从网络上搜集到的赵州桥视频短片（网址：http：//www.tudou.com/programs/view/x6CgfbVzGbs/）。通过该段影视资源的有效应用，同学们更为直观、深刻的了解了赵州桥的具体形态特征，再阅读课文时他们的积极性也更高了。又如，执教《神笔马良》一课时，语文教师从动画电影《神笔马良》中截取了部分片断用于新课导入。通过这样的新课导入，有效激发了同学们学习新课的兴趣。
影视资源在小学语文很多课文教学中均可有效应用，可极大程度上提升小学生的阅读参与积极性。因此，在阅读课教学实施之前，小学语文教师需进行精心预设，在备课阶段有的放矢的截取和应用部分影视资源，从而不断提高小学语文阅读教学的有效性。
二、影视资源在作文课堂中的应用
小学阶段是培养学生写作能力的重要阶段。因此，作文课也极为重要。为提高作文课堂教学效率，很多小学语文教师也煞费苦心，经常变换教学方式。在反复不断的教学实践研究中发现，结合影视资源进行作文教学无疑也是一个极好选择。
例如，最近一段时间，电视上正热播《江城警事》这部电视剧。很多学生在课余时间均对其进行了观看。针对此种情况，语文教师在最近的一堂作文课上，便截取电视中有关扬州城市风景的影视片断播放给同学们看。看到这些美丽的城市风景，同学们纷纷赞叹其美不胜收。这也是语文教师所希望能够达到的效果。随即说道：“同学们，我知道你们观看过扬州城市美景之后，一定会对城市景观打造和规划有一定看法。接下来的时间里，请同学们自拟题目，对我市城市风景打造及规划提出自己的一些看法。”任务布置下去之后，同学们自拟了很多作文题目。诸如：“现代园林城市的打造构想”、“我也希望我市能成为扬州这样的美丽城市”、“让我们的城市更加美丽、洁净”等。自拟作文题目后，在教师的引导下，同学们也写出很多优秀作文。
在作文课上应用影视资源，可有效激发小学生的作文写作欲望，让小学生在兴趣盎然的环境中书写出更多优秀作文。因此，小学语文教师在作文课堂上所采用的教学方式不应过于死板，应积极结合影视资源有效提升作文课堂教学成效。
三、影视资源在口语交际中的应用
口语交际是小学语文的重要课型，通过口语交际课的有效教学可在一定程度上提升小学生的口语交际能力，让小学生更好实现与他人的交流。为进一步激发小学生的口语交际欲望，语文教师也可适当应用影视资源。
例如，在一次口语交际课上，语文教师播放了一段影视视频，视频内容大致是这样的：四川的一位老太太，在小区里散步的时候不小心摔倒了。几名小学生看到后，立即上前将其扶起。做了好事后大家本来挺开心，没想到要走的时候，老人却抓住一名小学生不放，硬说是这名小学生将其撞倒，要家长赔偿自己。这件事情立即引起媒体关注，很多人也对老人的这种不良做法提出了批评。视频播放完毕后，语文教师说道：“看完视频后我相信大家对这件事情都有看法。接下来，请大家以‘我们究竟应不应该去扶起摔倒的老人’为题进行讨论。”讨论过程中，有同学认为不应去扶摔倒的老人，风险太大。有同学则认为，遇到摔倒的老人我们应该将其扶起，毕竟视频中这样的老人是少数，大部分老人还是挺好的。通过集体讨论，不仅帮助小学生建立正确价值观，也在无形中提升了小学生的口语交际能力。
所以说，在口语交际课上适当结合影视资源教学是极为必要的，可在一定程度上提高口语交际效率，可有效激发小学生的口语交际参与欲望。
四、结语
总而言之，影视资源是小学语文课堂中的重要课程资源。对于这种重要课程资源，小学语文教师应予以充分重视，积极应用相关影视资源进行课堂教学。这里需要注意的是，在小学语文课堂中应用影视资源切忌生搬硬套，所选择的影视资源必须要与具体课堂教学內容紧密结合。
【关键词】影视资源；阅读；作文；口语交际；兴趣
对于当前的小学生而言，影视资源无疑是一个重要知识载体。小学生掌握的很多知识均通过相关影视资源获取。在新课程改革的推动下，为激发小学生学习兴趣，提高课堂教学效率，很多小学语文教师不约而同采用影视资源进行教学。这样的教学方式亦受到广大小学生的普遍欢迎。如今，国内关于影视资源在小学语文课堂中应用的研究越来越多。关于影视资源在小学语文课堂中的有效应用，笔者亦有自身的几点看法。
一、影视资源在阅读课堂中的应用
阅读课是小学语文课堂教学的重要内容，也是提高小学生语文素养的重要途径。因此，一线小学语文教师普遍注重阅读课教学。但由于应用的教学方法不当，在很多情况下阅读课均不同程度上呈现出低效状态。在具体阅读课教学实践中发现，结合影视资源进行阅读课教学可在一定程度上激发小学生的阅读学习兴趣，可有效提升阅读课教学质量。
例如，执教《赵州桥》一课时，教师发现很多学生虽反复阅读课文，但对赵州桥的具体形态特征仍不能准确掌握。基于此种情况，语文教师随即用多媒体播放了一段从网络上搜集到的赵州桥视频短片（网址：http：//www.tudou.com/programs/view/x6CgfbVzGbs/）。通过该段影视资源的有效应用，同学们更为直观、深刻的了解了赵州桥的具体形态特征，再阅读课文时他们的积极性也更高了。又如，执教《神笔马良》一课时，语文教师从动画电影《神笔马良》中截取了部分片断用于新课导入。通过这样的新课导入，有效激发了同学们学习新课的兴趣。
影视资源在小学语文很多课文教学中均可有效应用，可极大程度上提升小学生的阅读参与积极性。因此，在阅读课教学实施之前，小学语文教师需进行精心预设，在备课阶段有的放矢的截取和应用部分影视资源，从而不断提高小学语文阅读教学的有效性。
二、影视资源在作文课堂中的应用
小学阶段是培养学生写作能力的重要阶段。因此，作文课也极为重要。为提高作文课堂教学效率，很多小学语文教师也煞费苦心，经常变换教学方式。在反复不断的教学实践研究中发现，结合影视资源进行作文教学无疑也是一个极好选择。
例如，最近一段时间，电视上正热播《江城警事》这部电视剧。很多学生在课余时间均对其进行了观看。针对此种情况，语文教师在最近的一堂作文课上，便截取电视中有关扬州城市风景的影视片断播放给同学们看。看到这些美丽的城市风景，同学们纷纷赞叹其美不胜收。这也是语文教师所希望能够达到的效果。随即说道：“同学们，我知道你们观看过扬州城市美景之后，一定会对城市景观打造和规划有一定看法。接下来的时间里，请同学们自拟题目，对我市城市风景打造及规划提出自己的一些看法。”任务布置下去之后，同学们自拟了很多作文题目。诸如：“现代园林城市的打造构想”、“我也希望我市能成为扬州这样的美丽城市”、“让我们的城市更加美丽、洁净”等。自拟作文题目后，在教师的引导下，同学们也写出很多优秀作文。
在作文课上应用影视资源，可有效激发小学生的作文写作欲望，让小学生在兴趣盎然的环境中书写出更多优秀作文。因此，小学语文教师在作文课堂上所采用的教学方式不应过于死板，应积极结合影视资源有效提升作文课堂教学成效。
三、影视资源在口语交际中的应用
口语交际是小学语文的重要课型，通过口语交际课的有效教学可在一定程度上提升小学生的口语交际能力，让小学生更好实现与他人的交流。为进一步激发小学生的口语交际欲望，语文教师也可适当应用影视资源。
例如，在一次口语交际课上，语文教师播放了一段影视视频，视频内容大致是这样的：四川的一位老太太，在小区里散步的时候不小心摔倒了。几名小学生看到后，立即上前将其扶起。做了好事后大家本来挺开心，没想到要走的时候，老人却抓住一名小学生不放，硬说是这名小学生将其撞倒，要家长赔偿自己。这件事情立即引起媒体关注，很多人也对老人的这种不良做法提出了批评。视频播放完毕后，语文教师说道：“看完视频后我相信大家对这件事情都有看法。接下来，请大家以‘我们究竟应不应该去扶起摔倒的老人’为题进行讨论。”讨论过程中，有同学认为不应去扶摔倒的老人，风险太大。有同学则认为，遇到摔倒的老人我们应该将其扶起，毕竟视频中这样的老人是少数，大部分老人还是挺好的。通过集体讨论，不仅帮助小学生建立正确价值观，也在无形中提升了小学生的口语交际能力。
所以说，在口语交际课上适当结合影视资源教学是极为必要的，可在一定程度上提高口语交际效率，可有效激发小学生的口语交际参与欲望。
四、结语
总而言之，影视资源是小学语文课堂中的重要课程资源。对于这种重要课程资源，小学语文教师应予以充分重视，积极应用相关影视资源进行课堂教学。这里需要注意的是，在小学语文课堂中应用影视资源切忌生搬硬套，所选择的影视资源必须要与具体课堂教学內容紧密结合。